5月15日—16日，第十屆中國大學生醫學技術技能大賽全國總決賽在天津舉行。

李立明指出，公共衛生領域強調綜合能力和實踐能力，因此對醫學院校提出了在多學科背景下加強實踐環節的要求。此外，人文素養的培養也應該得到特別重視，例如在進行流行病學調查的過程中，調查人員的人際交流能力、對患者的人文關懷能力等，都對流行病學調查準確性起到至關重要的作用。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

記者認為，中小學生囿于自己的校園，對外界了解不多，對職業教育的了解就更少了，游學無疑是一個了解職業教育的好機會，各地中小學在開展游學活動時，不妨多去去職業院校校園，讓孩子們多多感受和體驗職業技術教育的魅力。通過孩子“小手拉大手”讓家長們更多地關注、關心職業教育的改革與發展，從而在全社會營造重視職業教育的良好氛圍。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

著眼未來發展，具有現實意義。2021年3月，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》發布，把提升國民素質放在突出重要位置，強調“建設高素質專業化教師隊伍”。新時期，如何有效促進教師專業發展、全面提升教師的綜合素質是建設高素質專業化創新型教師隊伍工作重要內容和時代使命。胡艷的這一研究，厘清了我國百年來教師專業化歷程的經驗得失，為有關政府部門教育政策的制定與實施、教師教育機構的人才培養、良好教師發展的社會環境的營造等方面提供了歷史和現實依據，有利于推進教師專業發展，促進高素質專業化創新型教師隊伍的建設。

來源：中國教育新聞網

《意見》要求，要加強組織領導，及時做好鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同全面推進鄉村振興在工作力量、組織機構、規劃實施、項目建設、要素保障方面的有機結合。完善政策保障，優化教育財政支出重點，聚焦支持脫貧地區鞏固拓展教育脫貧攻堅成果和鄉村振興，適當向國家鄉村振興重點幫扶縣傾斜。強化考核評估，配合中央有關部門開展鄉村振興督查考核，及時發現和解決鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接相關問題。鼓勵社會參與，堅持行政推動與市場機制有機結合，廣泛動員社會力量參與，形成鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、全面推進鄉村振興的工作合力。

來源：教育部網站

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、發展改革委、財政廳（局）、扶貧辦（鄉村振興局），新疆生產建設兵團教育局、發展改革委、財政局、扶貧辦，部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

為深入貫徹黨的十九屆五中全會精神和習近平總書記關于教育、扶貧工作、“三農”工作的重要論述，落實《中共中央、國務院關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》要求，進一步鞏固拓展教育脫貧攻堅成果，有效銜接鄉村振興戰略，接續推動脫貧地區發展和鄉村全面振興，現提出以下意見。

一、重大意義

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把脫貧攻堅擺在治國理政的突出位置，作為實現第一個百年奮斗目標的重點任務，納入“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局，作出一系列重大部署和安排，全面打響脫貧攻堅戰，困擾中華民族幾千年的絕對貧困問題歷史性地得到解決，脫貧攻堅成果舉世矚目。教育系統深入學習貫徹習近平總書記關于扶貧工作的重要論述，推動教育脫貧攻堅工作取得了全方位、突破性和深層次的重要進展。最顯著的成就是貧困家庭學生輟學問題得到歷史性解決，實現動態清零，貧困學生實現應助盡助，貧困地區各級各類學校發生了格局性變化，為阻斷貧困代際傳遞奠定了堅實基礎。最直接的表現是發展教育脫貧一批成效更加顯現，在“五個一批”的工作舉措中發揮了更大作用，幫助數千萬貧困家庭學生通過接受職業教育培訓和高等教育、扶持就業創業、推廣普通話等實現脫貧。最鮮明的特色是教育系統廣大師生干部接受了一場深刻的國情教育，所有直屬高校和部省合建高校盡銳出戰，教育系統全員參戰，培養鍛煉了一大批深入基層、貼近群眾的干部師生，把一篇篇論文寫在大地上，一份份成果應用到扶貧中，使脫貧攻堅的主戰場成為立德樹人的大課堂。最重要的成果是建立了一整套上下聯動、統籌協調的教育脫貧攻堅領導決策體系、責任落實體系、政策制度體系、對口聯系機制等，為打贏教育脫貧攻堅戰提供了堅強支撐，為全面推進鄉村振興積累了寶貴經驗。

脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點。全面打贏脫貧攻堅戰、全面建成小康社會后，要在鞏固拓展教育脫貧攻堅成果的基礎上，全面推進鄉村振興戰略。要進一步提高政治站位，從全面建設社會主義現代化國家和實現第二個百年奮斗目標的高度，深刻認識實現鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的重要性，充分發揮中國共產黨領導和我國社會主義制度的政治優勢，舉全系統之力，統籌推進、攻堅克難，為接續推進脫貧地區發展和群眾生活改善、促進人的全面發展、朝著逐步實現全體人民共同富裕的目標繼續前進作出教育應有的貢獻。

二、總體要求

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，將鞏固拓展教育脫貧攻堅成果放在突出位置，保持教育幫扶政策總體穩定，全方位對接農村低收入人口和欠發達地區幫扶機制，促進振興鄉村教育和教育振興鄉村的良性循環，加快推進鄉村振興，為全面建設社會主義現代化國家開好局、起好步貢獻教育力量。

（二）工作目標

貫徹落實黨中央、國務院部署，脫貧攻堅目標任務完成后，設立5年過渡期。到2025年，實現教育脫貧攻堅成果鞏固拓展，農村教育普及水平穩步提高，農村教育高質量發展基礎更加夯實，農村家庭經濟困難學生教育幫扶機制愈加完善，城鄉教育差距進一步縮小，教育服務鄉村振興的能力和水平進一步提升，鄉村教育振興和教育振興鄉村的良性循環基本形成。

