人力資源社會保障部關于舉辦中華人民共和國第二屆職業技能大賽的通知

各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳（局），國務院有關部門、有關行業組織人事勞動保障工作機構：

為深入學習貫徹落實黨的二十大精神，全面貫徹落實習近平總書記對技能人才工作重要指示和致首屆全國技能大賽賀信精神，我部定于2023年9月在天津舉辦中華人民共和國第二屆職業技能大賽（以下簡稱第二屆全國技能大賽）?，F將有關事項通知如下：

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二十大精神，全面落實習近平總書記對技能人才工作重要指示精神和致首屆全國技能大賽賀信精神，聚焦高質量充分就業、服務經濟社會發展和實現勞動者全面發展，堅持智慧集約、公平公正、綠色安全、開放共享理念，引領帶動廣大勞動者技能水平提升，培養更多大國工匠、高技能人才，為全面建設社會主義現代化國家提供堅強有力的技能人才保障。

二、大賽主題

技能成才 技能報國

三、工作目標

舉辦一屆智慧、綠色、安全、特色的技能盛會，全面提升新時代職業技能競賽品牌影響力，展示技能人才隊伍建設成效，交流推廣技能人才培育經驗做法。推動各地、各行業健全職業技能競賽體系，實現以賽促學、以賽促訓、以賽促評、以賽促建，不斷提升技能競賽工作水平。大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好社會氛圍，進一步激勵廣大勞動者特別是青年一代崇尚技能、學習技能、投身技能、提升技能，走技能成才、技能報國之路。

四、競賽安排

（一）大賽時間。2023年9月16—18日比賽，16日上午開幕，19日晚閉幕。

（二）比賽地點。國家會展中心（天津）等。

（三）競賽項目。分世賽選拔項目和國賽精選項目，共109個競賽項目（附件1）。其中，世賽選拔項目63個，作為第47屆世界技能大賽全國選拔賽；國賽精選項目46個。

（四）參賽方式。分全國總決賽和省級（行業）及以下選拔賽。全國總決賽以?。▍^、市）及新疆生產建設兵團為單位組團參賽，相關行業部門（名單見附件2）組團參加部分世賽選拔項目比賽。

（五）報名條件。凡16周歲以上（2007年1月1日以前出生）、法定退休年齡以內的中國大陸公民均可按屬地原則（在當地學習或工作滿1年以上）報名參賽。各參賽代表團每個競賽項目限報1名（團隊項目為1隊）選手，國賽精選項目的新職業賽項中單人項目最多可報2名選手。世賽選拔項目選手應為2002年1月1日以后出生（信息網絡布線、制造團隊挑戰賽、機電一體化、飛機維修、網絡安全、水處理技術、云計算、光電技術、工業4.0、工業設計技術、機器人系統集成、增材制造、數字建造等13個競賽項目選手應為1999年1月1日以后出生）。國賽精選項目選手應為相應職業從業人員。

五、組織工作

人力資源社會保障部作為第二屆全國技能大賽主辦單位，牽頭成立中華人民共和國第二屆職業技能大賽組委會（以下簡稱組委會），負責統籌決策和部署推動賽事各項重點工作。組委會設秘書處、技術工作組、活動指導組、新聞宣傳組、會議組、外事組、市場推廣組和監督仲裁委員會。天津市人民政府作為承辦單位，牽頭成立中華人民共和國第二屆職業技能大賽執委會（以下簡稱執委會），負責具體落實賽事組織協調、技術實施、開閉幕式活動、技能展示、“中華絕技”展演、技能強國論壇、交通食宿服務、健康安全服務保障等工作，設綜合協調部、賽務工作部、技術保障部等16個工作部。

各省（區、市）及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳（局）和相關行業部門可相應成立參賽工作機構，負責組織實施本地區、本行業選手選拔和參賽工作。

六、技術工作

組委會負責賽事技術統籌管理工作。專業技術類競賽項目（智能制造工程技術、集成電路工程技術、人工智能工程技術、工業互聯網工程技術、虛擬現實工程技術等5個競賽項目）參照國家職業標準中級以上，技能類競賽項目參照世界技能大賽技術標準、國家職業標準（三級/高級工及以上）或行業企業評價規范相應等級，組織制定技術規則和技術文件。遴選確定各競賽項目裁判長，由其組織制定技術文件、命制比賽試題、確定評判標準、負責比賽評判工作等。裁判員原則上由各參賽代表團推薦，確有需要的項目由組委會在具有相應執裁經驗的人員中擇優選擇。具體要求另行通知。

執委會選派熟悉比賽場地、設施設備技術要求的專業人員擔任場地經理，負責各競賽項目比賽設施設備和工具材料等技術保障工作。第三屆全國技能大賽承辦地可選派人員協助各項目開展工作并觀摩學習大賽組織籌辦工作。

七、獎勵政策

（一）金牌、銀牌、銅牌和優勝獎。對各競賽項目獲得前3名的選手，相應頒發金、銀、銅牌，選手排名不并列。對前3名以外但排名在參賽人數1/2以上的選手頒發優勝獎，其他參賽選手頒發參賽證書。各地、行業部門參賽代表團獲得獎牌情況不進行排名，組委會按行政區域順序公布成績，以金牌4分、銀牌3分、銅牌2分、優勝獎1分計各參賽代表團成績。

（二）全國技術能手和職業技能（專業技術）等級。對各競賽項目獲得前5名的選手（團隊雙人賽項前3名、三人賽項前2名），經核準授予“全國技術能手”稱號。技能類各競賽項目優勝獎及以上獲獎選手可直接晉升技師（二級）職業技能等級，已具有技師（二級）職業技能等級的可晉升高級技師（一級）。專業技術類5個競賽項目獲得金、銀、銅牌的選手，頒發高級專業技術等級證書；獲得優勝獎的選手，頒發中級專業技術等級證書。職業技能（專業技術）等級證書按人力資源社會保障部有關規定頒發。

（三）第47屆世界技能大賽中國集訓隊。世賽選拔項目中，單人項目前5名、團隊項目前3名選手入圍第47屆世界技能大賽中國集訓隊。第46屆世界技能大賽各項目首次階段性考核（網絡安全、酒店接待項目全國選拔賽）排名前3名（團隊項目為前2名）且未參加2022年世界技能大賽特別賽的適齡選手可直接入圍第47屆世界技能大賽中國集訓隊，如選擇參加世賽選拔項目比賽（占各參賽代表團報名名額），則以比賽成績作為入圍第47屆世界技能大賽中國集訓隊依據。集訓項目以世界技能組織最終確定的為準。

（四）其他獎勵。為各參賽代表團1名優秀選手頒發“參賽代表團最佳選手獎”，西部13個省份參賽代表團各推薦1名優秀選手作為“西部技能之星”；為各項目裁判長、裁判長助理和裁判員頒發執裁證書；為組織大賽作出突出貢獻的單位頒發“突出貢獻獎”；為積極組織參賽、開展賽前選拔集訓、賽中未發生違規違紀行為的參賽代表團頒發“優秀組織獎”。鼓勵各地結合職業技能培訓和技能人才表彰工作實際，將符合條件的省級、市級比賽選手賽前培訓納入職業培訓補貼領取范圍，制定本地區獎勵政策，對獲獎選手和專家團隊等給予獎勵。鼓勵各有關行業部門結合實際，對有關人員和單位給予獎勵。

八、工作要求

（一）各地區和有關行業部門要高度重視，公平公正公開組織本地區、本行業選拔賽，組織參賽相關人員參加賽前培訓和技術討論，并做好賽事新聞宣傳報道工作。比賽期間，要嚴格管理本參賽代表團參賽選手及相關人員，遵守比賽各項規定，確保第二屆全國技能大賽順利進行。

（二）各參賽代表團統一組織本地區、本行業報名工作，明確1名競賽工作負責同志作為聯絡員，并于3月1日前電告組委會秘書處。全國總決賽參賽報名工作將于6月30日截止。

（三）競賽期間，將同期組織技能展示交流、“中華絕技”展演、技能強國論壇等活動，請做好推薦展示展演項目和經驗交流等準備工作。全國總決賽選手報名要求、推薦展示展演項目、各類人員注冊等具體事宜另行通知。

（四）做好大賽宣傳工作。深入領會和準確把握黨的二十大對技能人才工作提出的新部署、新要求，把培育新時代技能文化貫穿大賽籌辦全過程，突出大賽主題，把握關鍵節點，采取融媒體方式，全方位、多角度持續宣傳備賽、參賽情況和先進典型，進一步在全社會營造勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。加強統籌謀劃，結合實際制定本參賽代表團宣傳報道方案，突出重點、展示亮點。各參賽代表團明確1名宣傳工作負責同志作為宣傳工作聯絡員，負責本代表團宣傳工作，組織協調3—5家本地區、本行業媒體參與賽事報道，做好隨隊媒體注冊、管理和服務保障等工作。

（五）比賽不收取任何費用。參賽選手、展示展演交流及隨隊媒體等相關人員交通費、食宿費和人身意外傷害保險，由各參賽代表團自行承擔。在津食宿和市內交通由第二屆全國技能大賽執委會統一安排。

（六）企業或社會組織自愿贊助第二屆全國技能大賽的，應嚴格執行相關財務規定和制度。組委會授權執委會組織實施并統一管理社會贊助工作。

九、聯系方式

（一）組委會秘書處

聯系人：王宇坤、張  雷、翟  濤

電  話：（010）84207445、84208446、84207446

傳  真：（010）84207445

郵  箱：wsc_msc@163.com

（二）組委會技術工作組

聯系人：杜智成、曾燕琳、蔡  兵

電  話：（010）84661077、84661073、84661071

傳  真：（010）84661070

郵  箱：worldskills_cn@163.com

（三）組委會活動指導組

聯系人：李  敏（負責開閉幕式）  

郭曉軍（負責中華絕技展演）  

譚  垚（負責技能展示交流）

電  話：（010）84201669、84202667、84202665

（四）組委會新聞宣傳組

聯系人：牛  琳、吳淵淵

電  話：（010）84202569、84202345

傳  真：（010）84201568

（五）組委會市場推廣組

聯系人：李璐一、朱  丹

電  話：（010）84208155

傳  真：（010）84207445

（六）執委會綜合協調部

聯系人：金軼皓、張恒榮

電  話：（022）88711821

傳  真：（022）88711866

（七）執委會賽務工作部

聯系人：王媛、王偉偉、祝露

電  話：（022）88711835

傳  真：（022）88711835

郵  箱：saiwubu2023@163.com

（八）執委會展示交流工作部

聯系人：李政霖、夏夢、宋昌、王娟

電  話：（022）88711813

傳  真：（022）88711813

郵  箱：qgjndsgzzb@tj.gov.cn

附件：

1.第二屆全國技能大賽競賽項目

2.第二屆全國技能大賽參賽行業部門名單及項目

人力資源社會保障部

2023年2月25日

附件1

第二屆全國技能大賽競賽項目

（共109項） 

一、世賽選拔項目（共63項）

（一）運輸與物流（7項）
飛機維修、車身修理、汽車技術、汽車噴漆、重型車輛維修、貨運代理、軌道車輛技術

（二）結構與建筑技術（13項）
砌筑、家具制作、木工、混凝土建筑、電氣裝置、精細木工、園藝、油漆與裝飾、抹灰與隔墻系統、管道與制暖、制冷與空調、瓷磚貼面、數字建造

