核心提示：7月21日，教育部職業教育與成人教育司副司長達娃應邀來省教育廳，宣講2014年全國職業教育工作會議的會議精神，對會議相關內容進行分析解讀，與我省教育工作者共同探討今后職業教育發展方向。

　　達娃從全國職業教育工作會召開的經濟、社會、教育背景對職業教育發展情況做了全面分析，并對習近平總書記為會議做的重要批示做了解讀，對2014全國職業教育工作會的內涵和政策做了全新解析。

　　達娃指出,今后一個時期，職業教育的工作重點是要制定學習和貫徹落實全國職教會議精神的方案，并通過分解任務開展試點工作。加大宣傳力度盡快轉變百姓對職業教育的觀念，建立督導檢查機制，并由當地教育行政部門每季度向教育部匯報工作進展情況。

　　省教育廳廳長王嘉毅主持會議并要求，要結合實際，認真領會和貫徹各會議精神，抓住機遇，主動開展各項相關工作，要加強宣傳，營造良好的輿論氛圍。

　　廳領導王智平、陳保平、李晶、張晶、王德安及各處室、省直各職業院校負責人、教育工作者共200余人參加會議。

    鶴壁職業技術學院高度重視信息化建設，推動學院在科學管理、教學改革、人才培養、校園文化等方面建設，取得顯著成效。

　　提高綜合管理效能。一是建立高標準數字化校園基礎平臺。采用國內領先的數字化校園平臺，實現學院信息門戶統一、身份認證統一、信息標準統一和數據資源共享，為學院的教學科研及綜合管理提供了及時準確、便捷高效的數據服務。二是以辦公自動化系統（OA）為切入點，帶動財務、人事、學工等數字化校園應用系統的全面建設，實現公文流轉、通知簡報、會議郵件的無紙化辦公,節約辦公成本、提高辦公效率。三是實現校園一卡通服務，打造優質高效的后勤服務數字化。由過去單純的就餐消費卡，擴展到集圖書借閱、門禁簽到、消費支付等為一體的綜合性金融卡，極大地方便了師生的日常生活。四是集成視頻監控系統，實現校園安全數字化。引進先進技術，將覆蓋全院的視頻監控系統與數字化校園平臺實現高效集成，實現了對校園及時高效的安全監控。

　　提升人才培養水平。一是實現教學管理數字化，提高專業教學與企業實習管理的信息化水平。引進先進管理系統，打造教學管理高端平臺，構建自主選課、師生評價、見習實習管控、考試證書結合等綜合性教學管理模式，提高教學質量。二是加快網絡學習空間建設，打造教學資源共享平臺。以國家級、省級重點專業主干課程和省級精品資源共享課為重點，積極開展網絡學習空間建設。目前師生注冊率70%以上，并加入了公有云平臺，實現了學院200門專業課程和100門精品課程的網絡資源共享，打造了教師輔導、學生自學、師生互動的虛擬學習空間。三是積極建設教學資源庫，實現教學資源數字化。圍繞學院品牌示范校建設專業群的專業資源庫，建成了集數字音頻、視頻為一體，以數字圖書館、電子期刊庫、碩博論文庫為主體的教學資源庫，實現了教學過程智能化、資源使用網絡化，滿足了廣大師生對教學資源的及時便捷需求。

　　提升文化育人軟實力。學院高度重視信息化育人環境建設，把數字化、信息化建設與校園文化建設緊密結合起來，把現代信息技術與弘揚優秀傳統文化結合起來，建設紅色網站，打造綠色網絡，營造育人無處不網絡，網絡無處不育人的數字化育人環境。一是把學院辦學理念、校訓、校風等精神文化與校標、校徽、校歌等標識文化作為重要內容融入校園數字化建設，打造學院人文生態網絡文化。強化師生對學院“立足地方、面向市場、以人為本、全面發展”辦學理念以及“誠信、自強、力行、拓新”校訓的認同與傳承。二是把信息化建設與大學生思想政治教育結合起來，打造校園紅色網絡文化。積極開展“師生同上一堂網絡思政課”、“大學生網絡思想論壇”、“感動校園人物”、“學院年度人物”網絡評選等活動，開辟紅色影視歌曲專欄、開通大學生心靈在線網絡平臺，建設主體向上、內涵厚重的大學生思想政治教育網站，提升網絡文化育人功能和數字化水平。三是把校園信息化建設與弘揚中華優秀傳統文化結合起來，打造學院高雅校園網絡文化。通過開展網絡征文、網上文化藝術展演、學生歌曲、舞劇小品大賽等活動，積極開展大學生網上“節電、節水、節糧”良好行為習慣教育和講究禮儀的文明養成教育，大力弘揚中華優秀傳統美德，引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，努力培養德才兼備、智技雙全的社會主義現代化建設高技能人才

    ○ 引導一批普通本科高等學校向應用技術型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育

　　○ 形成“適應需求、內部銜接、外部對接、多元立交”的具有中國特色、世界水準的現代職業教育體系

　　○ 2015年，初步形成現代職業教育體系框架； 2020年，基本建成中國特色現代職業教育體系

　　職業教育是人力資源的蓄水池、經濟發展的內驅力、社會和諧的穩定器，關系一國發展力、競爭力和現實生產力。我國高度重視，加快發展職業教育，舉辦著世界上規模最大的職業教育。

