“精品課程”造就“精英員工”

——專業課程內容與國家職業標準銜接的實踐

2015年，海爾集團國內第一個高端技能人才培養基地“海爾精英班”在沈陽市化工學校高分子專業成立。對于海爾集團來說，在人才培養方面找一個長期戰略伙伴，標準是什么？為什么沈陽市化工學?！凰新殞W校成為首選？海爾集團人力資源總監李瑞友說：“‘精英班’的建立源于校企雙方長期、穩定的合作基礎，源于沈陽市化工學校在技能型人才培養上的優良傳統。作為企業，我們可能并不完全懂教育，但我們知道什么是好的員工，也知道什么樣的課程能培養出我們需要的員工。沈陽市化工學校的課程改革滿足了我們的需求?！?/span>

長期以來，中等職業學校課程往往一味遵循學術教育的傳統，忽視實踐能力培養，弱化職業教育課程的本質特征——職業性，與國家職業標準脫鉤或者疏離，嚴重制約人才培養質量的提高。沈陽市化工學校作為國家中等職業教育改革發展示范學校，從2009年起積極探索專業課程內容與國家職業標準的銜接，并做了大量研究，從最初的實訓基地規劃到每一個教學項目的設計，都緊緊圍繞職業標準的內容，開展企業調研，把崗位所需的職業能力和職業素養融入到學生技能培養的全過程。

課程是職業教育各元素的核心，集中體現了職業教育理念和思想，是落實技能型人才培養目標的藍圖，也是組織教學活動最主要的依據。而國家職業標準是根據某一職業（或工種）的活動內容，通過工作分析方法，描述了勝任該職業所需的能力，對從業人員應具備的工作能力、知識、技能、態度等所提出的規范性要求，自然應是職業教育課程改革的主要參照標準。從業者的工作能力，是根據特定崗位的需要，從相關的學科中提取自己所需的知識，使之建立關聯，再加上操作的基本技能和素養構成。因此，其課程結構與普通教育的學科結構有著本質的區別，職業教育的課程結構應當有益于學習者建立這種關聯，合理的做法就是將知識的組織方式對應勝任崗位所需的能力，使課程結構與職業標準相銜接。沈陽市化工學校找準了與職業標準銜接這樣一個課程改革的切入點，打破學科界限，以相對獨立的工作任務為項目設置課程結構，讓學生掌握完整的工作過程。

國家職業標準是通過工作分析方法，所確定的勝任特定職業所需的能力。對職業教育課程內容的選擇而言，應重點分析每門課程要培養的核心能力，并在國家職業標準中找到定位。圍繞這種能力的培養，以實踐能力為主干，以理論知識為枝葉，組織課程內容，使職業標準的要求融入到專業課程的教學標準中，并與相應職業技能鑒定內容相結合，推進“雙證書”普及率，使之符合行業、企業的實際需要。

強調課程內容與職業標準對接，并不意味著局限于標準本身。在教學實踐中，學校充分發揮橡膠職教集團的作用，將新的工藝和崗位需求，與教學實際需要加以整合，兼顧企業技術進步的要求，為學生提供符合發展需要的教學內容，體現課程的針對性和實用性。

6年來，課程內容與職業標準的銜接不斷深入，使沈陽市化工學校高分子專業在人才培養上取得豐碩的成果。2012年，高分子實訓基地被評為“全國石油和化工行業示范性實訓基地”；2013年，承擔教育部、行指委委托的高分子材料加工工藝專業、橡膠工藝專業國家教學標準的制定；2014年，參與國家橡膠標準委員會《硫化橡膠中鉻含量的測定》等5個國家標準的研發；2015年，高分子專業教師團隊被評為“全國石油和化工行業優秀教學團隊”。

技能型人才的培養質量逐年提升，不斷吸引知名企業的關注。自2013年起，海爾就與高分子專業建立穩定的合作關系，共同制定、實施人才培養計劃。在銜接國家職業標準的基礎上，進一步推動課程內容與企業技術標準、組織模式等全方位對接，于是有了全國第一個海爾精英班的誕生。

（作者系沈陽市化工學校教務處處長）