（三）制造與工程技術（21項）
數控銑、數控車、建筑金屬構造、電子技術、工業控制、工業機械、制造團隊挑戰賽、CAD 機械設計、機電一體化、移動機器人、塑料模具工程、原型制作、焊接、水處理技術、化學實驗室技術、增材制造、工業設計技術、工業4.0、光電技術、可再生能源、機器人系統集成

（四）信息與通信技術（8項）
信息網絡布線、網絡系統管理、商務軟件解決方案、印刷媒體技術、網站技術、云計算、網絡安全、移動應用開發

（五）創意藝術與時尚（6項）
時裝技術、花藝、平面設計技術、珠寶加工、商品展示技術、3D數字游戲藝術

（六）社會及個人服務（8項）
烘焙、美容、糖藝/西點制作、烹飪（西餐）、美發、健康和社會照護、餐廳服務、酒店接待

二、國賽精選項目（共46項）

（一）傳統賽項（26項）
數控車、數控銑、電工、裝配鉗工、焊接、電子技術、CAD機械設計、汽車維修、新能源汽車智能化技術、木工、砌筑、室內裝飾設計、網絡系統管理、信息網絡布線、珠寶加工、時裝技術、餐廳服務、烹飪（中餐）、烘焙、茶藝、社會體育指導（健身）、起重設備應用技術、石油鉆井技術、電力系統運營與維護、計算機軟件測試、機器人焊接技術

（二）新職業賽項（20項）
智能制造工程技術、集成電路工程技術、人工智能工程技術、工業互聯網工程技術、虛擬現實工程技術、互聯網營銷、連鎖經營管理、供應鏈管理、人工智能訓練、健康照護、物聯網安裝調試、工業機器人系統操作、工業機器人系統運維、無人機裝調檢修、建筑信息模型技術、增材制造設備操作、全媒體運營、區塊鏈應用操作、服務機器人應用技術、家政服務（整理收納）

附件2

第二屆全國技能大賽參賽行業部門名單及項目 

一、交通運輸部
飛機維修、車身修理、汽車技術、汽車噴漆、貨運代理、軌道車輛技術

二、住房和城鄉建設部
砌筑、花藝、瓷磚貼面、水處理技術、抹灰與隔墻系統、管道與制暖、焊接、建筑金屬構造

三、中國機械工業聯合會
數控車、數控銑、制冷與空調、機電一體化、移動機器人、原型制作、工業4.0、機器人系統集成

四、中國輕工業聯合會
木工、精細木工、家具制作、烘焙、糖藝/西點制作

文章來源：https://mp.weixin.qq.com/s/pBw1e7Qs4UPb0PtroWPjbg

2023年我省高職單招報考時間為3月6日9時至3月9日17時。擬參加高職單招的考生須在規定時間內登錄“河北省高職單招服務平臺”（網址：http://hebgzdz.sjziei.com），進行網上報考，選擇考試類并向對應的牽頭院校繳納考試費。具體報考要求和程序詳見《2023年河北省高職單招報考須知》或向各考試類牽頭院校咨詢。

高職單招報考繳費、命題、組考、評卷、錄取等工作由各考試類牽頭院校負責，相關工作安排詳見各類考試實施方案，考生可點擊下方鏈接查詢或直接向牽頭院校咨詢。

高職單招考試一類考試實施方案

高職單招考試二類考試實施方案

高職單招考試三類考試實施方案

高職單招考試四類考試實施方案

高職單招考試五類考試實施方案

高職單招考試六類考試實施方案

高職單招考試七類考試實施方案

高職單招考試八類考試實施方案

高職單招考試九類考試實施方案

高職單招考試十類考試實施方案

來源：河北省教育考試院

2022年，人力資源社會保障部、國家市場監督管理總局、國家統計局聯合發布了《中華人民共和國職業分類大典》（2022年版）（以下簡稱職業大典），這是我國人力資源開發和管理領域基礎工具的一次重要更新。自2015年第一次重修職業大典以來，技術世界正在發生重要的變革，經濟高質量發展和社會治理現代化不斷深化，人們的工作方式、生活方式和學習方式不斷創新和發展，導致社會分工出現重要變化。

一、技術變革導致了職業體系的結構性調整

在職業大典重修的信息征集和專業認證過程中，我們發現，技術變革推動產業結構出現重要變化，高質量生產與服務的發展引發社會分工在不同方向上的變化和調整，導致職業體系出現結構性變化。主要表現在：

（一）農業和農村領域產生新的專業化需求

隨著脫貧攻堅戰役的取勝和鄉村振興戰略的實施，第一產業門類中農業的現代化程度激增，在農業生產和經營、農村生活變革中產生了很多新的專業化活動，出現了如農業經理人、鄉村建設工匠、農業數字化技術員等新職業。

（二）生產制造領域的技能融合趨勢加強

第二產業中智能化生產和個性化供給的發展態勢明顯，標準化生產技術發展迅速，技術的融合性創新推動生產技能快速通用化，導致制造業的職業數量出現震蕩。一方面，第二大類專業技術人員中專業化分工的方向上出現不同程度的細化現象，其中與制造業密切相關的工程技術人員小類中，由2015年版大典的205個增加到2022年版大典的216個；另一方面，第六大類生產操作人員中，傳統技術應用的生產崗位正在減少，先進生產技術的應用催生出一批新的職業工種，技術替代又增強了生產現場工藝管理和生產線設備維護的職業需求。本次修典中第六大類職業數量為670個，技能新生、技能融合和技能更新“三流合一”導致了本次修典中制造業職業數量的相對增加，但從總的趨勢上看，在生產制造中，技能融合的加快，可能仍將導致在下一發展階段中傳統職業數量的快速減少。實際上，這一趨勢在2015年版大典中已經反映出來。相對于1999年版大典，2015年版大典中第六大類的職業數量從1119個下降到650個，減少了近一半。

（三）社會服務業的職業分化趨勢明顯

第三產業門類中，生產性服務業的規?？焖僭鲩L，社會化和專業化發展明顯；生活性服務業特別是生活消費性服務和“一老一小”照護服務的平臺化和專業化發展趨勢更為顯著，精準化和精細化的高品質服務供給已經成為潮流；信息傳輸、軟件和信息技術服務人員快速增長。這些變化導致了服務業職業結構的快速重組和新生，第四大類的職業數量明顯增加。在2015年版大典中，第四大類職業數量從1999年版的147個增加到278個，2022年版大典中更是發展到357個。同時，在社會治理領域，變化較為明顯的是，隨著基層治理得到加強，在村和社區的管理與服務領域產生了一些新的職業。本次修典中第三大類調整了“社區和村務工作人員”小類，修訂或新增的職業包括村和社區工作、城市管理、勞動保障、退役軍人、法律服務、醫療保障等事務的辦事人員，一定程度上反映出基層治理專業化發展趨勢。

二、數字職業、綠色職業和民生類職業成熱點

修訂大典的過程，是從社會分工的視角全方位地展示出社會經濟發展的狀況。具體來看，本次修典過程中，出現一些值得關注的重要職業變化。這些變化將會教育培訓、人才評價和就業服務等工作產生較為深遠的影響。

（一）是數字技術的廣泛應用導致了數字職業的大量產生和數字技能的普及

數字技術的應用、數字職業的新生和數字技能的普及，反映出我國經濟創新發展和高質量發展戰略的實施狀況。本次修典中，我們發現在社會治理、專業技術、社會服務、農業水利、生產制造等領域中的職業變化中都可以看到數字技術的廣泛應用，并由此產生了較大規模的數字職業。數字產業化直接催生了數字職業的新生，這既包括數字運算和數字表達類職業，如5G應用、物聯網技術、大數據技術等；也包括數字傳輸類職業，如數據管理、網絡安全、數據安全；還包括數字內容生產類職業，如商務數據分析、數字資產管理、互聯網營銷、數字出版編輯等。產業數字化推動傳統產業的數字化改造和升級，如智能制造、電子商務。數字產業化和產業數字化更進一步強化了數字技能對傳統職業的更新，在既有職業的修訂中，主要是在各職業的主要工作任務中增加了數字化技術應用工作的描述。

在本次修典中，為引導社會對數字職業的應用，還首次進行了數字職業標識。經專家論證，共標識出97個數字職業。數字職業的發展目前主要集中在第二、四兩大類，三、五、六大類也有所體現，但趨勢尚不明顯。隨著數字技術更廣泛應用，特別是數字技術應用引發的技能替代和技能更新，將可能導致生產制造（六大類）、農業生產（五大類）和社會治理（三大類）領域中的操作人員出現較大規模的職業變化，包括新職業的產生和原有職業的數字化改造。

（二）是綠色發展戰略的實施導致了綠色職業的增加和綠色技能的發展

2015年版大典首次標識綠色職業，引起社會對綠色職業的廣泛關注和重視。隨著國家“雙碳”戰略的實施，綠色發展已經成為社會經濟發展的基本方略之一，引發我國綠色職業的增長，本次修典中新增綠色職業15個，主要包括濕地保護修復工程技術人員、節水工程技術人員、碳管理工程技術人員、增材制造工程技術人員等二大類的職業，以及電氣電子產品環保檢測員、碳排放管理員、碳匯計量評估師、綜合能源服務員等四大類職業，還包括農業數字化技術員、煤提質工、增材制造設備操作員等五、六大類的職業。自2015年以來，職業大典共標注綠色職業134個。更為重要的是，本次修訂中，既有職業在主要工作任務的描述上開始重視綠色技能在工作中的應用，不少職業都增加與環境保護和可持續發展相關的工作內容，并從具體工作內容上得以確認。

（三）是民生促進事業的發展正在更廣泛領域中重塑社會分工的格局

滿足人民對美好生活的向往是經濟社會發展的根本目標。本次修典中我們發現，大量新涌現的新職業都與民生相關。

第一，人力資源服務專業化。隨著市場經濟的深入發展，人力資源服務的社會化程度越來越高，第三方服務的途徑和方式越來越豐富。本次修典細化和豐富了人力資源服務業的職業分類，與人力資源服務專業人員相對應，在四大類設立了“人力資源服務師”職業，并將招聘師和勞務派遣員作為工種列入該職業，形成企業人力資源管理師、人力資源服務師、職業培訓師、職業指導師和創業指導師等職業序列，基本上反映了當前人力資源服務社會化和專業化的現狀。

第二，大健康領域專業服務的融合化和服務方式的精細化。在共建共享和全民健康的總方針指導下，行業性融合正在創造出健康領域的新業態，如體衛融合產生了運動健康指導的服務形態，其服務人員的專業化明顯；人們對服務質量的要求越來越高，各類健康服務出現精細化分工；除了傳統的醫、護、藥、技等專業性衛生服務之外，康復、養護、休閑、健身、娛樂、食品、環境等專業化都開始進入大健康產業。為此，本次修典中在原有的分類的基礎上修訂產生了“健康、體育和休閑服務人員”中類，調整了“公共衛生輔助服務人員”“體育健身和娛樂場所服務人員”“康養、休閑服務人員”小類。

第三，教育服務社會化。本次修訂中在“教育服務人員”中列出了在線學習服務師、國防教育輔導員、家庭教育指導師、研學旅行指導師等職業序列，回應了近期教育改革中在線教育、家庭教育、實踐教育等新的教育服務業態的新發展。隨著對科技素養教育的重視，已經有該領域的新職業雛形，鑒于當前業態的成熟度不高，尚未進入職業序列，但隨著該領域的政策引導和市場培育，下一步可能會產生新的職業形態。