（三）基本原則

堅持黨的集中統一領導。落實中央統籌、省負總責、市縣鄉抓落實的工作機制，全面加強黨的領導，把教育脫貧攻堅體制機制延續到鞏固拓展成果和鄉村振興上來。

堅持總體穩定、有序過渡。過渡期內嚴格落實“四個不摘”要求，現有教育幫扶政策該延續的延續、該優化的優化、該調整的調整，確保政策連續性。

堅持統籌部署、協調推進。統籌政府推動引導和社會市場協同發力，發揮集中力量辦大事的優勢，根據脫貧人口實際困難給予適度傾斜，以鄉村教育的振興助力鄉村全面振興。

堅持志智雙扶、育人為本。堅持扶志與扶智相結合，加強學生勵志教育、感恩教育，發揮典型示范作用，激勵學生勤奮學習，向著美好生活奮力前行，靠自己努力阻斷貧困代際傳遞。

三、重點任務

（一）建立健全鞏固拓展義務教育有保障成果長效機制

1.鞏固拓展義務教育控輟保學成果。健全控輟保學工作機制，確保除身體原因不具備學習條件外脫貧家庭義務教育階段適齡兒童少年不失學輟學。健全政府、有關部門及學校共同參與的聯控聯保責任機制。健全數據比對機制，精準摸排輟學學生，納入臺賬動態管理。健全定期專項行動機制，在每學期開學前后集中開展控輟保學專項行動，嚴防輟學新增反彈。健全依法控輟治理機制，完善用法律手段做好勸返復學的工作舉措。健全教學質量保障機制，深化教育教學改革，不斷提高農村教育教學質量。

2.鞏固拓展義務教育辦學條件成果。繼續實施義務教育薄弱環節改善與能力提升工作，聚焦鄉村振興和新型城鎮化，有序增加城鎮學位供給，補齊農村學?；巨k學條件短板，提升學校辦學能力。加強邊境地區學校建設。做好易地扶貧搬遷后續扶持工作，完善教育配套設施，保障適齡兒童少年義務教育就近入學。統籌義務教育學校布局結構調整工作，堅持因地制宜、實事求是、規模適度，有利于保障教育質量，促進學校布局建設與人口流動趨勢相協調。支持設置鄉鎮寄宿制學校，保留并辦好必要的鄉村小規模學校。

3.鞏固拓展教育信息化成果。鞏固學校聯網攻堅行動成果，加快學校網絡提速擴容。完善國家數字教育資源公共服務體系，助力脫貧地區共享優質教育資源，不斷擴大優質教育資源覆蓋面。深化普及“三個課堂”應用，實現依托信息技術的“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”模式制度化，指導教師共享和用好優質教育資源。提升脫貧地區師生信息素養，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展機制，加強學生課內外一體化的信息素養培育，推進信息技術與教育教學的深度融合。

4.鞏固拓展鄉村教師隊伍建設成果。落實《教育部等六部門關于加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》（教師〔2020〕5號），繼續實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、中小學幼兒園教師國家級培訓計劃、鄉村教師生活補助政策，優先滿足脫貧地區對高素質教師的補充需求，提高鄉村教師隊伍整體素質。在脫貧地區增加公費師范生培養供給，推進義務教育教師縣管校聘改革，加強城鄉教師合理流動和對口支援，鼓勵鄉村教師提高學歷層次。啟動實施中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃，組織部屬師范大學和省屬師范院校，定向培養一批優秀師資。加強對脫貧地區校長的培訓，著力提升管理水平。加強教師教育體系建設，建設一批國家師范教育基地和教師教育改革實驗區，推動師范教育高質量發展與鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、實施鄉村振興相結合。深化人工智能助推教師隊伍建設試點。切實保障義務教育教師工資待遇。

（二）建立健全農村家庭經濟困難學生教育幫扶機制

5.精準資助農村家庭經濟困難學生。加強與民政、鄉村振興等部門的數據比對和信息共享，提高資助數據質量。不斷優化學生資助管理信息系統功能，提升精準資助水平。進一步完善從學前教育到高等教育全學段的學生資助體系，保障農村家庭經濟困難學生按規定享受資助，確保各學段學生資助政策落實到位。

6.繼續實施農村義務教育學生營養改善計劃。進一步完善學生營養改善計劃，加強資金使用管理，堅持以食堂供餐為主，提高學校食堂供餐比例和供餐能力，改善農村學生營養健康狀況。推進原材料配送驗收、入庫出庫、貯存保管、加工烹飪、餐食分發、學生就餐等環節全程視頻監控。加強與市場監管、衛健、疾控等部門的合作，強化營養健康宣傳教育、食品安全及學校食堂檢查，確保供餐安全。

7.完善農村兒童教育關愛工作。加強農村留守兒童和困境兒童的關心關愛工作，強化控輟保學、教育資助、送教上門等工作措施，對有特殊困難的兒童優先安排在校住宿。加強易地扶貧搬遷學校學生的關心關愛工作，幫助其度過轉換期，促進社會融入。加強心理健康教育，健全早期評估與干預制度，培養農村兒童健全的人格和良好的心理素質，增強承受挫折、適應環境的能力。

8.加強農村家庭經濟困難畢業生就業幫扶工作。全面掌握農村家庭經濟困難高校畢業生情況，實行“一人一策”分類幫扶和“一人一檔”動態管理，開展就業能力培訓，提供精準化就業指導服務。依托中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，深入開展“青年紅色筑夢之旅”活動，引導大學生以創新驅動創業，以創業帶動就業。加強農村家庭經濟困難中職畢業生就業指導，創新就業招聘活動形式，鼓勵和支持用人單位通過網絡等形式開展宣講和招聘。