　　隨著新型工業化的推進和科學技術的發展，現代職業教育體系越來越成為國家競爭力的重要支撐。構建注入中國基因、中國元素和中國思維，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系，已成為促進教育公平和建設人力資源強國的必然要求。

　　高校轉型探路子

　　職業成長有層次

　　職業教育是類型教育，需要形成定位清晰、科學合理的層次結構，建立起高等學校的分類體系。當前，我國新增勞動力就業的結構性矛盾仍然十分突出，突破產業和企業升級的人力資源瓶頸，需優化職業教育結構，暢通技術技能型人才的成長通道。

　　2014年，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》）提出探索發展本科層次職業教育，建立專業學位研究生培養模式。采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。

　　“通過招生、投入等政策措施引導一批本科學校轉型發展，這實際上是要建立高等學校的分類體系”，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱同時表示，“這些轉型學校既可以是新建的，也可以是有資歷有歷史的學校?！?/span>

　　普通本科高等學校向應用技術型高等學校轉型，不僅適應了經濟發展方式轉變、產業結構升級的要求，而且滿足了大學畢業生就業之需，同時還打破了職業教育存在“天花板”的格局。

　　探索發展本科層次職業教育，建立專業學位研究生培養模式，從而為技術技能型人才成長打通了從中職、專科、本科到研究生的上升通道，搭建了一線勞動者職業成長的立交橋，使一線勞動者成長有通道、有層次。

　　成長渠道多樣化

　　面向人人重內涵

　　多元群體，需要通過多元化表達、多樣化渠道成長才能實現人人成才出彩，現代職業教育體系建設同樣需要從“此處”發力。

　　2013年，教育部發布《關于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》明確了高等職業學校招生6種途徑，健全了“文化素質+職業技能”、技能拔尖人才免試等考試招生辦法，促進中高職有效銜接，為學生接受不同層次高等職業教育提供多種機會。

　　葛道凱表示：“中高職銜接有利于解決職業教育是‘斷頭’教育的問題，同時也是現代職業教育體系建設的切入點?！睘閷嵤┲懈呗氂行с暯?，搭建暢通職業教育人才成長“立交橋”，一些地方進行了實踐探索。

　　以江蘇為例：開展了“中職與高職3+3分段培養”“中職與普通本科3+4分段培養”“高職與本科3+2分段培養”等實踐；同時，改革普通高校招生制度，完善對口單獨招生政策，建立注重技能、綜合考試、全面評價、擇優錄取的中職畢業生對口升學考試制度，建立中職畢業生注冊進入高等職業院校繼續學習制度。

　　我們也看到，《決定》提出積極發展多種形式的繼續教育，服務全民學習、終身學習，面向未升學初高中畢業生、殘疾人、失業人員等群體廣泛開展職業教育和培訓，推進農民繼續教育工程。

　　《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》（以下簡稱《規劃》）提出，到2015年，繼續教育參與人次將達到2.9億人次，2020年達到3.5億人次，同時提出重點加強農民工、農民工子女和城市轉崗就業人員的職業教育和培訓。

　　不論是為學生提供多樣化選擇，還是面向人人服務全民學習，從中不難讀出的是現代職業教育更加注重內涵發展，致力于人民滿意。

　　完善職業教育人才多樣化成長渠道正從個體試點的一株株“盆景”，發展成引人入勝的一道道“風景”，助推著人人皆可成才的職業夢想。積極發展多種形式的繼續教育，面向多元主體，服務全民學習、終身學習，綻放出職業教育姹紫嫣紅的美麗，也是對人人盡展其才的生動詮釋。

　　統籌發展一盤棋

　　銜接貫通新格局

　　思路決定出路。建設現代職業教育體系是一項復雜而宏大的系統工程，需要“一盤棋”式思維，進行統籌謀劃。

　　2011年，教育部在江蘇南京召開現代職業教育體系建設國家專項規劃編制座談會，提出“三步走”戰略：第三步，在十年內形成“適應需求、內部銜接、外部對接、多元立交”的具有中國特色、世界水準的現代職業教育體系。

　　2014年，《決定》提出到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。

　　《規劃》提出，按照終身教育的理念，形成服務需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現代職業教育的體系框架和總體布局，到2015年，初步形成現代職業教育體系框架；到2020年，基本建成中國特色現代職業教育體系。

　　建設現代職業教育體系需要“下好一盤棋”，把握不同的向度。上海市作為“探索建立現代職業教育體系的試點”，在推進職教體系建設過程中，結合實際情況，既注重職業教育內部貫通銜接，推動中高職教育協調發展，也重視與勞動就業、企業行業的橫向融通，同時強化社會培訓，注重職前職后并舉、普職滲透，形成了現代職業教育體系的整體框架。