第四，消費服務平臺化和社區服務專業化。本次修訂中，我們新增了“電子商務服務人員”“社區生活服務人員”“社區和村務工作人員”等小類?！笆奈濉逼陂g，國家發展信息消費、數字消費、綠色消費，鼓勵定制、體驗、智能、時尚消費等新模式新業態發展；推動購物消費、居家生活、旅游休閑、交通出行等各類場景數字化，打造智慧共享、和睦共治的新型數字生活，豐富數字生活體驗，發展數字家庭；推進智慧社區建設，依托社區數字化平臺和線下社區服務機構，建設便民惠民智慧服務圈，提供線上線下融合的社區生活服務、社區治理及公共服務、智能小區等服務。這預示著在消費服務和社會服務與治理等領域的職業活動將產生新的變化。

三、人力資源供給需要關注職業的變化與發展

習近平總書記在中央人才工作會議上的講話中說：“培養人才是國家和民族長遠發展的大計，當今世界人才的競爭首先是人才培養的競爭。中國是一個大國，對人才數量、質量、結構的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養，提高人才供給自主可控能力。我國擁有世界上規模最大的高等教育體系，有各項事業發展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養造就大批優秀人才，完全能夠培養出大師?！倍髨蟾婷鞔_要求深入實施人才強國戰略，指出“加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才?！比瞬藕痛髱煻际且月殬I的方式存在的。我們應該注意到，上述的職業分類變化對人力資源的供給提出新的要求。一方面，新職業的產生代表著產業對人力資源的新需求，受數字技術和綠色技術應用以及教育和培訓供給能力的影響，這些新職業將在相當長的時間里成為社會緊缺職業；另一方面，更加廣泛而深入地實施數字中國和綠色發展戰略，數字技能和綠色技能正在成為新時代人力資源的關鍵技能，將更加深刻地影響人力資源開發的內容供給，教育和培訓的課程開發、教師專業發展和學習方式變革等都將面臨直接挑戰。

（一）在專業建設上，職業院校應當關注職業分類中結構性調整

比如，電子商務已經成為各院校的通用性專業，但大多以電商運營人才的培養為主。本次修典過程中，經與行業主管部門和專業人員的充分溝通，將電子商務服務人員從原有的職業層次提升到小類層次，主要是反映電子商務行業從業人員的變化。一方面是電子商務平臺服務的發展，造成了平臺開發與運營人才的專業化；另一方面是電商運營方式的多樣化，如微店運營、互聯網營銷、跨境電商等都在向專業化方面發展；同時，圍繞電商平臺運營和電商運營，數據服務等也在向專業化方向發展。未來電子商務領域的社會分工至少在這三個方向上都會產生職業的調整和新生。面對這種變化的趨勢，各院校的電子商務專業將面臨重構的挑戰。又如，在健康服務領域，護理專業也在面臨同樣的重構需求。醫療護理、養老護理、母嬰護理、失能護理、生活護理等在技能融合的基礎上，出現了專業化的精細分工，護理專業正在向專業群的方向快速演變。而在生產制造領域，由于數字技術的廣泛應用，技能替代將造成一線工作在作業范圍上的產線化，甚至出現行業性的技能融合，工業互聯網和工業機器人等技術應用推動生產方式的平臺性整合趨勢明顯，專業建設的途徑和方法將面臨生態性變革，應引起各院校的深入關注。

（二）在課程開發上，職業大典的中類和小類信息為職業院校的專業和專業群建設提供了職業適應性的搜尋工具

新一輪職業教育改革推動了職業院校在課程建設上的工學一體化，企業需求通過典型工作任務分析直接有效地反映到課程開發中。職業大典中，各職業描述的職業定義、主要工作內容和所包含工種信息為課程開發提供重要的工作和崗位信息，這些信息是專業的、可信的，可以較好地幫助教師理解各專業所包含的職業和具體的工作任務。同時，根據這些來自行業的可靠信息，還可以進一步分析知識和技能的要求，特別是理解專業所包含的職業間工作性質和工作內容的一致性和差異性，并在學習方式上探索工作過程系統化的行動能力建構。

（三）在人才評價上，職業大典是目前作為職業資格評價和職業技能等級評價的主要立項依據。為制訂職業技能標準提供了重要基礎信息

各職業的描述基于工作任務的分析，確保了職業技能等級與工作過程的相關性。這些重要的信息為建構各職業從業人員的綜合職業素質要求和行動能力發展提供了工作分析的基礎。

（四）在就業服務上，職業大典為就業信息統計建立了統一的職業指標

就業市場的職業供求信息是幫助勞動者求職的重要的基礎信息，也是職業培訓機構確定市場緊缺項目的重要依據，基于職業大典的職業信息，建立職業供求統計分析平臺，可以使來自各就業服務機構的信息具有可比較性，這為建立統一的人力資源市場提供了基礎。同時，職業大典的職業信息也為開展職業指導提供了職業生涯發展的路徑指引。職業指導人員可以借助職業大典的職業信息，理解各職業的橫向和縱向發展的關聯職業，幫助勞動者分析其職業發展的路徑，并通過數字職業、綠色職業標識等工具，幫助勞動者理解技術應用對其能力要求的變化。

總之，職業分類是探索工作世界變化的窗口，是人力資源開發與管理的重要基礎工作。我國應當建立和完善職業觀察制度，定期發布新增職業，根據經濟社會發展狀況及其對社會分工的影響程度，適時組織力量對職業大典進行定期修訂和動態完善。

（作者單位：中國職業技術教育學會）

參考文獻：

[1]中華人民共和國職業分類大典（2022年版）[M].中國勞動社會保障出版社，2022.11.

[2]中華人民共和國職業分類大典（2015年版）[M]中國勞動社會保障出版社.2015.10.[3]中國職業發展指南?新職業卷Ⅰ[M].中國勞動社會保障出版社.2022.10.

來源：中國培訓雜志

職業教育與普通教育都是我國教育體系的重要組成部分。黨的二十大將推進職普融通作為優化職業教育類型定位的重要舉措，為優化職業教育類型定位提供了重要支撐。職普融通的穩定落地和高效推進，將有力支撐經濟社會的高質量發展。中國特色學徒制為青年成長提供了多元化的發展路徑，培養造就出一批具有中國特色的優秀青年學徒，步入社會后逐步成為我國技術領域的專業人才。近年來，南京工業職業技術大學抓住職普融通的機遇，精準推進專業人才培育，卓有成效地推動了特色辦學，探索出一條高素質技能型人才培養的新路徑。

聚力培育職業意識

創新職普融通模式

職業意識是學生對職業的認識、態度、評價、情感和心理狀態的總和。全方位的職業意識引導有助于激發學生職業興趣，增強學生職業認同。面對新時代、新任務、新要求，南京工業職業技術大學完善多元化發展理念，主動適應產業轉型升級要求，立足學校類型特色，圍繞教育主管部門制定的制度、規劃方案等，深化體制機制改革，創新職普融通模式，探索職普融通長效發展機制。

一是資源共享式。整合學校優質課程資源，開發與中小學相適應的職業教育相關教學內容，讓青少年在職業情境中了解職業，體驗職業角色，感受職業生活。南京工業職業技術大學通過校企合作、產教融合等利用校內外資源，制定職業體驗方案，積極推進職業體驗中心建設。

二是課程共建式。和普通高中及中專院校聯合開設科學技術、文化藝術、職業技能、綜合實踐等課程，在組織研究性學習的同時加強對學生的職業生涯規劃教育，提高學生的職業技能及文化素養。

三是交流互動式。和普通高中根據各自的師資隊伍優勢，建立校際教師交流制度，開展校際教學、協同申報教科研項目等教育教學交流活動，設計開發職業教育與普通教育相融合的教育教學方法。

四是銜接培養式。縱向貫通，暢通學生升學渠道。培養模式包括高職與本科院校在某些專業點上開展“4+0”培養（四年全部在高職院校）、“3+2”貫通培養（三年高職院校+兩年職業本科/應用型本科或三年中職院校+兩年高職院校）、“3+4”貫通培養（三年中職院校+四年職業本科/應用型本科）等。

五是學籍互轉式。開設職普融通實驗班。學生第一學期在職業高中學習。經申請并統一選拔，符合條件的學生進入合作的普通高中就讀。第二學期開始，進入普通高中的學生讀普高課程，進入職業學校的學生選擇合作職業高中的專業就讀。

積極推進協同發展

構建融通課程體系

中國特色學徒制強調政府部門、行業、企業和學校的多元主體協同共治。職業院校是發揮協同作用的主體，校企協同圍繞企業技術崗位應具備的勝任能力、企業文化價值觀兩個維度開展學徒職業標準制定，并通過職業能力清單的方式輸出。職業標準與教學標準、崗位能力、課程體系、培養方案、考核評價等的設計和開發密切關聯，是學徒學習活動開展的基礎。南京工業職業技術大學依托全國示范性職業教育集團，立足行業特色優勢及產業轉型升級需求，深化產教融合，扎實推進現代學徒制試點建設項目，以企業崗位需求為導向，以崗位專業能力為切入點，以提高集團院校學生的技能水平為目標，構建了學徒標準與學業標準相結合的課程體系，根據學員學業要求和學徒制標準，整合國家職業資格標準和企業項目培訓內容，結合崗位任務開發培訓課程，建構了職普融通課程體系。

推進職普課程協同發展。將勞動教育與職業體驗有機融合，分層分類構建融通課程。學生在學習專業技能的同時，滲透和強化職業習慣，培養職業興趣、勞動習慣和精益求精的工匠精神。職業教育和普通教育不同階段的課程應實現橫向融通。初中、高中、中職和本科院校堅持以技能型人才培養為核心的原則，在課程體系、課程內容設計和教學資源共享等方面統籌設計，構建一體化的課程體系，建設優質數字教育資源平臺，實施課程融通。初中階段課程體系可分為普教課程與職教課程兩個維度。中職階段與高職階段對學生專業能力和綜合職業素質的要求存在不同程度的差異，須明確中職教育與高職教育培養對象的崗位需求、技術技能掌握程度、培養規格，避免重復開設課程，做到分工合作、順暢融合。

抓實“雙師型”教師培養

形成聯合培養模式

“雙師型”教師隊伍建設是職業教育現代化的基礎工程。產教融合既是培養高素質技術人才的有效路徑，又是培養“雙師型”教師的重要載體。南京工業職業技術大學實施教師培養融通計劃，將“雙師型”教師培養的標準體系納入教師專業標準體系進行一體化設計，逐步健全培養培訓標準，并基于職業特質的培養規律對“雙師型”教師培育項目進行持續優化。南京工業職業技術大學加強與區域產業對接，推進資源共享，建設集實踐教學、技能培訓、企業生產和技術服務于一體的產教融合平臺。依托產教融合育人平臺，學校和企業同為育人主體，有效推進人才培養與企業需求緊密對接，增強學生崗位適應能力，校企共同建設了一支具有較高教學、技術研發能力與水平的高水平“雙師型”師資隊伍。

建立職普教師聯合培養機制。教師的教學水平是保證職普融通育人質量的決定因素，應充分挖掘職普優質教學資源，整合各界優質師資力量，保障職普融通課程開設。南京工業職業技術大學每年派遣專業教師和企業師傅到合作學校開展職業啟蒙活動，合作學校選派科技、信息、綜合實踐教師到校交流，使教師深入了解職業素養的發展需求。充分調動職普兩類學校優質師資，建立職普“雙師”流動教學機制。學校教師與企業師傅互培、互聘，專業教師下企業實踐鍛煉，企業技術人員進校教學，共同組建教學、技術服務等教師創新團隊，全程參與專業建設與人才培養，有效地提升了教育教學質量。