（三）做好鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接重點工作

9.加大脫貧地區職業教育支持力度。加強職業院?；A能力建設，支持建好辦好中等職業學校，作為人力資源開發、農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、鞏固拓展脫貧攻堅成果和高中階段教育普及的重要基地。對于未設中等職業學校的鄉村振興重點幫扶縣，因地制宜地通過新建中等職業學校、就近異地就讀、普教開設職教班、東西協作招生等多種措施，滿足適齡人口和勞動力接受職業教育和培訓的需求。加強“雙師型”教師隊伍建設，結合當地經濟社會發展需求，科學設置職業教育專業，提升服務能力和水平。推動職業院校發揮培訓職能，與行業企業等開展合作，豐富培訓資源和手段，廣泛開展面向“三農”、面向鄉村振興的職業技能培訓。

10.提高普惠性學前教育質量。指導脫貧地區持續擴大普惠性學前教育資源，積極扶持普惠性民辦園，提高普惠性幼兒園覆蓋率。推動脫貧地區幼兒園改善辦園條件，配備豐富適宜的玩教具材料和圖書，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，堅持以游戲為基本活動，保教并重，防止和糾正幼兒園“小學化”傾向，促進幼兒身心全面和諧發展。

11.提高普通高中教育質量。推進普通高中育人方式改革，突出德育時代性，強化綜合素質培養，拓寬綜合實踐渠道，提升脫貧地區普通高中教育教學質量和辦學水平。加強對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃等方面指導，幫助學生更好適應高中學習生活。

12.繼續實施重點高校招收農村和脫貧地區學生專項計劃。指導各地和有關高校進一步加強資格審核，優化考生服務，加強入學后的學業輔導，促進學生健康成長。綜合考慮國家戶籍制度改革、各地教育發展水平以及高考改革進展等情況，出臺完善專項計劃的意見，并按照“三年早知道”的原則，提前向社會公布。農村訂單定向醫學生免費培養計劃優先向中西部地區傾斜。

13.繼續實施內地民族班、民族專項招生計劃。繼續辦好內地西藏班新疆班，招生向基層一線、鄉村振興重點幫扶縣和邊境地區傾斜。繼續實施高校民族預科及脫貧地區民族專項招生計劃，招生向西部民族地區傾斜，加大師范類、醫學類等急需緊缺人才培養力度。改革少數民族高層次骨干人才培養計劃，加強民族地區高層次人才培養，提高人才培養和人才需求契合度。

14.實施國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉村振興計劃。加大農村牧區、民族地區易地扶貧搬遷安置點國家通用語言文字推廣力度，提高普及程度、提升普及質量。全面加強各級各類學校國家通用語言文字教育，開展學校語言文字工作達標建設，提升教師國家通用語言文字教育教學能力。加強學前兒童普通話教育，推動學前學會普通話工作。與職業教育培訓相結合，支持開展農村地區青壯年勞動力、基層干部等普通話示范培訓，充分調動和發揮國家通用語言文字示范基地作用，鞏固拓展推普助力脫貧攻堅成果。繁榮發展鄉村語言文化，結合中華經典誦讀工程，實施經典潤鄉土計劃、“家園中國”中華經典傳承推廣活動，創新傳播方式，傳承弘揚中華優秀文化。加大語言學習資源整合開發力度，完善全球中文學習平臺，助力脫貧地區語言學習。

15.打造升級版的“一村一名大學生計劃”。以國家開放大學辦學體系為依托，以農業、農村產業和鄉村干部隊伍發展需要的專業為支撐，實施“開放教育——鄉村振興支持計劃”，為農民和村鎮基層干部提供不離崗、不離鄉、實用適用的學歷和非學歷繼續教育。

16.推進鄉村振興育人工作。把鞏固拓展脫貧攻成果和鄉村振興作為國情教育和思政課堂的重要內容，鼓勵教育系統干部師生積極參與、深度實踐，進一步深化立德樹人成效。鼓勵高校、職業院校、中小學積極探索鄉村振興育人模式，形成一批可復制、可推廣的工作成果。鼓勵開發鄉土教材（不含中小學），對鞏固拓展脫貧攻堅成果、鄉村振興等資源進行挖掘、整理和創新。把耕讀教育納入涉農專業人才培養體系。

（四）延續完善鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接的對口幫扶工作機制

17.繼續推進高校定點幫扶工作。堅持直屬高校定點幫扶機制，拓展深化幫扶形式和內容，保持工作力度不減，定期對幫扶成效進行考核評價。繼續選派掛職干部和駐村第一書記，選好用好幫扶干部，做好工作、生活、安全等方面條件保障。依托高校優勢資源，充分發揮高校幫扶聯盟、教育脫貧攻堅與鄉村振興專家委員會、高校鄉村振興研究院等作用，開展高校定點幫扶典型項目推選活動，推動幫扶工作從“獨立團”向“集團軍”轉變。加大涉農高校、涉農專業建設力度，深入實施卓越農林人才教育培養計劃2.0，加快培養拔尖創新型、復合應用型、實用技能型農林人才。引導高?？萍紕撔轮鲃臃铡⑸疃葏⑴c鄉村振興。

18.優化實施職業教育東西協作行動計劃。落實中央要求，按照新的協作結對關系做好職業教育東西協作，優化協作幫扶方式。繼續實施中職招生兜底工作，幫助西部地區未升學青少年掌握一技之長，實現高質量就學就業。繼續實施東部對西部職業院校結對幫扶，強化教師交流、專業與實訓基地建設、共建共享教學資源等工作舉措。繼續開展面向西部地區的職業教育管理者與教師培訓，開發一批職業培訓共享教學資源，提升院校管理水平和辦學質量。