　　職業教育改革發展已經駛入“快車道”。新征程上再出發，建設現代職業教育體系必須有“下好一盤棋”的宏觀視野，加強職業教育改革的系統性、整體性、協同性，才能得之全盤、謀之長遠，具有國際競爭力的人才培養高地才能形成。

    河南省鄧州市把發展職業教育作為實施“文化興市”戰略的重要支撐，通過多部門聯動、打造職教品牌、深化產教融合等一系列舉措，在職業教育大發展的同時，也為地方經濟發展做出了巨大貢獻。

　　“鄧州市職業教育規模大、特色多、優勢強，已成為人才培養的蓄水池、經濟發展的新引擎?！比涨?，河南省人大常委會在鄧州市調研職業教育時，對該市職業教育發展給予這樣的評價。

　　位于豫西南的鄧州市，是農業大市、人口大市。巨大的人口數量既是“負擔”，又是“紅利”，如何把龐大的人口壓力轉化為人才資源，該市找到了破解之道——大力發展職業教育。

　　多部門聯動

　　打出職教發展“組合拳”

　　“大力發展職業教育，是適合鄧州市情的重要選擇，是我市實施人才培養工程的有效抓手?！编囍菔懈笔虚L王彩霞告訴記者。

　　2008年10月，河南省啟動實施職教攻堅計劃。鄧州市牢牢把握機遇，把職業教育納入全市國民經濟和社會發展“十一五”、“十二五”發展規劃，把發展職業教育作為實施“文化興市”戰略的重要支撐。為充分整合、利用各種社會力量，該市成立了由教育、發改等10個部門組成的職業教育工作聯席會議，多部門聯動，打出職業教育發展“組合拳”：教育部門出臺具體規劃，擴大職業學校辦學規模；勞動部門建立了專門的勞動技能鑒定指導中心，為職教學生提供技術資格鑒定；人社部門建立了人才市場，每年免費為企業和畢業生組織“雙選”會；教育部門還出臺優惠政策，鼓勵和扶持民辦職業學校發展……一系列得力舉措，為職業教育發展營造了良好環境。

　　2008年以來，鄧州共投入資金6.77億元用于職業教育。目前，該市擁有各級各類職業學校49所，其中學歷教育學校4所、鄉鎮成人學校28所、行業部門辦學8所、社會力量辦學規模較大的9所，形成了較為完善的職業教育體系。

　　強化內涵建設

　　用品牌拓寬就業路

　　用品牌打開招生之門，用品牌拓寬就業之路，是鄧州職業教育的一大創新舉措。“職業學校只有注重內涵發展，辦出特色，闖出品牌，才能吸引學生前來就讀，也才能更好地吸引企業前來招賢納才?！编囍菔薪腆w局局長柳玉朝說。

　　近年來，鄧州市已成功打造出“鄧州護士”、“鄧州數控”、“鄧州校油泵”、“鄧州幼師”等多個職教品牌。每年鄧州市舉辦的人才供需洽談會都會吸引200余家用人單位參加，這些品牌畢業生以良好的思想素質和過硬的職業技能，受到用人單位的好評，年年被搶聘一空，供不應求。       2013年5月，在鄧州市職教中心，蘇州得意電子公司一次性簽約25名數控專業畢業生。“我們的學生還未畢業就已就業。”鄧州市職教中心校長王維高興地說，“這是我們打造‘鄧州數控’品牌帶來的可喜成果?！?/span>

　　鄧州市衛生學校打造的“鄧州護士”品牌也享譽全國。2009年3月，在北京舉辦的“河南農民工風采展”中，“鄧州護士”品牌吸引了絡繹不絕的參觀者和用人單位。目前“鄧州護士”與“新鄉海員”、“漯河食品”已成為河南三大新興特色職教品牌。2013年1月，“鄧州護士”被授予“2012河南省服務名牌”稱號。

　　“鄧州校油泵”是鄧州市技工學校和村鎮自發培訓結出的職教品牌碩果，目前鄧州已有10萬農民校油泵大軍，他們遍布全國，甚至走出國門。

　　深化產教融合

　　實現經濟與民生“雙贏”

　　發展現代職業教育一項重要內容就是深化產教融合、校企合作。鄧州市不斷探索“校企合作、頂崗實習”的教學模式，目前，鄧州市職教中心已與鄧州市產業集聚區內的大唐電力、爵士浩業等公司“聯姻”，鄧州市衛生學校也與市內5家公立醫院“聯姻”，以校為廠、以廠為校，邊學邊訓、工學交替，極大地提升了人才培養的質量。

　　鄧州市職業教育發展所帶來的直接效益就是培養了大量高素質的技能型人才。鄧州市職業教育中心現有在校生2200人，建校至今累計為社會培訓6萬多名技能型人才；市衛生學?，F有在校生5000余人，建校50多年來，累計向社會培養輸送衛生專業技術人才5.35萬人；南陽幼師現有在校生8000余人，僅2001年以來，就向社會輸送合格畢業生2萬余人；市成人中專自成立以來共向社會輸送合格畢業生3萬余人。全市28所鄉鎮成人學校，2013年以來，累計完成農民文化技術培訓7萬多人，共培訓農民20多萬人，經過培訓的人員，大多數都成了農村致富的帶頭人。