加快建設高質量教育體系，必須深化現代職業教育體系建設改革。加快建設教育強國、科技強國、人才強國，離不開現代職業教育的高質量發展。深化現代職業教育體系建設改革，推動現代職業教育的高質量發展，增強職業教育適應性，職普融通是關鍵。南京工業職業技術大學將繼續科學推動職普雙向互通機制，積極探索中國特色學徒制，拓寬學生成長成才通道，建立完善相應的服務體系，為學生成長成才搭建舞臺，為國家經濟建設發展培養更多高素質技術技能人才和大國工匠。

來源：中國教育報

我省2023年上半年考生申請免考工作即將開始，現將有關事宜公告如下：

已注冊考生直接登錄河北省教育考試院高等教育自學考試網上信息系統（以下簡稱“自考信息系統”，http://zk.hebeea.edu.cn）點擊“申請免考入口”申請。

未注冊考生登錄“自考信息系統”后，須先進入“考生注冊入口”完成注冊，再申請免考。

一、申請免考流程及要求

（一）網上注冊、申請免考

時間：3月1日-6日（8:00-22:00）；

要求：考生本人辦理。

（二）現場確認、提交材料

時間：3月1日-6日（9:00-11:30，14:00-17:00）和7日（9:00--11:30）；

要求：考生現場認真核對“河北省高等教育自學考試免考信息確認單”上的內容后簽字，并按規定提交材料。

（三）網上支付

時間：3月1日-7日（8:00-22:00）;

要求：考生網上支付成功后不予退費、免考信息不予更改，未支付成功的視為放棄本次免考申請。

（四）免考結果發布

時間：4月7日17:00；

查詢方式：考生登錄“自考信息系統”，點擊“免考審核結果”欄目查詢。

（五）免考成績發布

時間：5月10日17：00；

查詢方式：考生登錄“自考信息系統”，點擊“成績查詢”欄目中“合格成績”查詢。

二、注意事項

（一）考生使用“等級證書”或“其他證書”申請免考時，證書在線未通過核查的，需要提交證書原件及復印件兩份（一份放入免考材料中，一份與原件一起存放）。

（二）考生提交的《學籍表》復印件應符合我省免考規定中的相關要求，未按要求提交的本次不予免考。

凡弄虛作假、提交虛假材料者，一經查實，將按《國家教育考試違規處理辦法（教育部第33號令）》處理。

來源：河北省考試教師院

為明確新學期教學教研目標，促進教學質量穩步提升，2月21日下午，曹妃甸區職教中心教務處組織召開2022—2023學年第二學期教研組長工作會議。副校長楊景悅、教務處主任彭士業及各教研組組長、教務處工作人員參加了會議。

會上，彭士業主任回顧總結了上學期教研工作，布置了本學期教研工作內容，并提出具體工作要求。彭主任強調，一是要發揮教研組長領頭雁作用，落實教研常規；二是要抓好學期說課、省級課題研討、申報教學能力大賽、研討校級精品課建設、校本活頁式教材開發等主題教研活動；三是各教研組要制定思路清晰、目標明確、措施得當的教研工作計劃；四是要利用職業教育活動周開展系列技能競賽活動，要提前謀劃，引導師生積極參與。

隨后，各教研組長圍繞學生上課管理、學生出勤、專業建設、技能月考核、提高學生學習積極性、學生崗位實習等工作重點進行了深入研討，并達成共識。

會議最后，楊景悅副校長肯定了過去一年里各教研組在規范開展教研活動中發揮的積極作用，同時對大家提出殷切期望。希望大家統一思想，齊心協辦，有效開展與時俱進的教研活動，繼續帶領老師們出色完成學校各項教研工作，推進學校教學質量穩步提升。

本次會議的召開，明確了本學期教研工作的全局規劃和工作重點。風起揚帆正當時，凝心聚力再出發。曹妃甸區職教中心全體教師定會不忘初心，不懼挑戰，奮力拼搏，為實現學校高質量發展砥礪前行！

來源：曹妃甸職教中心

總體要求

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞深入學習貫徹黨的二十大精神這條主線，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅持和加強黨對高校的全面領導，深入推動高校思想政治工作守正創新，堅決維護高校政治安全和校園穩定，強化“質量黨建、精準思政、積極維穩、數字賦能、系統推進”，以全面實施“時代新人鑄魂工程”為牽引，著力構建高校思想政治工作新生態，在實施科教興國戰略、加快建設教育強國、培養擔當民族復興大任的時代新人新征程上邁出高校思想政治工作堅實一步。

1.持續深化黨的二十大精神學習宣傳貫徹。圍繞深入貫徹落實黨的二十大戰略部署，在中央黨校舉辦第2—4期全國公辦本科高校黨委書記校長提高政治能力專題培訓班，籌備召開第28次全國高校黨的建設工作會議。指導高校圍繞團結奮斗、挺膺擔當等主題，組織師生巡講團廣泛開展宣講巡講，“七一”前后集中推出一批示范微黨課，持續推進黨史學習教育常態化長效化。深化黨政領導干部上講臺工作。推動國企領導班子成員、兩院院士、先進模范、大國工匠等進校園作報告。

2.牽頭組織實施“時代新人鑄魂工程”。成立工作專班，研究制定重點項目遴選辦法及建設標準。印發任務分工方案，加強部內部際協同聯動。推動各地各高校建立工作臺賬，細化各階段重點任務，確定可操作可執行的時間表、任務書和路線圖，省級層面加強機制建設、條件保障、指導考核，配套開展重大平臺和重點項目建設；校級層面加強組織領導、力量保障、評價牽引，從完善育人理念、發現問題短板、設計項目載體、優化落實機制等方面健全工作閉環，不斷提升育人實效。

3.精心組織開學系列教育引導活動。以提振信心、凝聚人心為目標引領，以上好“開學第一課”為重點，在春季學期全覆蓋、立體化精準開展系列教育引導活動。入校前，引導學生做到健康狀況早知道、防疫措施早知道、開學安排早知道。入校后兩周，組織上好校領導“開學第一課”、“開學第一次主題班會”。入校后一段時間，推動高校做到學生實踐起來、校園文化活躍起來、師生互動密切起來、心理健康教育貼近起來、就業指導走實起來。

4.進一步加強心理健康教育。全覆蓋開展高校新生心理測評。構建心理重癥危機干預體系，促進校醫協同。依托高校學生心理健康教育專家指導委員會力量，在開學季、畢業季等關鍵節點錄制一批心理微課、上線一批暖心貼士、提供一批典型案例。培育建設一批全國高校學生心理健康教育示范校。加強心理健康教育師資隊伍建設，鼓勵有條件高校提升教師配備標準。召開工作推進會，督促指導各地各高校深入落實相關政策要求。

5.推動校園文化建設提能增效。深入開展馬克思主義經典和中華優秀傳統文化經典誦讀活動，著力打造書香校園。指導高校持續開展廉潔教育、“禮敬中華優秀傳統文化”等系列活動。培育支持一批高校原創文化精品開展全國巡展巡演。培育建設一批紅色文化弘揚基地，重點遴選一批高校校史館、紀念館、博物館和革命文物遺跡進行育人功能開發建設，指導高校開發一批數字文物。以文明校園創建為抓手，指導高校遴選一批文明班級、文明宿舍。

6.深入組織開展師生社會實踐。立足知信行有機統一，深入開展“小我融入大我 青春獻給祖國”社會實踐，推動學校小課堂和社會大課堂緊密聯動、師生共同參與，全方位構建社會實踐和志愿服務育人體系。圍繞以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系等主題建設大型體驗基地，鼓勵高校結合專業特色分類型與有關部門、有關單位聯合共建沉浸式、交互式的教育實踐基地，將優質實踐資源有機納入教學安排。

7.加強網絡思想政治教育。持續加強中國大學生在線、易班、全國高校思政網等全國性網絡思政平臺建設，重點打造若干個高校思政類頭部平臺。指導各地各高校加大省級、校級網絡思政中心建設力度，形成立體化網絡思政平臺矩陣。開展高校優秀網絡原創內容訓練營，持續舉辦“大學生網絡文化節”、“全國高校網絡教育優秀作品推選展示活動”，遴選展示一批高校師生優秀網絡文化作品，提升師生網絡文明素養。

8.全面推進高?！耙徽臼健睂W生社區建設。深入總結2019年以來開展高?！耙徽臼健睂W生社區綜合管理模式首批試點、深化探索、擴大覆蓋“三步邁進”的工作成果和經驗，召開工作推進會，發布學生社區建設狀況白皮書。指導各地加強工作臺賬動態管理，分類分級指導社區建設，常態化推進經驗交流。遴選一批學生社區綜合管理創新基地，提升黨建引領學?；鶎又卫硭剑蛟煨聲r代高校版“楓橋經驗”。

9.著力提升教師思想政治工作質量。聚焦高校教師思想政治工作運行機制、隊伍配備、青年教師教育引導等方面，開展專項調研。深入破解重點難點問題，推進理論武裝制度化、國情研修系統化、聯系服務具體化、談心談話常態化，塑造黨建引領“大先生”涵育的良好生態。

10.推進高校黨建與事業發展“一融雙高”。指導各地各高校全面貫徹落實《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》，深入探索黨建與事業發展深度融合、以高質量黨建引領高質量發展的方法路徑。持續注重在青年學生和知識分子中發展黨員，遴選展示一批典型案例，推動黨員發展質量不斷提升。加強和改進師生黨員教育管理。堅持大抓基層的鮮明導向，圍繞增強高?；鶎狱h組織政治功能和組織功能，啟動遴選第四批全國高校黨建示范創建和質量創優工作培育單位、第三批教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室、第三批“百個研究生樣板支部、百名研究生黨員標兵”。梳理總結第三批黨建示范高校、標桿院系、樣板支部工作成果。

11.加強民辦高校黨建工作。對民辦高校黨建工作進行全面系統調研，督查相關制度文件落實情況。深入研究民辦高校黨組織建設相關體制機制、職能定位、決策監督、干部選派、隊伍配備、資源保障等問題，籌備召開全國民辦高校黨建工作推進會，提出加強工作的指導意見。

12.深入做好高校統戰工作。深入貫徹落實中央統戰工作會議精神，持續做好高校黨外知識分子思想政治工作。會同有關部門開展新時代高校統戰工作專項調研。繼續辦好“團結?奮進”大講堂。廣泛宣傳高校黨外知識分子“弘揚愛國奮斗精神、建功立業新時代”典型事跡。指導高校加強鑄牢中華民族共同體意識教育。

13.防范化解高校穩定突出風險隱患。（略）

14.壓緊壓實意識形態工作責任制。（略）

15.扎實推進平安校園建設。研究推進高校安全管理現代化，統籌做好校園及周邊治安綜合治理、掃黑除惡、反恐防暴等重點工作，努力建設更高水平的平安校園。進一步加強高校國家安全教育工作，精心組織“4?15”全民國家安全教育日主題活動、國家網絡安全宣傳周校園日活動，打造“高校學生同上一堂國家安全教育課”、“高校學生國家安全素養展示”等特色品牌，組織學生開展體驗式、浸潤式國家安全教育。