19.持續推進高校對口支援工作。繼續實施對口支援西部地區高等學校計劃，創新對口支援方式，支持受援高校明確發展定位，強化服務面向，打造學科專業特色。精準實施對口支援，為受援高校提供指導支持。繼續做好部省合建高校對口合作工作，構建聯動發展新格局。繼續推進對口支援滇西應用技術大學等工作。擴大實施高校銀齡教師支援西部計劃。

20.繼續實施系列教師支教計劃。實施“三區”人才支持計劃教師專項計劃，進一步引導人才向艱苦一線流動，選派城鎮優秀教師到艱苦一線支教，緩解鄉村振興重點幫扶縣優秀教師不足的問題。繼續實施萬名教師支教計劃，為新疆補充國家通用語言文字教學合格、教育教學經驗豐富的教師。深入實施銀齡講學計劃，面向社會公開招募一批優秀退休校長、教研員、特級教師、高級教師等到農村義務教育學校講學，促進城鄉義務教育均衡發展。實施涼山、怒江支教幫扶行動，建立支教對口幫扶機制，采取“組團式”援助當地院校，動員名師名校長培養基地、優秀教師校長以雙師教學、巡回指導、送培到校、支教幫扶等方式，為涼山、怒江打造一支“帶不走、教得好”的教師隊伍。

四、保障措施

（一）加強組織領導。

及時做好鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同全面推進鄉村振興在工作力量、組織機構、規劃實施、項目建設、要素保障方面的有機結合，做到“一盤棋、一體化”推進。按照中央統籌、省負總責、市縣鄉抓落實的要求，建立統一高效的實現鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的議事協調工作機制，形成責任清晰、各負其責、執行有力的鄉村振興領導體系，實現政策體系、制度體系和工作體系的平穩過渡。深化作風建設，堅決整治教育扶貧領域腐敗和作風問題，堅決防止幫扶資金使用中的奢侈浪費，堅決反對形式主義、官僚主義，切實減輕基層負擔。

（二）完善政策保障。

優化教育財政支出重點，聚焦支持脫貧地區鞏固拓展教育脫貧攻堅成果和鄉村振興，適當向國家鄉村振興重點幫扶縣傾斜。將實現鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的重大舉措、重大工程項目納入教育事業“十四五”規劃。在總結評估金融助力教育脫貧攻堅前期成果的基礎上，研究探索各類金融機構支持脫貧地區鞏固拓展教育脫貧攻堅成果和鄉村振興的有效路徑，滿足多層次多樣化需求。加強資金監管使用，進一步嚴肅財經紀律。

（三）強化考核評估。

配合中央有關部門開展鄉村振興督查考核，及時發現和解決鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接相關問題，推動各項政策舉措落實落地。發揮教育督導作用，把鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接落實情況納入對省級人民政府履行教育職責評價范圍。

（四）鼓勵社會參與。

堅持行政推動與市場機制有機結合，廣泛動員社會力量參與，形成鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、全面推進鄉村振興的工作合力。加大政策宣傳力度，組織新聞媒體廣泛宣傳教育脫貧攻堅取得的巨大成效，解讀過渡期各項教育惠民、富民政策措施，在全社會營造共同推進鄉村振興的濃厚氛圍。持續做好教育減貧國際交流與合作，加強理論研究，講好中國故事。

全國職業院校技能大賽是國家職業教育的重大制度設計與創新，是推動職業教育高質量發展的重要抓手，也是貫徹落實全國職業教育大會精神的重點工作，各賽區要按照大賽制度要求開展工作，加強疫情和風險防控，確保大賽“精彩、高效、廉潔”，為慶祝中國共產黨成立100周年營造良好氛圍。

來源：教育部網站

　　《意見》要求，要加強組織領導，及時做好鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同全面推進鄉村振興在工作力量、組織機構、規劃實施、項目建設、要素保障方面的有機結合。完善政策保障，優化教育財政支出重點，聚焦支持脫貧地區鞏固拓展教育脫貧攻堅成果和鄉村振興，適當向國家鄉村振興重點幫扶縣傾斜。強化考核評估，配合中央有關部門開展鄉村振興督查考核，及時發現和解決鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接相關問題。鼓勵社會參與，堅持行政推動與市場機制有機結合，廣泛動員社會力量參與，形成鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、全面推進鄉村振興的工作合力。

來源：教育部

通知強調，各地要指導責任督學根據《中小學校責任督學掛牌督導辦法》相關規定，從5月到年底，采用校園巡查、推門聽課、查閱資料、問卷調查、走訪座談等多種方式，每個月到校督導時，均要督導“五項管理”落實情況。要督促中小學校按照責任督學提出的問題和意見，及時整改。對整改不到位的，及時進行通報、約談；對違反規定造成不良后果的，要追究相關負責人責任。

來源：教育部

在高考志愿填報期間，北京日報、天津日報、河北日報將通過報刊、官方微信、客戶端等眾多媒體對位列榜單的大學進行集中展示。

來源：河北新聞網

　　一是政策咨詢。

    聚焦產業結構變化、就業市場需求、新就業形態等與高校畢業生就業創業相關課題開展宏觀研究，為高校畢業生就業創業政策制定提供咨詢建議。

　　二是崗位拓展。

    協助教育部開展高校與地方政府、行業協會、用人單位就業創業對接活動，推動校企合作和學職銜接。

　　三是就業指導。

    研究制定大學生學業與職業發展指南，提升大學生職業生涯教育水平。開展大學生就業創業工作隊伍能力培訓、學術研討、經驗交流，建強專業化就業工作隊伍。

　　四是評估督查。

    協助教育部開展高校畢業生就業形勢調查、就業狀況跟蹤調查和就業數據統計專項督查，建立分層分類就業評價指標體系，健全畢業生就業狀況對高校招生、學科專業設置和人才培養的反饋聯動機制。