　　職業教育的大發展，也為地方經濟發展做出了巨大貢獻。每年該市有各類職教畢業生1.2萬余人，38%在當地工廠、企業、學校直接就業，成為業務骨干力量，超過60%的畢業生構成了勞務輸出大軍。到目前，鄧州市在外從事各類勞務品牌的務工人員已達40萬人，每年為家鄉掙回資金30個億。同時，每年還有2萬余名返鄉創業人員，為鄧州經濟發展做出了巨大貢獻。

　　“大力發展職業教育，不僅能為鄧州建設提供智力支持和人才保障，而且實現了鄧州經濟與民生的雙贏發展、協調發展、可持續發展?！编囍菔形瘯浭窡⑸钣懈杏|地說。

    溫州科技職業學院實施“點、線、面”三維度培養模式，以創業教育引領專業教育，培養新型職業農民，收到良好效果取得顯著成效。近三屆農類專業畢業生半年后平均就業率達95%以上；畢業生自主創業率4.9%，高于全省高職3.7%的平均值；一年級農類專業學生轉專業率從原來的12%左右到現在的不足3%。

　　抓住個體教育“點”：因勢利導，內外并舉，悉心培育學生的愛農情感與創業意識。開設“三農”專家大講壇，邀請院士、校友及農業企業家作報告，促使學生了解現代農業。打造“現代農業體驗之旅”，有計劃地組織學生到農類大學生就業創業基地、農業高新園區、現代農業企業參觀、訪問、實踐，促使學生體驗農業。開展“七個一”社會實踐活動，讓學生喜歡農業，近3年有1500多名學生分赴溫州百余個村實踐。開展“百名專家帶千名學生服務萬計農民”活動，讓學生切身感受到學有所用，促使學生愛上農業。

　　緊扣人才培養“線”：明確目標，系統設計，著力培植學生的興農與創業能力。目標引領，提出以創業教育引領專業建設，培養有文化、懂技術、會經營、善管理的現代農業創業型人才。方案改革，注重學生個性發展，在農類專業中實行“平臺教學、專業分流、崗位培養”人才培養模式改革實踐。知識構建，以創業教育引領課程改革，提出對接崗位、對接專業、對接產業、對接社會的課程體系，設計具有專業意識、前沿意識、市場意識的課程內容。實踐體悟，充分發揮農科教一體化辦學優勢，實施“導師+項目+團隊”培養方式，近3年在專業導師的指導下，共有2000多名學生參與了300多個創新創業項目。

　　拓展保障支撐“面”：整合“政、校、行、企”四方資源，為學生就業創業提供政策支持和幫助。一是積極爭取政府支持，為學生創業提供保障。在學院努力爭取下，溫州市政府出臺了《溫州市普通高校畢業生農業創業就業扶持暫行辦法》等文件，學校有千余名農類專業學生享受到優惠政策。經多方努力，學院成為浙江中小企業局認定的唯一落戶在高校的省級小企業創業基地，每年獲得15萬元支持。二是注重制度設計、搭建創業園，為創業教育提供支撐。每年設立30萬元創業教育專項經費，規定學生學科競賽中獲獎、公開發表論文、科研立項、發明專利等均給予學分獎勵，設立不設上限的創新獎勵經費、成立學科技能集訓隊等。三是積極爭取農業行業資源支持，為學生拓寬就業渠道。四是積極爭取企業資源支持，為學生就業創業提供幫助。

    7月23日，全國職業教育工作會議在銀川召開，記者了解到，2013年秋季學期開始，通過地方財政補助，我區實現中等職業教育全免費。

　　據自治區教育廳職成處相關負責人介紹，目前，我區共有獨立設置的各類職業院校40所，其中：高等職業院校10所、中等職業學校30所；開設了電子、數控機床、烹飪、建筑、機械、物流、商貿等100多個專業，畢業生總體就業率達到95.8%；在校生規模15.2萬人，其中，高等職業教育在校生3萬人，中等職業教育在校生12.2萬人，中等職業學校校均規模由“十五”末的1927人增加到3300人，普通高中與中職招生比例達到5.2:4.8，實現了中職和普通高中招生比例大體相當的目標；各類職業培訓機構140所，年培訓10.5萬人次，其中，民辦職業技術培訓機構120所，基本建立起與我區經濟社會發展相適應的職業教育體系。

　　2011年，結合生態移民工程的實施，我區制定了特殊優惠政策，通過補助學費和生活費的方式，對沒有考入普通高中的初中畢業生全部納入區內中職學校學習培訓；對沒有考入普通高等院校的高中畢業生全部納入區內高職院校學習培訓。2013年秋季學期開始，地方財政補助，實現了中等職業教育全免費。

　　目前我區10所高職學院中，有兩所建成國家級百所示范校，一所進入國家級骨干學校建設行列，24所獨立設置的全日制公辦中等職業學校，14所進入國家級1000所示范校建設行列。