16.進一步強化數字賦能。探索建立高?！八颊笖怠薄猿诌吔ㄟ呌眠呁晟?，提高相關數字化平臺建設、運行、服務質量。升級高校學生心理健康管理動態分析與會商指導信息化平臺動態監測功能，為精準開展學生心理健康教育提供有力支撐，拓展省級校級平臺管理運用，實現分層分級的大數據分析及典型案例研討。依托高校輔導員隊伍能力提升大數據賦能平臺，整合共享優質培訓資源，完善高校輔導員能力提升課程體系。用好高校黨建基礎數據統計分析平臺、高校黨建工作聯絡機制信息化平臺，持續提升高校黨建工作科學化水平。借助高校思政工作創新發展中心管理服務系統，常態化開展思政項目數據采集和績效評估。

17.加強一線工作隊伍建設。繼續舉辦高校黨委組織部長、統戰部長以及院系黨組織書記、“雙帶頭人”黨支部書記、組織員、民辦高校黨組織書記示范培訓班，帶動各地各高校不斷提高基層黨組織書記黨建工作能力和專職組織員黨務工作專業化水平。強化政策保障，健全完善輔導員素質能力標準，建立更加突出工作實績的考核評價體系，探索構建符合輔導員隊伍特點的職業發展體系和崗位晉升制度。研制高校輔導員隊伍培訓規劃，加強示范培訓、專題培訓、全覆蓋培訓。繼續開展“最美高校輔導員”推選展示，實施高校思想政治工作中青年骨干隊伍建設項目、高校網絡教育名師培育支持計劃、思政骨干專業學位攻讀計劃?？偨Y評估高校思想政治工作創新發展中心一期建設情況，遴選二期建設單位。

18.大力加強調查研究工作。圍繞時代背景、技術手段、國際國內形勢發生的深刻變化，聚焦工作中面臨的新挑戰、新問題、新要求，深入基層一線和師生群體問情問計問需，努力找到好方法、深化規律性認識、贏得戰略主動。堅持問題導向和目標導向相統一，改進調研方式，提高調研質量。進一步加強對中國高等教育學會思想政治教育分會、宣傳工作研究分會、統戰工作研究分會、輔導員工作研究分會、保衛學專業委員會和全國黨建研究會高校黨建研究專業委員會的指導。

19.持續深化政治司局自身建設。不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，進一步加強制度化落實中央領導同志指示批示精神、中央重大決策部署和部黨組工作要求。堅持定期理論學習制度，豐富黨員日常學習形式，強化與戰線互動交流、同題共答。持之以恒落實中央八項。

規定及其實施細則精神，不斷保持優良工作作風。推動鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接，積極落實對口聯系國家鄉村振興重點幫扶縣幫扶任務。堅持久久為功，以釘釘子精神和擰螺絲方法持續做好各項日常性、基礎性工作。

來源：教育部

根據2023年河北省普通高等學校專升本考試報名工作安排，現將有關事項公告如下：

 一、通過資格審核的各類考生請于2月26日9時－3月2日17時進入系統，按照報名流程和提示步驟進行網上報名、網上繳費，請考生在規定時限內完成。

 二、近期，部分考生反映未能按規定時間進行注冊，為最大程度保障考生權益，經研究，未注冊考生可于2月26日9時－3月1日17時進入系統注冊，接受資格審核。通過資格審核后，在規定時間內進行網上報名、網上繳費。

基層服務項目人員、原建檔立卡應屆高職（專科）畢業生、退役大學生士兵即日起可與生源學校進行聯系（生源學校聯系方式可登錄系統查詢），按要求提交相關材料，配合進行資格審核。畢業于省外普通高職（?？疲┑耐艘鄞髮W生士兵將相關材料郵寄至省教育考試院（郵寄地址：河北省石家莊市紅旗大街231號，郵編：050091，收件人：省考試院成招部，聯系電話：0311－66007133）。

三、各類考生登錄系統后，須按照報名流程圖和提示步驟，選擇報考專業，填報相關信息。確認提交后，報考信息不得修改。未確認提交的，報考信息無效。

四、考生須在規定網上報名時間內完成網上繳費，逾期不接受補繳費。未完成網上繳費的，報名無效。已進行網上繳費的，不予退費。

特此公告。

                              河北省教育考試院

                                2023年2月22日

“提升職業學校關鍵能力，推進職普融通、產教融合、科教融匯，激發職業學校辦學能力，提升職業教育認可度美譽度。”日前，河北省教育廳等十部門聯合制定并發布關于深化現代職業教育體系建設改革的若干措施。其中，河北明確提出，將探索中等職業學校與職業本科學校、應用型本科學校貫通培養模式，職業本科學校招收中等職業學校對口升學考生的比例逐步達到50%以上。

河北提出，將通過建立貫通培養通道、支持校企深度合作辦學等進一步激發職業學校辦學活力。將支持優質中等職業學校與高等職業學校聯合開展五年一貫制辦學（含“3+2”貫通培養）。探索京津冀中等職業學校與高等職業學校聯合開展“3+2”跨省市聯合培養。探索中等職業學校與職業本科學校、應用型本科學校貫通培養模式。明確提出，職業本科學校招收“3+4”中等職業學校畢業生的比例逐步達到30%以上，招收中等職業學校對口升學考生的比例逐步達到50%以上；應用型本科學校招收中等職業學校對口升學考生比例穩步增加。積極開展“2+2+2”（中職+企業+高職）分段培養人才試點。在國家統一部署下，健全“文化素質+職業技能”考試招生辦法，穩步推進職教高考制度改革。并積極引進先進職教標準、優秀師資團隊、通用職業證書等國際優質資源，進行本土化改造后融入人才培養體系。

另外，河北還將優先選擇本省重點行業和重點領域，支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭，組建學校、科研機構、上下游企業等共同參與的產教融合共同體。對納入產教融合型企業建設培育范圍的試點企業，興辦職業教育的投資符合規定的，可按投資額的30%比例，抵免當年應繳教育費附加和地方教育附加，當年不足抵免的，未抵免部分可在以后年度繼續抵免。企業設立具備生產與教學功能的產教融合實習實訓基地所發生的費用，可以參照職業學校享受相應的用地、公用事業費等優惠。支持企業與職業學校共建共管產業學院、產教融合實訓基地。支持國有企業舉辦的高等職業學校發展，落實國家支持國企辦學配套相關政策。

來源：中國教育報

河北省教育廳關于印發《2023年河北省職業教育與成人教育工作要點》的通知

各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新區公共服務局，省屬職業院校：

現將《2023年河北省職業教育與成人教育工作要點》印發給你們，請結合實際抓好貫徹落實。

河北省教育廳職業教育與成人教育處

2023年2月6日

2023年河北省職業教育與成人教育（老年教育）工作要點

2023年是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，做好各項工作意義重大。全省職業教育與成人教育工作的總體要求是，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二十大會議精神和《中華人民共和國職業教育法》，以河北省《關于推動職業教育高質量發展加快建設技能型人才強省的實施意見》《關于深化現代職業教育體系建設改革的若干措施》為主線，全面落實教育部《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》，加快實施職業院校辦學條件達標工程，推進職普融通、產教融合、科教融匯，爭先創優，提高技術技能人才培養質量，促進職業教育高質量發展，提升職業教育服務產業企業的能力。

一、提高思想認識，提升職業教育認可度美譽度

（一）落實立德樹人根本任務。推動職業院校深入學習貫徹黨的二十大會議精神。積極推動學校思想政治理論課教師隊伍建設；加強職業學校思政課程和課程思政建設。開展思想政治教育課程教師教學能力比賽，培育建設職業教育思想政治課教師教學創新團隊。推動職業院校鞏固拓展黨史學習教育成果，開展系列主題教育活動。在中職學校全面推進導師制，密切師生關系，組織開展中職班主任能力比賽；推動中職“三全育人”典型學校培育建設。

（二）加強職業教育宣傳工作。及時總結各地各校推進現代職業教育體系建設改革的典型經驗，做好有關宣傳報道。充分利用公共媒體，宣傳優秀職業學校、校長、教師、學生的先進事跡，宣傳技能大賽，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。增加獎學金數量和規模，獎勵職業學校中技能優秀學生。辦好職業教育活動周、全民終身學習活動周、中職“文明風采”等活動。

二、夯實辦學基礎，推進職業教育高質量發展

（三）做強中等職業教育。優化中職教育布局結構，大力推進中職學校辦學條件達標。繼續實施中職質量提升工程，支持120所左右中職學校質量發展、特色發展，培育30所發展進位的種子學校。爭創國家中職優質校。落實“十四五”期間中職學校骨干和特色專業建設計劃，建設60個省級骨干專業和20個省級特色專業，爭創國家中職優質專業。實施中職學?？冃гu價工作。

（四）做優高等職業教育。大力推進高職辦學條件達標工程。繼續實施高水平高職院校和專業建設計劃（“雙高計劃”），推動10所國家級“雙高”校高質量完成建設任務，積極謀劃下一輪國家“雙高計劃”遴選申報工作。繼續推進高等職業教育創新發展行動計劃(2022-2025年)，重點培育建設30所省域高水平高職院校、40個省域高水平專業群等12個重點項目，做好創新發展行動計劃中期績效評價。實施高職學?？冃гu價工作。

（五）穩步發展職教本科。繼續推進職業本科學校辦學條件達標工作。加強對現有3所職業本科學校建設的督導調度，努力打造職教本科全國排頭兵，爭創全國高水平職業本科教育示范學校，擔負起全國職教本科領跑者的角色。

（六）支持保定市職教改革。落實《教育部 河北省人民政府關于提升區域職業教育發展動能打造品質保定的實施意見》（冀政字〔2021〕61號）精神，重點支持指導保定市在建設高水平現代化職教園區、深化產教融合、探索橫向融通縱向貫通培養體系等方面取得突破。支持保定市探索開展職普融通實驗班。

三、強化產教對接機制，構建深度融合的校企共同體

（七）實化集團協作。推動省級職教集團設立獎學金工作落實落地。鼓勵省級職教集團開展全方位校企合作及交流活動，促進集團內職業院校與行業企業深層次對接、全方位融合，吸引更多優質企業深度參與職業教育集團化辦學。依托職教集團優化專業群建設，舉辦技能大賽，推動集團內校企共建共享。鼓勵職教集團探索實體化運行模式。

（八）深化校企對接。創新開展多種形式校企對接活動，搭建校企溝通平臺。鼓勵龍頭企業與職業院校聯合舉辦產業學院、共建產教融合實訓基地。繼續推動華為技術有限公司與我省職業院校共建鯤鵬產業學院。落實與中國銀行河北省分行戰略合作協議，助力我省職業教育高質量發展。總結現代學徒制試點經驗，探索中國特色現代學徒制。繼續開展書記校長走訪企業活動。會同有關部門建設產教融合型城市、遴選培育產教融合型企業，推動落實符合條件的產教融合型企業享受抵免稅收等優惠政策。

（九）促進科教融匯。支持高等職業學校要圍繞區域傳統優勢產業、戰略性新興產業和縣域特色產業領域，建設共性技術服務平臺，開展產業共性技術攻關和重要產品研發，打通科研開發、技術創新、成果轉移鏈條，為企業提供技術咨詢與服務，促進企業技術創新、產品升級。

四、深化“三教”改革，著力培養高素質技術技能人才

（十）辦好全省職業院校技能大賽。注重將高端制造、數字經濟、新產業、新業態、新技術等引入技能大賽，科學設置賽項，指導職教集團及大賽承辦院校開展大賽技術技能內涵和訓練方法研究，促進技術技能人才培養整體水平大幅提高。繼續辦好全省職業院校技能大賽教學能力比賽，推進教師教學能力持續提升。支持我省職業院校在全國技能大賽中爭金奪銀。