　　一是全國就指委，主要開展全國性、綜合性就業創業研究、咨詢、指導、服務活動。

    由國家有關部門、高校、行業企業中熟悉高校畢業生就業創業工作的委員組成。

　　二是分行業就指委，主要開展分行業就業創業研究、咨詢、指導、服務活動。

    為更加精準地指導大學生就業，結合專業和職業發展，就指委設置了19個分行業就業指導委員會，包括農林、能源動力、材料化工、裝備制造、信息通訊與互聯網、交通運輸與郵政快遞、建筑地產、金融、商貿服務和生活消費、科技服務、醫藥衛生、教育、文旅藝術、新聞出版、體育服務、水利與生態環保、法律、公共管理與服務、國防科技行業就指委，確保全國高校畢業生就業行業全覆蓋。

　　三是專項工作專家組，主要根據就業創業工作專項內容，開展研究、咨詢、指導、服務活動。

    就指委設置了7個專項工作專家組，具體包括就業形勢與政策、就業市場與渠道拓展、就業評價與統計、就業狀況跟蹤調查、職業生涯教育與就業指導、新就業形態與創業指導、重點領域就業引導專家組。分行業就指委和專家組將分別在不同行業和不同領域發揮積極作用。

來源：教育部

　　(四)及時報送進展。各地要及時匯總統計就業促進周期間各項活動開展情況，每天17:00前報教育部(高校學生司)，報送方式另行通知。

來源：教育部

5月8日，教育部召開學習貫徹習近平總書記在清華大學考察時的重要講話精神座談會。會議強調，習近平總書記的重要講話著眼我國開啟全面建設社會主義現代化國家的歷史進程，立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，深刻揭示了新時代高等教育的歷史使命，高度概括了建設世界一流大學的任務要求，要深刻領會習近平總書記重要講話精神，以高水平教育對外開放助推世界一流大學建設。教育部黨組成員、副部長田學軍出席座談會并講話。

田學軍強調，高校要準確把握百年未有之大變局下教育對外開放面臨的形勢和任務，增強使命感責任感緊迫感，始終心懷國之大者，全面加強黨的領導，以培養一流人才方陣、構建一流大學體系、提升原始創新能力為重點，把堅持開放合作作為一流大學建設的內生動力進行謀劃和部署，持續推進落實《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》和全國教育外事工作會議、全國港澳臺教育工作會議精神，在優化布局中發揮高校作用，在高地建設中貢獻高校力量，在改革創新中深化高校探索，在全球治理中展現高校擔當，在港澳交流中拉緊高校紐帶，在風險防控中筑牢高校防線。

來源：教育部網站

職業教育事關經濟社會發展和民族復興，事關民生福祉和人的全面發展。近日，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示。中國經濟時報特推出“聚焦職業教育發展”專欄，約請國家高端智庫專家把脈我國職業教育發展，破難題、提建議、謀發展。

新階段加快發展現代職業教育意義重大

職業教育被認為是與經濟社會發展關系最為直接最為密切的教育類型。改革開放以來，職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才資源特別是技能型人才支撐，是我國人口紅利的重要貢獻因素，是奠定我國世界工廠地位的重要基礎。

邁入21世紀，隨著我國經濟社會協調發展的推進，職業教育對于加快農村勞動力轉移和新型城鎮化建設、推動勞動技能提升和新型工業化、助力脫貧攻堅和社會主義新農村建設、保護綠水青山和建設美麗中國、促進就業和維護社會和諧穩定的作用進一步凸顯。國務院多次召開全國職業教育工作會議，先后出臺一系列重要文件，強調職業教育是“經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點”。2010年中共中央、國務院頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。黨的十八大報告提出“加快發展現代職業教育”的戰略部署，黨的十八屆三中全會提出“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”，推動了現代學徒制、新型學徒制的組織實施，教育部等六部門印發了《職業學校校企合作促進辦法》，職業教育的人才培養體系更加完善。

五是改善職業教育發展環境。加強職業教育與產業發展、就業制度等方面的銜接。其中，最重要的是完善勞動力市場等配套制度建設?？蓮囊韵聝煞矫嬷Γ菏紫?，在企業制度以及用工制度變化后發展有利于職教的替代制度，加強協會等組織建設，使校企聯合辦學成為制度，使職業學校辦學能在社會各方面力量的支持下更加切合經濟發展的需要；其次，在消除社會歧視、提高具有應用技術和技能的高素質勞動者社會地位和經濟收入方面出臺一系列政策，嚴格職業資格準入制度，使職業教育成為獲得體面的技能型崗位必需的職業通道，這樣才能使職教的作用得到承認、地位得到提高。

來源：中國經濟時報

為貫徹落實黨中央、國務院關于鄉村振興重大戰略部署，總結高職院校在脫貧攻堅行動中取得的成績，探討區塊鏈技術深度賦能職業教育，5月11日，現代職業教育研究院、全國職業教育區塊鏈聯席會、全國職業院校精準扶貧協作聯盟、全國職業院校鄉村振興協作聯盟、全國職業教育社會培訓合作聯盟聯合主辦的“區塊鏈技術支撐職業教育服務國家鄉村振興戰略研討會”在威海職業學院舉行。教育部職業教育與成人教育司副司長謝俐，山東省教育廳二級巡視員梁斌言，現代職業教育研究院院長王建吉，教育部教育信息化專家組成員、湖南省教育廳原巡視員王鍵，教育部教師工作司教師發展處科長孫曉虎出席會議。來自全國200多所職業院校的領導、專家和行業企業代表齊聚一堂，共同研討利用區塊鏈技術為職教發展助力，為鄉村振興賦能。