    新華報業網訊  記者昨日從江蘇省教育廳獲悉，2012年我省開始組織現代職業教育體系建設試點項目，今年將有119所中職、50所高職和34所本科(其中本一7所)的422個試點項目，計劃招生22055人。

　　記者了解到，2014年參與試點的本一類學校有南京信息工程大學、蘇州大學、蘇州科技學院、常州大學、江蘇科技大學、南通大學、江蘇師范大學等。分段培養的模式包括：中職與高職“3+3”分段培養；中職與應用型本科“3+4”分段培養；高職與應用型本科的“3+2”分段培養；高職獨立承擔的與應用型本科聯合培養等。

　　2015年起，江蘇現代職教體系建設將逐步轉入常規化。

    中國教育新聞網訊 7月21日，無限極（中國）有限公司“思利及人公益基金會”與河北女子職業技術學院簽署捐資助學協議，在該校成立“思利及人助學圓夢護理班”，幫助60名河北籍貧困家庭的女生實現并完成大學夢。

　　據悉，“思利及人公益基金會”是由無限極（中國）有限公司捐贈的2000萬元人民幣作為原始基金并以非公募基金會形式獨立運作的公益慈善平臺，致力于大眾健康、扶貧助教、助弱賑災三方面的公益行動。此次“思利及人助學圓夢護理班”項目是由該基金會出資100萬元連續三年資助60名河北籍家庭貧困、成績優異的女生順利完成學業。據介紹，本次“思利及人助學圓夢護理班”是河北女子職業技術學院對農村貧困女生的捐資助學專項行動的延續。今年6月，該校已與致青春石家莊學生服裝設計有限公司簽署協議，依托該校服裝設計專業招收50名女生設立“助學班”，在校期間，該助學班學生學費及住宿費由致青春石家莊學生服裝設計有限公司無償捐助。 

鐵道職院正在征地拆遷（效果圖）

    記者昨日從省教育廳了解到，今年，我省將選擇6所中職，對應3所本科院校，開展“3+4”分段培養模式試點，即學生在中職學校學習3年，經考核測試合格后轉段進入本科院校學習4年。學生經7年學習畢業考核合格，由有關本科院校頒發本科教育學歷證書，享受普通本科畢業生待遇，按畢業當年的高校畢業生就業政策就業。首批試點共6個專業，每個專業招生80人，招生計劃總計480人。

　　省教育廳相關工作人員介紹，6所中職學校全部為國家中職改革發展示范學校，分段培養試點專業均在全省中職學校中居于領先水平，是優勢特色專業；3所本科院校全部為省屬重點骨干大學，對接的本科專業均為應用型、復合型專業。具體銜接學校與專業分別是：張家口市職教中心的建筑工程施工專業、石家莊工程技術學校的機電技術應用專業，分別與河北工程大學的土木工程專業和機械設計制造及其自動化專業銜接；承德工業學校的電氣技術應用專業、石家莊市職教中心的數控技術專業，分別與河北師范大學的電氣工程及其自動化專業和機械工程專業銜接；邢臺市農業學校的會計專業、阜平縣職教中心的農村經濟綜合管理專業，分別與河北農業大學的財務管理專業和農村區域發展專業銜接。

　　2015年以后，在總結試點工作基礎上將對試點院校范圍進行動態調整。分段培養試點學生在7年學習期間，由對口試點的中職學校和本科院校，共同制訂對口專業理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通的教學體系，系統化培養本科層次復合型、應用型技術技能人才。學生經7年學習畢業考核合格，由有關本科院校頒發本科教育學歷證書，享受普通本科畢業生待遇，按畢業當年的高校畢業生就業政策就業。

    職業院校強化校企合作，形成以就業為導向，工學結合、產學融合的人才培養協同育人模式，是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《關于加快發展現代職業教育的決定》提出的明確任務，是職業院校面向生產、建設、管理、服務第一線培育技術技能人才的有效途徑。如何打牢校企雙主體參與技術技能人才培養的基礎，不斷健全制度、形成深度融合機制，提高合作成效，實現學校、企業、學生多方共贏局面，成為構建現代職教體系的重大任務，需在實踐中不斷探索。

　　就職業院校而言，一方面，校企合作是職業院校謀求自身發展、有針對性為企業培養一線技術技能人才的重要舉措，其目的是讓學生所在院校與企業崗位實現有機結合，讓院校和企業的設備技術實現優勢互補、資源共享，從而實現育人的針對性，提高技能型人才的培養質量。另一方面，高職院校，面對行業企業產業結構的優化升級對技術和人才的規格要求，只有加強和深化校企合作，才能主動調整專業設置結構，改革教學內容，培養出企業崗位所需的人才。

　　對行業企業來講，實現由“中國制造”到“優質制造”“精品制造”的轉變，只有通過與高職院校的合作互動，才能得到所需要的技術技能人才支撐，從而提升核心競爭力?？梢哉f，校企雙方核心價值的契合和目標指向的一致，成為深化校企合作的基礎。