（十一）抓好“雙師型”教師隊伍建設。培育建設一批“雙師型”教師教學創新團隊、名師工作室和技藝技能傳承創新平臺。開展職業教育“雙師型”教師認定工作。繼續實施職業院校教師素質提高計劃，督導國家級與省級培訓項目，提高職業教育師資培訓的質量效益。

（十二）健全教材管理制度。落實教材動態更新調整機制和教材選用備案制度，指導規范職業院校教材選用和使用。推進中職規范公共基礎課程教材選用和教學實施。

（十三）加強教學工作與創新。持續推進職業院校教學診斷與改進工作，促進職業院?？茖W治理。持續建設省級職業教育專業教學資源庫、在線精品課程、虛擬仿真實訓基地等人才培養支撐項目。加大實施“1+X”證書制度力度。推動全國職業教育信息化標桿學校建設。持續實施中高職質量年報制度。

（十四）擴大貫通培養通道。繼續支持符合條件的中等職業學校與高等職業學校聯合開展“3+2”人才培養，支持優質中等職業學校與高等職業學校聯合開展五年一貫制培養。擴大“3+4”培養規模，探索中等職業學校與職業本科學校、應用型本科學校貫通培養模式。積極開展“2+2+2”（中職+企業+高職）分段培養人才試點。在國家統一部署下，健全“文化素質+職業技能”考試招生辦法，穩步推進職教高考制度改革。

五、增強職業教育適應性，提升服務產業企業能力

（十五）服務產業發展。指導職業院校增強專業與產業的匹配度，聚焦我省十二大主導產業高質量發展、重大國家戰略實施等各領域對技術技能人才的需求，引入新知識、新技術、新工藝、新標準，提高技術技能人才培養的精準度，提高職業教育服務經濟社會發展的精準度。

（十六）助力鄉村振興。繼續實施新型職業農民培養工程，培養新型職業農民5000人。支持鼓勵職業院校開辦涉農專業，大力培養鄉村振興人才。繼續做好對青龍縣、威縣職業教育幫扶工作，助推青龍縣、威縣職業教育高質量發展。做好職業教育東西協作行動計劃，支持我省職業院校對口幫扶新疆、西藏相關職業院校。

六、提升開放水平，加強職業教育國際交流合作

（十七）推動職業院校國際交流與合作。積極引進先進職教標準、優秀師資團隊、通用職業證書等國際優質資源，進行本土化改造后融入人才培養體系。支持河北軟件職業技術學院辦好中泰“祖沖之學院”。支持河北工業職業技術大學、保定電力職業技術學院等有條件的職業學校參與鋼鐵、電力等國際產能合作，主動服務河北企業“走出去”。

七、構建終身教育體系，加快學習型社會建設

（十八）辦好老年教育和社區教育。整合資源、完善機制，推動構建老年教育各相關部門共建共享、民間資本多元參與的終身教育工作機制。健全覆蓋城鄉的全民終身學習服務網絡，創新發展老年教育和社區教育，推動縣級以上舉辦老年大學，縣級以下發展社區教育。加強基層老年教育陣地建設和理論研究工作。利用河北終身學習在線，建設終身教育資源庫，推動整合各類公共文化資源，發展多樣態學習方式和泛在化學習環境。

近日，河北省教育廳等十部門印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的若干措施》，提出從提升職業學校關鍵能力，推進職普融通、產教融合、科教融匯，激發職業學校辦學活力等方面，深入推進現代職業教育體系建設改革。

提升職業學校關鍵能力。河北省將深入推進辦學條件達標工程，積極解決職業學校校園占地面積不足、教師配備不達標等問題，2025年年底前實現職業學?；巨k學條件達到國家要求；實施省級“雙高”計劃和高等職業教育創新發展行動計劃，重點培育建設30所左右省域高水平高等職業學校和一批高水平專業群。支持我省3所公辦職業本科學校提檔升級，力爭成為在全國有影響力的高水平示范學校。繼續重點支持全省120所中等職業學校提高培養質量，同時培育30所中等職業學校后備梯隊，建設一批省級骨干專業和特色專業。加強“雙師型”教師隊伍建設，建設一批職業教育“雙師型”教師培養培訓基地，培育一批教學創新團隊、名師工作室和技藝技能傳承創新平臺，力爭3年內全省中高等職業學?！半p師型”專業教師占比分別達到50%、60%以上。

推進職普融通、產教融合、科教融匯。積極探索在普通高中和中等職業學校舉辦職普融通實驗班。實驗班培養學生以服務本地優秀企業和產業為重點，以高質量就業為導向，學生選拔增加面試或技能測試環節，可與“3+2”“3+4”高等教育貫通培養相結合；深化產教融合，優先選擇我省重點行業和重點領域，支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭，組建產教融合共同體；促進科教融匯，職業學校尤其是高等職業學校要圍繞區域傳統優勢產業、戰略性新興產業和縣域特色產業領域，開展產業共性技術攻關和重要產品研發，促進企業技術創新、產品升級。服務企業成效、科技研發成果納入對高等職業學校量化考核內容。

激發職業學校辦學活力，建立貫通培養通道。支持優質中等職業學校與高等職業學校聯合開展五年一貫制辦學。擴大“3+4”培養規模，探索中等職業學校與職業本科學校、應用型本科學校貫通培養模式。積極開展“2+2+2”（中職+企業+高職）分段培養人才試點。健全“文化素質+職業技能”考試招生辦法，穩步推進職教高考制度改革。

來源：新華網

2022年下半年畢業審定結果將于2月17日17:00發布，參加本次畢業申請的考生，屆時可登錄河北省教育考試院高等教育自學考試網上信息系統(網址:http://zk.hebeea.edu.cn)查詢畢業審定結果。

來源：河北省教育考試院

文章來源：河北省教育考試院 http://www.hebeea.edu.cn/

2月14日，在世界數字教育大會職業教育數字化轉型發展平行論壇上，氣氛熱烈。如何認識高質量推進職業教育數字化轉型的意義？如何持續推進數字化轉型發展取得新突破？來自中外各國的官員、學校管理者和專家學者，從不同視角，呈現了職業教育數字化轉型和變革的新觀察、新思考和新實踐。

迎來撬動整體性變革的新契機

2021年，我國數字經濟規模達到45.5萬億元，占GDP比重的39.8%，是世界第二大數字經濟體。在數字經濟日益發揮著國民經濟穩定器和加速器作用的今天，中國職業技術教育學會副會長孫善學認為，如何在快速發展的環境下培養高水平的數字化人才成為當務之急。

在翻看去年頒布的《中華人民共和國職業分類大典》時，孫善學發現了“一個極為顯著的變化”——新增數字職業的數量達到了新增職業總數的61%，占分類大典收錄職業總數的6%。與此形成對比的是，歐盟委員會發布的《數字經濟與社會指數》系列報告顯示，中國勞動者數字技能尚處于中等水平，仍有較大提升空間。

“數字技能被廣泛應用，人們對數字技能教育和培訓的需求在激增?！鄙钲诼殬I技術學院黨委書記楊欣斌表示，職業教育數字化轉型的背后是產業發展有需求、新動能發展有剛需、職業教育本身有改革動能。

過去幾年，發展數字技能已經成為世界各國應對技術快速變革的政策優先選項。楊欣斌介紹，目前，全球170個國家和地區出臺了數字化轉型戰略。而這背后，是數字技能已經日漸成為社會所有職業和所有部門橫向需求的發展現實。

在數字技能從特定部門和職業向全社會擴散的過程中，職業教育的數字化轉型也不再僅僅指向職業教育自身的信息化程度，助力構建終身學習體系、促進高質量充分就業、促進公共服務均等化，更多和更大的目標被投注于職業教育數字化轉型之上。

“不再把信息技術狹隘地視作工具，而是視為撬動整體性系統變革的契機。這是今天我們談職業教育數字化的不同視角?！鼻迦A大學教育研究院副院長韓錫斌指出，“高質量推進職業教育數字化轉型發展不僅是推進職業教育本身的改革，更重要的是要通過職業教育數字化轉型破解社會發展中的重大問題?！?/span>

推進成果應用的新實踐

“借助數字學習資源的精準供給和學習效果的實時反饋，我們積極探索實訓模式改革，提高了實訓成效?！睆V東省教育廳職業教育與終身教育處處長張家浚介紹，早在“十一五”前后，廣東就開始探索建設數字化實訓室，后又通過職業院校各類項目工程的推進，包括數字化標桿校的建設、在線精品課程的開發、虛擬仿真實訓基地建設等，引領和帶動全省的學校數字化建設。

過去一段時間以來，職業教育國家級專業教學資源庫是我國職業教育數字資源建設取得的重要成果?！斑@是一個大工程。從2010年開始，教育部立項建設了203個職業教育的專業教學資源庫，同時帶動省級立項建設的專業資源庫達到了582個，為基于豐富的數字化教學資源開展混合式教學改革提供了支撐和服務?！睂O善學說。

12年來，國家級專業教學資源庫訪問量累計超過160億次。如今，這一資源庫中的絕大部分被納入國家智慧教育平臺，向職業教育之外的師生和社會公眾開放。

寧波職業技術學院黨委書記張慧波對于職業教育的數字建設成果深有感觸?！霸诼殬I教育數字化資源建設中，我國堅持了‘能學、輔教’的資源應用定位。有學習意愿并且具備基本學習條件的師生、企業員工和社會學習者，都可以通過數字化資源進行系統化、個性化學習，實現了教學和培訓的雙重目標，彰顯了職業教育對社會產業經濟和人才培養的支撐性?！?/span>

探索數字化轉型的新突破

在數字化技術日新月異的背景下，職業教育數字化轉型可以在“變”中抓住哪些“不變”？

在孫善學看來，不管未來教育改革在模式、技術甚至邏輯上發生怎樣的變化，不管教育可能出現哪些顛覆性的變革，都離不開教育資源這個基礎?！奥殬I教育正面臨新一輪教育革命的筑基過程，一定要把數字化資源建設這件事情抓好?！?/span>

如何進一步提高職業教育數字化資源庫的建設質量？對此，孫善學建議，要積極探索資源庫的互聯網出版許可和認證，探索課程成果的認證，開發電子證書和技能微證書等，從而對資源庫資源形成好的保護和推廣。

“教育數字化的步伐不會停，實現數字化賦能，需要扎實推進、分布實施?！痹趶埣铱？磥?，推進職業教育數字化轉型需要打造好標桿模范，也需要發揮好每所學校的主體作用?！八械娜瞬排囵B都要落在學校層面。下一步，我們將進一步加強政策引領，通過項目推動，引導學校從需求出發、以應用為先，在不同層面推進數字化轉型建設和發展?！?/span>

“職業教育的數字化轉型和其他領域的數字化轉型有共同之處，但職業教育作為一種類型教育有著自身的獨特性，比如產教融合、校企合作?！表n錫斌提出，未來，要更加注重企業在職業教育數字化轉型中的角色和力量，通過校企共同開發數字化課程、實訓實習資源、設定學習評價標準等，幫助職業教育在堅守自身特點的條件下實現數字化轉型發展。

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職業教育數字化轉型發展平行論壇舉行

中國教育報北京2月14日訊（記者 梁丹 見習記者 程旭）世界數字教育大會平行論壇之一職業教育數字化轉型發展平行論壇今天在京舉行。本次論壇以“轉型與重塑：數字化賦能職業教育新生態”為主題，圍繞職業教育領域數字化資源開發與應用、數字化治理能力提升等問題展開。教育部副部長翁鐵慧出席論壇并致辭，聯合國糧農組織駐華代表文康農和華東師范大學終身教授、上海智能教育研究院院長袁振國分別作了主旨報告，來自國際勞工組織和澳大利亞、德國、瑞士等國以及我國職業教育領域的10余位專家學者以“現場+云端”的方式，分享了世界職業教育數字化實踐經驗，共商職業教育數字化轉型發展大計。