第一階段

謝俐作題為《鞏固脫貧成果 助推鄉村振興用區塊鏈賦能職業教育服務能力提升》的主旨報告，深入解讀了習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神，全面總結了職業教育在脫貧攻堅戰中的主要做法和顯著成效，充分解析了職業教育服務鄉村振興戰略的積極作用，重點闡述了利用區塊鏈技術服務“雙高”項目建設、支撐職業教育服務鄉村振興、賦能職業教育能力提升的思路和路徑。他表示，希望全國職業院校積極行動起來，積極擁抱區塊鏈，率先應用區塊鏈，共同探索，協同創新，在探索中積累經驗，在創新中開創未來，把習近平總書記對職業教育“大有可為”的殷切期盼，轉化為職業教育“大有作為”的具體行動，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興提供強大的人才保障和技能支撐。

梁斌言在致辭中表示，實施鄉村振興戰略是黨的十九大作出的重大決策，打造鄉村振興齊魯樣板，是習近平總書記對山東省作出的重要指示。鄉村振興離不開新技術的應用推廣，利用區塊鏈等新技術為職教發展助力，為鄉村振興賦能，是我省創建職教高地、推進鄉村振興的創新舉措。此次區塊鏈技術支撐職業教育服務國家鄉村振興戰略研討會是一次寶貴的先進學習機會，希望各位專家提供寶貴的理論指導和經驗分享。

會上舉行了“區塊鏈支撐職業教育服務國家鄉村振興戰略暨職業教育區塊鏈千校萬企行動計劃”啟動儀式，王建吉作行動計劃說明。

謝俐宣布行動計劃啟動，并與梁斌言、王鍵、王建吉、吳永剛、余克泉、夏偉、孫曉虎、易蘭華、韓先滿等嘉賓代表共同按下啟動鍵，標志著“區塊鏈支撐職業教育服務國家鄉村振興戰略暨職業教育區塊鏈千校萬企行動計劃”正式啟動。

會上，珠海世紀鼑利科技股份有限公司等8家企業進行了首批上鏈項目簽約。

全國職業教育社會培訓合作聯盟理事長、威海職業學院院長李耀華主持第一階段會議。

第二階段

會議第二階段由全國職業教育區塊鏈聯席會秘書長、湖南汽車工程職業學院黨委副書記韓先滿主持。

教育部教育信息化專家組成員、湖南省教育廳原巡視員王鍵、現代職業教育研究院常務副院長崔華楠、威海職業學院智慧學院副院長柳鵬分別作主題報告。

王鍵作《職業教育區塊鏈建設方式與應用》主題報告

崔華楠作《職業教育服務鄉村振興模式分享》主題報告

柳鵬作《素養為基、數據賦能，扎實推進學生綜合評價改革》主題報告

第三階段

會議第三階段由教育部高校畢業生就業協會核心能力分會秘書長許湘岳主持。

順德職業技術學院院長、職業教育區塊鏈標準化委員會主任夏偉，國家開放大學學分銀行副主任胡蘇望，《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會秘書長李桂云，北京首都機場航空服務有限公司總經理李小剛，鼎利教育研究院院長張任分別作主題報告。

夏偉作《職業教育區塊鏈標準說明》主題報告

胡蘇望作《公益銀行》主題報告

李桂云作《以媒體力量賦能職業教育創新發展》主題報告

李小剛作《產教融合 校企合作 推動民航服務業高質量發展》主題報告

張任作《深化產教融合，助力鄉村振興》主題報告

第四階段

會議第四階段由現代職業教育研究院常務副院長崔華楠主持。

湖南汽車工程職業學院黨委副書記韓先滿、湖南工藝美術職業學院黨委書記余克泉、湖南商務職業技術學院副院長易蘭華分別作工作報告。

韓先滿作全國職業教育區塊鏈聯席會工作報告

余克泉作全國職業院校精準扶貧協作聯盟工作報告

易蘭華作全國職業院校鄉村振興協作聯盟工作報告

會議期間，威海職業學院黨委書記吳永剛陪同與會嘉賓觀摩了威職近年來職教改革成果。

來源：威海職業學院

加快構建現代職業教育體系，這既是職業教育發展的方向和根本遵循，也是職業教育面向2035年的核心任務和邏輯主線。圍繞職業教育的類型屬性和特征，加快構建現代職業教育體系，需全面把握實施六大重點任務。

以上這六大重點任務，既是加快構建現代職業教育體系的著力點和突破口，也是我們堅定不移走好中國特色職業教育發展道路的關鍵所在。把這些工作做到位、做扎實絕非易事，必然會遇到各種可以預見和難以預見的困難，需要我們付出極大心血和智慧，發揚勇于自我革命的精神和攻堅克難的韌勁，不斷用聚焦重點、疏通堵點、破解難點的實際成效，推動我國職業教育再上新臺階、再創新輝煌。

來源：河北省職業技能培訓平臺  

全國職業教育大會不久前在北京召開，讓全國人民再次深刻認識到發展職業教育對于國家富強、民族振興的重要性。近年來，職業教育受到前所未有的高度重視，職教發展也呈現出令人振奮的迅猛勢頭，成為社會進步、科技創新、經濟繁榮的重要推手。然而，我們也非常遺憾地看到，盡管職業院校畢業生的就業率連年攀升，盡管用人單位對技能人才求賢若渴，但職業教育的社會認同度卻始終不高。究其原因，在于職業教育的社會地位仍然不夠高，人們對職業教育社會功能的認識不全面，一直把職業教育看作是弱者求學求職的被動選擇，是極少數技能精英逆襲成功的踏跳板，而不是黨和國家面向未來、面向全局的戰略部署。