　　在實踐中，應遵循市場和教育規律，以人才、技術、效益為結合點，逐步形成產學聯合的循環加速機制。關鍵點在于專業建設，實現專業設置與行業企業產業優化調整的對接，甚至適度超前。核心點在于人才培養，表現為教學科研與企業技術開發、技術創新能力提升的結合。院校理論教育與企業頂崗實踐教育的結合。在這方面，平頂山工業職業技術學院采用了“教科研主動服務、校企交流互動”的方法。

　　校企合作的動力，源于高質量人才和高質量產品，通過共同育人，使雙方利益形成交匯，通過優勢互補實現共同發展。企業在合作中獲得人才、人力支持和創新型的關鍵技術，節省用人成本；院校則得到資金、技術支持，實現內涵發展和育人目標，形成良性循環；學生則得到全面提高，并拉近就業距離；家長則降低教育投資風險，從而形成多方共贏。

　　校企深化合作的關鍵是模式創新。強化引校進廠、引廠進校、前店后校等校企一體化的合作形式。從生產要素上，可探索信息、知識技術、人才、資金等方面的合作；切實推動學校把實訓實習基地建在企業，企業把人才培養和培訓基地建在學校。從合作實現上，可探索政府主導、校企自愿、中介聯系等多種形式。從內容上，可探索技術研發、教學合作、咨詢服務、共建實體等。從主體數量上，可選擇一對一、一對多、多對一、多對多合作。從合作程度上，可選擇緊密型或松散型等。模式的創新應結合實際，遵循市場導向，以目標一致、育人共贏為原則，確定最適合的實現方式與途徑。

　　深化校企合作、強化校企協同育人，是一個不斷探索與實踐的過程，體現著現代職業教育的類型創新，體現著現代職業教育的發展智慧。校企雙方唯有站在國家經濟社會發展的大局，站在將對方視為影響自身利益的重要因素和合作伙伴的高度，才能不斷創新機制、深化合作，實現發展共贏。

　?。ㄗ髡邽槠巾斏焦I職業技術學院院長）

全國職業教育工作會河南宣講大會昨日在鄭舉行　

　　據河南省教育廳網站消息，近日，全國職業教育工作會精神河南宣講大會在鄭州舉行，教育部職業和成人教育司劉建同副司長，省教育廳朱清孟廳長、尹洪斌副廳長，省發改委、財政廳、人社廳有關部門負責同志，各省轄市分管教育副市長參加了宣講會。省教育廳尹洪斌副廳長主持了宣講會。參加會議的還有省教育廳全體機關干部、直屬單位（學校）負責同志，各省轄市、省直管縣（市）教育局局長及分管副局長，各職業院校主要負責同志等。

　　朱清孟廳長在會議上指出，這次全國職業教育工作會是新世紀以來國務院召開的第三次全國職業教育工作會議，教育部為深入學習貫徹全國職業教育工作會議精神，落實國務院加快發展現代職業教育的各項部署專門組織了宣講團宣講會議精神，河南省委省政府也高度重視全國職業教育工作會議精神的貫徹落實工作，專門召開會議安排部署相關工作。全省教育系統一定要理解好、領會好、把握好全國職教工作會議精神，努力推動全省職業教育持續健康發展。

　　劉建同副司長分析了全國職業教育工作會議召開的經濟社會及教育背景，講解了深刻領會習總書記重要批示和全國職教會精神的重要性，介紹了《關于加快發展現代職業教育的決定》、《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》提出的主要政策和制度，從六個方面系統全面地宣講了全國職業教育工作會議精神。劉建同指出河南省是職業教育的大省，在全國職業教育改革發展中具有相當重要的地位，全國職業教育工作會議的召開將推動河南職業教育取得新的更大成績。

　　尹洪斌副廳長在總結講話中指出，全國職教會的召開，《決定》和《規劃》的發布，進一步突出了職業教育的戰略地位、時代重任，明確了職業教育未來的發展方向和支持重點，強調了各級黨委政府發展職業教育的職責。全省教育系統要認真領會輔導報告中提出的新見解、新觀點、新要求，進一步提高認識，扎實工作，全面貫徹落實全國職教會精神，結合本地本單位實際加快推進現代職業教育進程。

    本報北京7月18日訊 今天，教育部召開2014年度全國畢業生就業典型經驗高校座談會。記者從會上獲悉，截至7月1日，2014年高校畢業生初次就業率超過70%，與去年持平。教育部黨組成員、部長助理林蕙青出席會議并講話。

    會上，林蕙青對各省市高校進一步做好高校畢業生就業工作提出了明確要求。她強調，要準確把握當前高校畢業生就業創業工作的新形勢、新要求，深入貫徹落實中央對當前及今后一段時期畢業生就業創業工作作出的重要部署，密切協調，強化督查，落實重點，完善機制，一是抓好政策措施落實；二是以強化就業服務、引導基層就業、激勵自助創新為重點，建立健全就業創業工作長效機制；三是進一步創新人才培養機制；四是發揮典型經驗高校的示范引領作用，促進就業創業工作再上新臺階。