翁鐵慧在致辭中指出，中國一直高度重視職業教育信息化建設，將其納入職業教育改革發展規劃等著力推進，設立了職業教育數字校園、信息化標桿校、專業教學資源庫、精品在線開放課程、虛擬仿真實訓基地等相關項目20余個，建成了資源共享的國家職業教育智慧教育平臺，為推動數字技術與職業教育深度融合、提高數字化時代技術技能人才培養質量夯實了基礎。

翁鐵慧倡議，世界各國秉持互惠互利理念，深化互學互鑒與合作，攜手構建職業教育數字化互聯互通格局，共同推動國際職業教育數字化邁上新臺階。

本次論壇由教育部和中國聯合國教科文組織全國委員會共同主辦，來自60多個國家和地區、全國3000余所職業院校及行業企業代表近十萬人線上線下參會。

來源：中國教育報

職業教育數字化戰略行動的進展成效

一年來，按照“搭建優質平臺、匯聚海量資源、整合數據系統、提升基礎條件、賦能數字應用”的工作思路，國家職業教育數字化戰略行動取得明顯進展。

平臺建設有突破

2022年3月28日“國家職業教育智慧教育平臺”正式上線，6月底完成迭代升級。平臺規劃了“專業與課程服務中心”等4個中心和若干個專題模塊。截至目前，4個中心已完成上線，德育、體育、美育、勞動教育等模塊和抗擊疫情、北京冬奧、樹人課堂等專題也已接入。平臺功能不斷優化，上線個性化推薦、智能化搜索、單點登錄和實訓教學、研修交流、教材選用等業務應用。

資源匯聚有章法

加強資源規范管理，研制平臺數字化資源建設、接入要求，強化資源政治性、科學性、規范性審核。匯聚歷史沉淀資源，已接入國家級、省級專業教學資源庫1173個，精品在線開放課程6757門，視頻公開課2222門；構建起國家、省、校三級專業教學資源庫互為補充、使用廣泛的專業教學資源應用體系，平臺現有視頻資源51萬余條、圖文15萬余條。

數據聯通有成效

著力推進標準建設，研制平臺數據管理規定等配套制度7項。著力打破數據壁壘，整合原有零散分布的管理系統、專項業務系統，聯通基本辦學條件、專業設置、課程開設、學生學籍、教師信息、企業信息等數據，將分散設置的數據庫逐步遷移到部信息中心，取得階段性成效。

基礎條件有改善

指導北京、上海等兩批21省開展試點建設，既加強統籌、突出特色、整合平臺、聯通數據，又對照數字化轉型升級要求，補齊基礎條件短板弱項。啟動職業院校數字校園試點，截至2022年底，已有308所職業院校開展數據推送工作。以試點為牽引，職業院校紛紛立項數字化建設項目，數字化基礎條件得到進一步改善。

賦能水平有提升

依托全國信息化教學指導委員會，面向全國職業院校組織開展國家職業教育智慧教育平臺應用推廣網絡培訓；聯合教師司在國家智慧教育平臺開設“暑期教師研修”專題，全國累計參訓學校7200所，參訓學員69.2萬人。委托清華大學、華中師大等知名高校開展理論研究，助力職業教育未來教育教學模式變革。

職業教育數字化戰略行動的呈現特征

數字化是信息化的延伸和升級?？傮w上看，職業教育數字化戰略行動具有三個明顯的特征。

由工具向理念轉變

信息化階段，信息技術一般被作為輔助性、工具性的應用，處于從屬和邊緣的地位；數字化階段，數字化不再局限于輔助性、工具性的應用，更多地被視為一種全新的教育教學理念，滲透到技術技能人才培養的方方面面。

由單一向系統轉變

信息化階段，信息化工作大多是單一的專項工作，缺乏系統集成。數字化階段堅持“育人為本、融合創新、系統推進、引領發展”的基本原則，圍繞“平臺通、數據匯、資源全、決策智”的目標，大力推進數字化戰略行動，打出一套支撐引領職業教育高質量發展的“組合拳”，著力構建以學習者為中心的全新職業教育生態系統。

由分散到集成轉變

此前，各地各校的課程、虛仿實訓、教材等信息化資源，零零散散地分布在不同的平臺當中，邊際成本高、規模效應低。今年，以國家職業教育智慧教育平臺為依托，匯聚了職業教育近20年沉淀的信息化資源，既是一次大集成，也是一次大檢閱。

職業教育數字化戰略行動的計劃考慮

下一步，職業教育領域將以世界數字教育大會為契機，以建設國家職業教育智慧教育平臺為抓手，進一步完善標準、提升質量、聯通數據、拓展應用和試點探索，繼續深入實施職業教育數字化戰略行動。

繼續加快標準規范研制。按照“規范有序、安全穩定”的要求，抓緊研制“數據字典”“學分認定規則”“數據規范”“資源標準”，建立系統完善的職業教育數字化戰略行動標準體系。加強安全標準規范，著力壓實安全責任，確保職業教育數字化工作安全有序。

繼續加強優質資源建設。以信息化標桿校、專業教學資源庫、精品在線開放課等項目為牽引，鼓勵各試點省、試點校和雙高院校積極開發優質數字化資源，按照資源審核標準和要求，接入國家職業教育智慧教育平臺，加強資源質量監管和更新。

繼續推進平臺數據聯通。按照“一數一源”原則，推動職業院校建設大數據中心，加大職業教育領域管理平臺和專項業務平臺的整合力度。推動學生學籍、教師信息、企業信息等數據對接，服務產業鏈、創新鏈與教育鏈、人才鏈深度融合。

繼續豐富拓展應用場景。持續優化豐富智慧職教平臺的功能和場景，運用大數據、人工智能等新一代信息技術，開發智能學伴、智能搜索、關注推薦等實用個性的新應用模塊，提供更優質、更便捷、更高效的應用服務。

繼續推進試點工作任務。繼續指導各試點省開展數字化戰略行動試點，指導試點職業院校加強國際合作交流，探索職業教育數字化轉型升級的新路徑、新經驗、新模式，以點帶面，提升職業教育數字化整體水平。

來源：教育部政務新媒體“微言教育”

新學期伊始，為進一步推進教學工作高質量開展，全面貫徹落實學校2023年重點工作中提出的各項教學工作任務，2月10日，曹妃甸區職教中心組織召開新學期教學工作例會。教務處、各系部主任、副主任參加了會議。

會上，機電技術系王艷冬主任、現代服務系朱童副主任、汽車技術系王冬冬主任、升學部盧媛主任分別匯報了本學期系部基本情況，對新學期工作思路及打算做了交流匯報。教務處彭士業主任從教學常規、教學改革、專業建設等方面提出了合理的建議，一是要健全德技并修、工學結合的育人機制；二是要落實課程思政有關要求，推動思想政治教育與技術技能培養有機統一；三是利用“崗位練兵比武”活動，提升教師業務能力；四是開展專業作品大賽，促進學生全面發展。

會議最后，副校長楊景悅與大家進行深入交流探討。楊校長充分肯定了各部門新一年好的工作思路和想法，并就2023年教學整體工作思路、重點任務和具體舉措進行了部署和強調，從教學常規管理、“雙師型”隊伍建設、技能培養、升學教育、教研教改、專業及課程建設等方面提出了想法和要求。楊校長強調，各部門一是在教學常規上要抓實抓細，突出過程管理，全面提升教學質量；二是在隊伍建設中，要進一步完善“雙師型”教師隊伍建設制度，培養更多的高級“雙師型”教師，鼓勵教師全力參加各級各類教學能力大賽，構建專兼結合、校企互通的教師隊伍；三是在技能培養上，要不斷完善學校特色的“學賽訓”互相促進的培養體系，技能月考核要探索“文化素質+職業技能”相結合，推動學校實訓教學扎實開展；四是在升學工作中，要加強單招輔導，通過集體備課，合作教研，不斷總結經驗，實施早讀、晚學、周小測、月考核、期末綜合測評五步法有序推進學習，全力提升升學成績；五是在教研教改中，要以課題研究為載體，以“問題即課題，教學即研究，成長即成果”為工作思路，積極開展課題研究，為教學質量提升提供智力支持；六是在課程建設中，要以“精品課程”建設為抓手，各系部要組建團隊，共同謀劃，精準發力，開展精品課程建設；七是在專業建設中，要總結經驗，查找不足，做強、做精現有省級骨干、特色專業。楊校長還針對校企合作工學結合、安全與學生管理、迎省履職評價等工作提出了要求，并提出各項工作在質量監控上，要按照教學診斷與改進的模式進行，依據目標和標準，不斷診斷問題、及時改進，向更高的目標邁進。

本次教學工作例會是新學期面對職業教育發展的新形勢、新要求謀篇布局召開的一次重要會議，進一步統一了思想，明確了新學期教學工作重點，理清了工作思路。全體教學管理人員將立足學校發展大局，在“干”字上下功夫，心無旁騖抓落實，為2023年春季學期開好局、起好步，推進各項目標任務落地見效。

來源：曹妃甸職教中心

初春時節，乍暖還寒。2月9日上午，高考部召開了2023年春季學期對口高考班全體師生會。師生們個個精神飽滿，以嶄新的面貌邁進新的學期。

學生處高巖主任在會上對高考班全體學生提出了要求：要內掘潛力，外樹形象，在新的學期，要有新面貌，要有新氣象。

高考部張寶安主任對新學期的學習、紀律和生活提出了新要求，希望全體同學在新的學期，嚴格要求自己，使學習成績更上一層樓！

來源：灤州市職教中心

新學期，希望灼灼

新學期，信心滿滿

新學期，蓄勢待發

新學期，全力拼搏

舊歲已展千重錦，兔年更進百尺桿。

新的學年寄托著新的希望！為進一步加強學生文明行為習慣養成教育，切實提高學生的思想道德素質，加強安全教育，構建文明校園，落實學校立德樹人的根本任務，灤州市職教中心開展了以“踐行二十大，奮楫譜新篇”為主題的2023年春季“開學第一課”教育活動。

精心準備

開學第一課，安全每一刻。為了使學生盡快調整好心態，更好地投入到新學期的生活中，各位班主任老師為主題班會課提前寫好班會教案，做好充分準備；在班會課上，從收心、紀律、文明禮儀、心理健康、在校安全等方面進行提醒教育，讓孩子們將寒假松弛愉悅的心態收歸回來，將努力進取、規范從學的思想意識集注心田。

認真組織

開學第一課內容涵蓋班風班訓制定、二十大思想學習、心理健康疏導、安全溫馨提示、勞動技能展示、創建文明城市等內容。學習黨的二十大精神過程中，老師們結合黨的二十大金句學習，在同學們心中播下“愛己、愛校、愛國”的種子幫助學生厚植愛國愛黨情懷，堅定了灤州職校學子聽黨話、跟黨走的信念。

積極參與

寅去卯來，玉兔登場，班會上同學們興高采烈地分享著假期趣事，暢談新學期、新計劃、新目標、新要求，爭取在新學期各個方面取得新的成績！

大展宏“兔”