一是學生成長與經濟發展的連接器。

加德納多元智能理論告訴我們，人類的智能是多元的，每個人的身上至少存在8項智能，所以人的發展可以選擇不同的智能方向，既可以選擇研究成才，也可以憑借技能成才，進而適配不同的教育類型。國家要求“普職比大體相當”，就是要在制度設計層面和戰略決策高度，讓更多適合技術技能成才的學生就讀職業教育，既實現個人的成長成才，又為經濟社會發展積累豐沛的人才資源。從這個角度上講，職業教育充當了學生個體成才與經濟社會創新發展的連接器，不僅體現了職業教育的社會價值，也為特定的學生群體提供了定向發展的機會。

二是人民幸福與脫貧攻堅的連接器。

國人歷來非常重視教育、尊崇教育，期望通過讀書考取名牌高校，謀求好的職業以改變命運。但現實中，一人的讀書“成功”，難以給家庭帶來根本性的改變，尤其是一些貧困山區家庭，為了供養一個孩子考取大學，往往要付出整個家庭“返貧”的代價，有可能加劇貧困代際傳遞。而職業教育以“為區域經濟和社會發展培養人才”為宗旨，一人技能成才可以帶富一個家庭，甚至能夠帶動一方百姓脫貧致富。在全國脫貧攻堅先進典型案例中，這樣的例子不勝枚舉，無不閃爍著職業教育精準扶貧的光輝。因為發力精準，職業教育成為精準扶貧的“造血器”和“輸氧機”，進而賦能脫貧攻堅，讓人民過上了幸福生活。

三是青年圓夢與科技強軍的連接器。

隨著信息化時代的快速到來和信息化戰爭的箭在弦上，軍事職業教育成為焦點話題。習近平主席站在強軍興軍戰略高度提出，要健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育三位一體的新型軍事人才培養體系。大勢之下，大批高職高專院校的在校大學生紛紛選擇參軍入伍，既圓夢軍營，又助力科技強軍。軍事職業教育作為新的歷史條件下的職業專門教育，是創造性和個性化很強的學習訓練，是塑造學習型軍人、打造學習型軍隊的必由之路，對實施人才強軍戰略、加快推進軍事人員現代化具有重要作用。

四是人人出彩與社會和諧的連接器。

就業形勢嚴峻和技能人才難求現象的長期并存，根本原因在于結構性就業矛盾一直難以化解。一些本科院校尤其是名牌高校畢業生，在求職問題上往往“高不成低不就”，既無故自擾，又加劇了社會焦慮和家庭負擔。倒是職業院校畢業生，大都能夠放低身段、調低預期，以一技之長深受用人單位歡迎，既能及時就業，造福個人和家庭，又為社會和諧穩定作出了貢獻。

當前，全國職業教育大會春風乍起、號角吹響；2021年職業教育活動周又即將來臨，正是宣傳職教、推動職教的大好時機。我們不僅要在思想認識上高度重視職業教育，更要在行動上積極推介職業教育，通過有序開放校園、開放賽場、開放企業、開放院所、走進社區等方式，通過組織開展線下職業體驗和辦學成果、校園文化、大師技藝展示等活動，通過宣傳展示職業院校師生風貌，向全社會講述學生成長成才、良師育人、大國工匠事跡以及創新創業、技能脫貧、社會捐資助學好故事等綜合舉措，讓全社會對職業教育因知而愛、因愛而助、因助而學，共同為服務國家現代化建設、推動高質量發展作出應有貢獻。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

裝備制造業是制造業核心組成部分。目前我國裝備制造業形成了門類齊全、具有相當規模和技術水平的產業體系，產業經濟總量位居世界第一。不久前印發的《職業教育專業目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》），服務與對接裝備制造業高質量發展要求，引領掌握新一代信息技術與先進制造技術的復合型技術技能人才高質量培養。

要在專業目錄認證與設置過程中，進一步細化專業課程體系框架，明確主要專業基礎、核心、拓展課程及實踐環節，促進“新技術、新工藝、新材料、新規范”（簡稱“四新”）進入專業，推動職業教育“三教”改革隨產業、技術發展而持續深入推進。裝備制造類專業是典型的傳統專業，也是受新興技術沖擊最大的專業類型，依托《目錄》體系的全面升級，推動專業的“數字化+”“互聯網+”“智能化+”升級改造，進一步帶動課程體系的升級與重構，引領教學方法的改進，促進教材等教學資源的更新與教師素質能力的提升，助推中國特色職業教育體系的成形。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

職業教育作為培養人力資源的基礎要素、產業布局和結構優化的促進因素、區域發展的政策工具發揮著重要的作用。隨著“十四五”國家進入高質量發展階段，職業教育也將進入提質培優新階段。新階段，職業教育服務區域發展應該有更寬的視野和更高的要求，更加強調服務區域發展的適應性，更加強化人才培養的精準性、專業調整匹配的敏捷性、科技服務的持續性和創新引領的先導性等“硬核”力量。職業教育需要著力在以下重點任務上下功夫，助推區域轉型提升。

第一，亟須培養一批適應新經濟發展的新型技術的轉化能人和實現工匠。

新經濟大幅拓展了傳統專業和崗位的分野，傳統的技能轉化與實現者已被一日千里的新技術所淘汰，新經濟模式需要新型技術技能人才，完成產業升級后的技術轉化。

第二，亟須培養一批擅長市場開拓與推廣的應用型人才。

高水平科研成果和核心技術要應用于社會，必須加快成果與技術的市場應用。這類人才能夠準確把握市場規律和產業規律，熟悉高新技術相關產業的國內外市場，通過市場拓展、整合和推廣，擴大產品的市場影響力和社會知名度，進而為企業實現技術變現與品牌價值。