    對于高校畢業生就業總結宣傳工作，林蕙青特別指出，要在第一輪總結宣傳工作的基礎上，以促進高校進一步深化高校教育教學綜合改革、推動實現更高質量的就業為根本目的，以健全就業創業機制和完善就業服務體系為主線、著力在建立完善長效機制、切實做到“已選促建”發揮示范引領作用三個方面取得新成效，有效促進高校人才培養與市場需求的緊密結合。

    據悉，結合第二輪高校畢業生就業總結宣傳工作，教育部將啟動“示范性高校畢業生就業指導機構”建設項目，并以此為抓手，進一步推動全國高校不斷完善就業創業新機制，有效加強高校畢業生就業服務體系建設。

    威民發〔2013〕181號關于印發《威海市退役士兵職業教育和技能培訓工作實施辦法》的通知摘要：自2013年11月11日起，符合在威海市安置、退役時間在1年以內、選擇自主就業和自謀職業的退役士兵，可選擇參加一次職業教育或技能培訓。參加技能培訓免學費、住宿費和一次性技能鑒定費，并享受每人每月300元生活費補助；參加中等職業學校學歷教育的，免學費、住宿費和初次職業技能鑒定費，每人每年享受1500元生活補助；參加高等教育的，每學年6000元額度內的，按政府制定的學費標準補助，超過6000元部分自行負擔，生活補助費每人每學年1500元。

　　威海市民政局安置辦咨詢電話：5895512。

    甘肅省靜寧縣是全國聞名的“蘋果之鄉”，蘋果產業是該縣的主導產業，2013年該縣果品總產量達50萬噸，實現產值20億元。為了推動產業發展，讓農民學技術、懂技術、用技術，靜寧縣大力加強農民和基層農技員的職業教育培訓，將田間課堂、現場教學和遠教站點相結合，著力培養有文化、懂技術、善經營的新型職業農民，不斷拓寬群眾的增收渠道。

    職業教育：

    與主導產業“同頻共振”

    “果樹的許多葉片是不是都發白了，那是‘白粉病’，殺蚜蟲和紅蜘蛛的同時必須加上‘粉銹寧’……”近日，在甘肅省靜寧縣四河鄉厙川村的一處果園中，剛從靜寧縣職業技術教育中心取得“林果類農民助理技師”鑒定證書的農技員厙學科正忙著給村民們指導蘋果套袋前最后一次噴藥的管理要點。厙學科是靜寧縣第333名從該中心取得果業技能職稱的村農技員。至此，全縣24鄉鎮的行政村果業技術員實現了全覆蓋。

    “依托實訓基地和10個實訓室，學校與縣林業局果樹果品研究所開展合作，每年至少培訓3000名農村基層干部、技術人員和果農。”靜寧縣職業教育中心技能鑒定科負責人胡懋告訴記者，為了推動靜寧果業提質增效，中心專門開設了“果蔬花卉生產技術”專業，有針對性地設置專業，增長農民發展產業的才干，面對技術問題能夠做到“有的放矢”，靜寧縣職業教育中心的這一舉措，贏得了當地果農們的青睞。一時間，農閑時節到縣職教中心去培訓，成了靜寧果農間的一種“新時尚”。

    靜寧縣治平鄉大莊村的村民楊炯春，2012年5月參加了縣職教中心的果樹管理技術培訓，并通過了職業技能鑒定。2013年，他按照在學校學到的技術，對家里的5畝果園在果樹修剪、植保、土肥水等方面進行了嚴格管理，當年的優果率就達到85%?！叭ツ?，我家的蘋果每斤3.8元的高價售出，純收入11萬元，在村子里引起了轟動。”楊炯春說，

    記者了解到，近兩年來，除了為果業發展培訓技術力量外，靜寧縣職業教育中心還借助創建國家示范校，成立了5個重點專業建設專家指導委員會。這些舉措，不僅僅給靜寧職教中心帶來了發展新機遇、內涵新提升，而且促進了全縣行業、企業、產業的優化升級。家門技校：

    讓農民個性化學習

    近年來，靜寧縣著力將遠教站點成為黨員群眾的“家門技?！焙团嘤滦娃r民的主陣地。

    記者來到甘肅省靜寧縣八里鎮閆廟村時，村主任助理、兼村遠教站點管理員厚愛霞正在為村民閆乃平查閱“點播菜單”，幫他查找十八屆三中全會關于與“三農”發展息息相關的政策信息。厚愛霞說，縣上要求所有村遠教站點的管理員提前制作好了一份“點播菜單”，在村里的信息公開欄內公布，讓廣大黨員和農民群眾根據自己的“口味”來“點菜”，選擇感興趣的東西。

    “遠教站點就像一所‘沒有圍墻的學?！覀兿雽W什么、愛學什么，隨時都可以過來學，而且有求必應?！遍Z乃平說，從今年2月份開始，設在村里的這所“家門口的技?！?，就成了他閑暇時的好去處，也得感謝身為大學生的管理員厚愛霞，她知識面廣，懂的東西多，為農民服務也很周到。