新學期，新面貌，新希望，新成長。本次“開學第一課”班會活動，不僅促進了學生個人良好行為習慣的養成，更讓同學們的心靈受到了深深的鼓舞。

行而不輟，未來可期！灤州職校全體學生將帶著惜時如金、只爭朝夕的意志，拿出滴水石穿、矢志不渝的精神，吹響新學期的號角，不負歲月，奔向未來，大展宏“兔”！

來源：灤州市職教中心

提高政治站位

抓實黨的政治建設

遷西職教中心

召開2023年度黨建工作會議

2月10日下午，學校在報告廳召開2023年度黨建工作會議，研究部署2023年我校黨建工作。總支書記楊國慶、副書記楊東、支部書記侯振華、王新剛、楊國柱、尚立明、總支委員李志富及學校中層以上干部、全體黨員參加了此次會議，副書記、校長楊東主持。

會上，總支委員李志富匯報了學校2023年度黨建工作計劃，各支部書記結合學?？傮w計劃匯報了本支部年度工作計劃。在聽取匯報后，校黨總支書記楊國慶作了“擼起袖子加油干砥礪奮進新征程”主旨講話。對過去一年的學校黨建工作作了回顧并表示了肯定。他指出，黨的二十大勝利召開，提出了一系列重要論斷，為中國未來發展擘畫路線圖，振奮人心。領導班子和黨員領導干部要全面準確學習領會黨的二十大精神，原原本本、逐字逐句學習黨的二十大報告和黨章，學習習近平總書記在黨的二十屆一中全會上的重要講話精神，落實管黨治黨的政治責任，以黨的政治建設為統領，全面推進黨的政治、思想、組織、作風、紀律建設，把制度建設貫穿其中，全面提升黨建工作實效，以高質量黨建引領推動學校高質量內涵發展。

副書記、校長楊東在主持時強調，要認真領會本次會議精神并落實到行動上和工作中，把黨建工作不斷引向深入。要圍繞中心、緊扣主題，抓住關鍵，重點突破，力爭在亮點上求精、在弱項上著力、在關鍵點上布局、在特色上創新。要做到思想上高度重視，工作上積極落實，責任上勇于擔當，把主要時間和精力放在如何抓好黨建促發展的要求上，確保年度工作目標任務圓滿完成。

供稿：校黨辦

責編：張賀慶

審核：谷麗敏

來源：遷西職教中心

2月9日上午，玉田職教中心迎來了3000余名學生錯峰返校，早春的校園充滿了活力與生機。

為了保障新學期平穩安全開學，學校從環境、安全、后勤等多方面做好了充足的準備。一是分別召開了黨委會、校長辦公會、中層干部會、班主任會，科學謀劃開學前準備工作和新學期工作計劃；二是做好校園環境衛生清理，20余名黨員志愿者積極參與環境清掃活動，為師生營造了整潔舒適的工作學習環境；三是全面做好安全隱患排查和消殺工作，做到安全隱患及時發現、及時整改，各個區域全面消殺到位；四是后勤保障及時跟進，從宿舍安排、用餐飲水、辦公用品、防護用品等方面都做好充足準備，特別是為來自新疆且末的25名學生和1名帶隊教師周到細致地準備了各方面物資，體現出了學校的關愛與重視。

新學期新征程，全體師生已鉚足干勁，整裝出發。圍繞黨建引領、辦學導向調整和專業建設調整、辦學規模擴大和辦學層次升級、雙優校創建、校企合作和國際合作辦學、服務社會等十項重點工作，用實干精神推進各項工作提質升級。

來源：玉田職教中心

近五年國家層面的職業教育政策文件中頻繁聚焦產業導師建設，且政策越來越具體，產業導師建設受到了國家的高度關注。分析政策及結合理論探討，本研究認為職業教育產業導師包括企業工程技術人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠等，是職業院校兼職教師中的高級者、職教師資的特聘者、深化產教融合的助推者。

產業導師是兼職教師中的高級者

1.產業導師具有稀缺性

產業導師屬于職業教育兼職教師的一種，寬泛意義上的產業導師是指職業院校經過嚴格程序聘請的，具有獨立承擔專業課或實踐教學任務能力、社會豐富經驗的，來自企業、科研院所等校外單位的科技創新人才、經營管理人才和高技能人才。雖然產業導師屬于兼職教師范疇，但卻是高級別的兼職教師，是兼職教師群體中的少數存在，其高級性體現在崗位及技能的稀缺?！堵殬I學校兼職教師管理辦法》規定專業教師中兼職教師的比例最高可達30%。相較于兼職教師，產業導師的數量少之又少，從設置之初產業導師就帶有精英化的特征。2021年湖北省共有高職高專院校59所，僅選聘產業導師10人，平均每6所高職高專院校才有1名產業導師，可見產業導師稀缺性明顯。另外，相較于兼職教師招聘，產業導師招聘條件更加苛刻，重點面向的是戰略性新興產業、高新技術產業等國家亟需專業和技術技能積累、民族文化傳承與創新等方面專業，技術技能榮譽、技術技能水平、職稱等級、經濟效益、職業教育培訓經歷、師帶徒情況與成效等都成為衡量的標準?？梢哉f，產業導師是職業院校緊缺的人才，是能夠帶動教學團隊建設、促進專業發展的存在，同時產業導師又具備所處行業頂尖的技能，掌握稀缺技術，是行業企業大師級別的存在。

2.產業導師更具職業性

職業教育兼職教師是補充師資力量、深化校企合作的重要形式，兼職教師具有雙重工作屬性，一方面，兼職教師是企業、科研院所等單位的在崗人員；另一方面，受聘到職業院校擔任兼職教師時，其工作職責主要是完成教學任務、參與科研項目、專業建設及課程體系的開發與設計等，課程教學教師、實踐教師是職業院校兼職教師主要工作角色。相較于兼職教師，產業導師職責更為寬泛，開設專業或實踐性課程、參與人才培養方案制訂和教研教改活動、推動校企聯合開展項目研究和科技攻關、推動校企共建產教融合平臺及推進成果轉化、推薦畢業生到企業就業、開展學術講座等都是產業導師的職責。除此之外，以導師身份聯合校內教師指導學生生產實踐和科技創新，指導職業院校年輕教師也是產業導師重要的職責。如果說兼職教師注重“教”，主要通過向學生傳授知識，從而實現學生的身心發展，那產業導師則增加了“導”的職能，不僅注重知識、技能的傳授，更蘊涵了思想引導、職業規劃等的指導作用。

產業導師是職教師資的特聘者

1.產業導師崗位設置具有流動性

產業導師是職業院校特聘崗位，特聘崗位是用人單位崗位設置中的非常設崗位，有一定的聘期，主要用于聘用急需的高層次人才，屬于管理崗位、專業技術崗位、工勤技能崗位中的一種，并非單獨的一類崗位。產業導師特聘崗位主要具有非常設性和流動性兩個特征。當前，我國職業院校教師聘用制包括事業編制、合同制、人事代理制、臨聘制、勞務派遣制等，無論哪一種聘用制，都需要職業院校明確具體崗位設置與人數需求，特別是事業編制更是有嚴格的崗位控制，兼職教師的崗位也受職業院校教師總量的限制，不能超出規定比例?？梢哉f職業院校傳統的崗位設置總體上是固定的，這也在一定程度上限制了教師人力資源的配置，不利于優秀人才的引進。一方面，產業導師特聘崗不屬于固定崗位，是在職業院校發展中的急需崗位，當職業院校發展到一定程度以及伴隨著聘期的結束，崗位有可能取消，并非是常設的；另一方面，產業導師也不在高校人員控制總量范圍內，不占用現有崗位，津貼不納入高?？冃ЧべY總量。此外，產業導師實行的崗位聘任制度，產業導師特聘崗位是流動的，可以在同一個職業院校內流動，也可以在不同職業院校之間流動，與政府下達的指標、職業院校崗位設置、應聘者條件等相關。可以說，產業導師特聘崗是職業院校以人力資源管理代替人事管理的有益嘗試，促進了職業院校用人制度和分配制度改革。

2.產業導師管理機制具有柔性

職業院校產業導師實行柔性聘、彈性用的管理機制，在聘用條件方面打破了職業院校教師聘用中學歷、職稱、專業等剛性要求，制定了符合產業導師要求的招聘條件，在不改變人事關系的前提下，采取政府引導、市場調節、靈活聘用、合同管理等方式，從行業企業、科研院所聘請科技創新人才、經營管理人才和高技能人才，實現“引”而不“進”。柔性聘的基本原則就是不求所有，但求所用，按需引進。產業導師柔性聘制度以智力服務為核心，注重人才、知識、創新成果等的有效開發與合理利用，實現了人力資源的有效配置和靈活使用人才的目的。此外，產業導師管理機制彈性較大，職業院校與產業導師按需簽訂崗位工作協議，明確聘用起止期限、每年工作時間、聘期工作任務、成果知識產權形式與歸屬、雙方權利義務等。其工作方式主要有三種：階段式，每年約定時段或期限到校工作；項目式，承擔具體的項目；導師式，指導教師及學生培養，實行項目工資、年薪、津貼等多種形式的薪酬制度，根據合同開展中期及聘期考核。

產業導師是深化產教融合的助推者

1.補足教育鏈短板者

職業教育是與經濟發展聯系最為緊密的一種教育類型，職業教育的跨界屬性要求其重視與充分發揮企業在人才培養中的地位與作用，但是教育領域與生產領域有著本質的不同，職業教育與產業一線存在著不小的距離，難以實現真正的產教融合。產業導師連接著市場和職業院校，把握著科技創新前沿，是企業創新發展的一線力量，更是補足教育鏈短板的突破口。職業教育產業導師的選聘，實現了產學融合由理念向落地的發展，有助于破解職業院校高技術技能人才從知識到應用的最后障礙。產業導師利用自身豐富的行業背景和獨特的引領作用，幫助職業院校圍繞產業聚集人才、吸引企業等，讓職業院校與企業實現資源的深度對接，也提升了職業院校人才培養質量、科技服務水平和社會服務能力等。同時，通過發揮產業導師作用，充分對接產業鏈、創新鏈，能夠倒逼職業院校專業建設和教育模式升級，在人才培養中產業導師的指導更加貼合學生專業需求，能帶來不一樣的視野，更容易讓學生學以致用，將知識與實際相結合，提升職業院校人才培養的應用性和適用性。

2.產業鏈升級支撐者

產業導師是破解校企合作難題，實現校企雙贏的有利探索，產業導師有利于將企業與職業院校的不同訴求點相結合，幫助校企在發展和育人上深度耦合，形成發展的命運共同體，其橋梁、紐帶作用顯著。通過產業導師，職業院校培養的人才更具適應性，是企業發展重要的人力和智力支撐。同時，通過產業導師的搭橋，更利于使職業院校的人才團隊長期、穩定地為企業所用，進一步提升企業的科研水平和產業化能力，為企業、產業的發展助力。此外，產業導師更容易將聯合培養的高技術技能人才推薦到企業，也更容易實現企業及職業院校教師等的合作，成為企業培養、招募人才的重要渠道。更為重要的是，產業導師通過更具針對性的課題研究、聯合開展技術攻關與成果轉化、創辦集研發和產業化于一體的平臺等，有助于縮短成果轉化鏈條，提升支撐產業鏈升級的能力，加快職業院校創新力向產業競爭力的轉換。可以說，產業導師架起了校企溝通和合作的橋梁，讓科技成果走向大市場，充分體現出職業教育對產業轉型升級、對地方經濟社會發展的支撐引領作用。

來源：節選自《中國職業技術教育》

2022年第35期