第三，快速培養一批擅長組織創新的管理型人才。

在推進先進制造技術產業化的進程中，需要完成生產組織的管理模式優化與創新。這類人才能夠準確分析科研成果和關鍵核心技術的組織需求，統籌企業技術開發、工程化和標準制定等工作，助力企業快速融入完整的產業鏈條。

第一，圍繞區域主導產業鏈，快速生成服務兩端延伸的相關專業。

職業院校要抓住產業鏈以制造為中心向以服務為中心轉變的發展趨勢，主動適應制造業在向前后兩端延伸中的市場需要，根據學校專業特點，在服務型制造體系與產業生態中，逐步擴展專業設置的譜系寬度。

第二，專業群是覆蓋新專業的有效途徑，利用原有優勢專業基礎，實現跨界融合嫁接。

每所職業院校都有若干經過長期辦學形成的優勢專業，在專業調整過程中，應該立足原有的優勢專業，圍繞專業群面向的技術、服務領域，以新興專業為依托，完善專業群人才培養模式、課程體系，進而打造以優勢專業為核心的新興專業群。

第三，從應用場景、新興物種和產業新賽道中找準專業生長設置的新途徑。

面對新產業、新場景人才需求，傳統的專業開設流程已經完全無法適應人力資源市場快速迭代的節奏，因此，職業院校需要考慮在全日制學歷教育的基礎上，探索長短結合、訓育并行的模式，生成適應企業用人需求的新興專業和短期培訓項目。

第一，作為技術鏈節點，加速創新技術的轉移與擴散。

卓越職業院校作為具備研發、應用以及培訓等功能的網絡節點，通過與產業集群內的企業以及區域內外的科研機構、公共管理機構等部門聯結成為協同創新網絡，集聚來自不同方向、層級的原創技術及應用反饋，使技術更易于通過網絡擴散和轉移，實現知識存量的增加，提高技術迭代的效率。

第二，作為關系鏈節點，強化創新網絡的聯結與協同。

關系鏈為中小企業傳遞新技術、新產品、市場、融資等信息起到重要的作用, 在區域創新網絡發展中節約了大量人力成本和交易成本。職業院校通過在企業、集團乃至聯盟之間搭建溝通協作平臺，打造了技術創新萌發與孵化的協作共同體。

第三，作為項目鏈節點，集聚創新能量的輸入與輸出。

節點間的項目合作會建立起彼此間的聯結渠道和信任機制，因此，職業院校需要利用創新網絡建立項目合作聯盟，應對迅速崛起的新經濟時代的新產業、新業態和新物種，接收來自企業行業的創新能量輸入，同時利用自身的創新組織系統，實現技術的轉化與輸出。

首先，以產教融合為主體，塑造職業教育發展新格局。

產教融合在解決產業發展需求與教育供給不匹配問題上發揮著關鍵性作用，有利于實現“產業鏈—創新鏈—教育鏈—人才鏈”的“四鏈貫通”。為此，職業院校要牢牢抓住國家產教深度融合契機，與產業企業合作開發新項目，將教育優勢、人才優勢、技術優勢轉化為創新優勢和競爭優勢，培育成新舊動能轉換新興引擎。

其次，以多層次人才培養提供“人才引擎”。

政府、職業院校、地方產業組織機構三方協同構建育人新機制，建立區域“人才服務站”，對各層次人才進行配比輸送、培訓、管理，以人才發展引領產業發展，切實推動新舊動能轉換。

再其次，以多領域技術服務提供“技術引擎”。

職業院校要在技術研發、管理組織重組、商業模式創新等領域對接科技發展趨勢，以技術技能積累為紐帶，建設集人才培養、團隊建設、技術服務于一體，資源共享、機制靈活、產出高效的技術創新平臺，不斷提升職教技術技能創新服務能力，解決區域和行業經濟社會發展過程中技術進步、產品升級等難題。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

“雙高”建設進行時

“得特色者得天下”。濟南職業學院的辦學特色可以總結為打造四個“命運共同體”。一是打造學校與師生共建的命運共同體。學校秉承“3hé”（核—合—和）文化傳統，滋養品德高尚、品質優秀、品位高雅的“三品”復合型技術技能人才，深化美麗校園、魅力學園、幸福家園建設，使學校發展與師生發展渾然一體。二是打造學校與企業人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的命運共同體。學校秉承“與品牌為伍、與巨人同行”的理念，校企雙環境、雙主體育人，代表了合作質量和品質。三是打造校地共建的命運共同體。學校支撐引領地方經濟社會高質量發展，地方涵育學校良性特色可持續發展。學校將成為面向山東“十強”產業和濟南“十大千億級”產業的高素質技術技能人才的搖籃，成為推動濟南傳統產業新舊動能轉換的助推器，成為助力扶貧脫貧、打造鄉村振興齊魯樣板的領跑者。學校將在聚焦“五個濟南”，建設“大強美富通”國際化大都市中發揮不可替代的作用。四是打造國際交流合作的命運共同體。一方面實施“優質資源引進”工程，促進中外融合，拓寬國際視野；另一方面實施“國際品牌打造”工程，擴大學校的國際影響。與合作方既各自保持獨立與特色發展，又能夠相互借鑒，實現本土化提升。如凝練中德“雙元制”人才培養特色，引入產業轉型升級技術及崗位標準，建立“雙元制”教育的濟南職業學院模式；積極開展來華留學項目建設，不斷擴大規模，提高質量，打造國際化技術技能人才培養基地。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

　　會上，隆重舉行了中國高等教育學會重大研究項目“建設高質量高等教育體系”啟動儀式暨公益捐贈儀式。正方軟件股份有限公司通過中國教育發展基金會向學會捐贈200萬元人民幣，用于支持學會開展重大課題研究。

來源：中國高等教育學會