    如今，遠教站點也已覆蓋了靜寧的333個行政村。為了讓農民愿意學、學得會、用得上，遠教站點力求為農民提供個性化的服務，讓他們學習自己感興趣、相對擅長的技術，更好地謀求增收致富。記者在靜寧縣界石鋪鎮繼紅村的遠教站點看到，遠教站點不僅緊扣農時發布農業種、養、加、銷等信息，而且還開展實用技術培訓。該村村支書張生貴說，目前，村里90%的人家都已到遠教站點咨詢學習過，這里成了村里培養新型職業農民、增收致富的“加油站”。

    記者日前在建平職教中心獲悉，教育部近日公布了2013年全國職業教育先進單位評選結果，建平縣職業教育中心榜上有名。遼寧共有7家單位獲此殊榮，但全省中職學校中僅建平職教中心一家。

　　據介紹，全國職業教育先進單位評選由教育部、國家發改委、財政部、人力資源和社會保障部、農業部、國務院扶貧辦六部委聯合審定。建平職教中心是國家重點校、首批國家示范校，在全國職業教育的改革與發展中有著較高聲譽，得到社會普遍認可。在資金投入、改善辦學條件及促進畢業生就業等方面成效顯著，實習實訓基地建設以及校企合作、學歷教育與職業培訓結合等方面特色鮮明，開展職業技能鑒定和培訓、完善技術技能人才隊伍建設政策措施等方面做出突出貢獻，多年來共獲國家省市級榮譽50多個。

    隨著中共中央十八屆三中全會的召開，從中央到地方，各級政府和民間組織都在整合各種資源尋找生態文明建設的捷徑。國家人力資源與社會保障部根據中國綠色建筑產業戰略發展推出的重磅職業——全國綠色建筑工程師甫一出世，便成為中國建筑產業各種專業技術人才關注的焦點。

　　2013年1月，經國務院同意，國務院辦公廳面向全國各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構轉發發改委和住建部《綠色建筑行動方案》，標志著為徹底改善生態人居環境，全面推進綠色建筑產業發展成為了我國建筑行業從業人員面臨的一件大事。2013年2月，人社部根據我國綠色建筑產業市場人才需求，委托百高教育集團全面負責新職業教育項目——綠色建筑工程師的知識體系建立、職業培訓等工作，標志著我國綠色建筑市場迎來了第一場高端專項技術人才培養的熱潮。

　　2014年8月23-24日，全國綠色建筑工程師將迎來秋季統考，本次統考將會在全國大約30個城市設立現場考點。百高教育集團根據人社部全國綠色建筑工程師職業培養方針和考務政策，已經在2014年5、6月份做好了本輪考前培訓的全面準備，并決定在2014年7、8月份全面開展全國綠色建筑工程師考前培訓工作。

　　據負責本輪綠色建筑工程師考前培訓的工作人員透露，從2014年7月10日開始，百高教育集團分別在北京、青島、深圳、南京四個城市安排考前培訓。在8月期間，百高教育集團也將在上海、西安、重慶、武漢等城市安排課程培訓，具體時間將在近期公布。

　　本輪考前培訓授課老師陣容強大，專業性強，絕大多數授課老師都是中國綠色建筑產業知名教授和尖端技術專家，不但具有豐富的教學經驗，同時也是中國綠色建筑產業前沿的理論和實踐專家，他們分別由中國建筑業知名高校清華大學、北京建筑大學以及中國建科院上海分院、“綠色建筑與節能技術”北京市重點實驗室等機構的專家組成。

　　在本輪考前培訓中，清華大學建筑節能研究中心的綠色建筑研究專家劉燁老師主要負責綠色建筑能耗管理和合同能源方面領域的授課;北京建筑大學張國偉老師負責節材與材料資源利用和綠色建筑結構體系的授課;北京建筑大學節地與室內環境研究專家俞天琦老師主要負責節地與室外環境領域的授課;北京建筑大學節能與能源利用專家那威老師主要負責節能與能源利用和節水與水資源利用領域的授課;北京建筑大學室內環境質量和建筑技術研究專家劉博老師主要負責室內環境質量和綠色建筑技術案例分析方面的授課;“綠色建筑與節能技術”北京市重點實驗室綠色建筑技術研究專家晁軍老師主要負責美國LEED評價體系案例分析方面的授課;中國建科院建筑環境與節能研究院綠色建筑咨詢部主任孟沖老師主要負責綠色建筑施工案例分析方面的授課;中國建科院上海分院綠標項目負責人、中國綠委會青年委員馮偉老師主要負評價標識案例分析方面的授課。

　　本輪考前培訓課程設置除了安排名師對學員進行專業課程輔導外，還分別安排了摸底測試、考前沖刺、技術答疑、實操演練等方面的考前輔導，保證各地學員從實踐到理論、從模擬到沖刺全面攻關;能有效保證學員通過考前系統培訓全面實現理論技術與實踐知識的全面突破，并最終順利通過考試實現綠色建筑工程師持證上崗之夢。同時，培訓學員也可以通過本輪考前培訓系統性掌握中國綠色建筑產業前沿職業發展理論和相關綠色建筑產業關鍵性綠色節點革新技術，真正實現綠色建筑高級專項人才的發展之夢。