“能工巧匠”到職?！髽I生產能手進課堂出高徒

    這個自動堆垛式載運機器人，可以實現機械裝配、電工電子技術、傳感器技術、編程設計等多種教學功能，對全面提升學生的綜合素養、創新技能很有好處?！苯?，在山東省壽光市職業教育中心學校，劉亞莉在指導學生實習實訓時說。

    劉亞莉畢業于德國卡爾斯魯厄理工學院機電一體化專業，一年前還是德國海爾曼勞氏公司的一名優秀技術人員。她之所以能夠成為壽光市職業教育中心學校的兼職專業教師，得益于山東省財政“買單”吸引業界精英、能工巧匠進職校任教的政策。

    2011年，山東省出臺政策，由省財政每年安排500萬元專款，在全省中等職業學校啟動實施“能工巧匠進職校”計劃，設立了省級中等職業學校特聘技能教師崗位，公開招聘具有豐富實踐經驗的專業技術骨干、高級技術人員、技師等能工巧匠任教，加強“雙師型”教師隊伍建設。

    “一所學校的核心競爭力在于教師，但學校原有教師往往對企業生產實踐和專業技能了解不夠、把握不準。”壽光市職業教育中心學校校長劉玉祥說，“這一政策既讓職業學校有了教師招聘自主權，也讓實踐經驗豐富的能工巧匠有機會進職校任教。”

    引進一個專家，提升一個專業。劉亞莉一來到學校，就擔負起了學校中德合作培養班的溝通銜接、“理實一體化”教學指導等重任。這學期，學校與北京竟安城科技有限公司一起聯合德國客尼職業教育集團，創建了歐洲標準的專業技能教室，引進德國“雙元制”培養模式，招收“工業機器人”中德班。

    和劉亞莉一樣，壽光市職業教育中心學校利用“能工巧匠進職校”的政策，自主招聘了9名高級技師擔任專業實習指導教師、80名能工巧匠擔任兼職專業教師。汽車高級工程師趙西嶺的“車間化課堂”大大提高了學生的學習興趣，濰坊市技術能手柴曉光把普通車床的生產管理模式帶進了實訓車間，齊魯名師培養人選、濰坊市專業技術拔尖人才蔡立業的樓宇智能化專業教學實現了“教、學、做”合一，學生的實踐動手能力得到了明顯提高。

    師傅聘進門，人人做匠人。“能工巧匠進校園任教，發揮了‘鲇魚效應’，激活了整個教師隊伍，給專業教學帶來了活力，全面提升了學校的教育教學水平?！眲⒂裣檎f。該校充分發揮能工巧匠的作用，專、兼職教師相結合組建了26個教學團隊，“傳、幫、帶”互幫互助，人人爭做能工巧匠，提高教育教學水平。在今年的全國職業院校技能大賽中，該校取得了4金、3銀、1銅的優異成績。