國內新聞_新聞頻道

5月7日，教育部召開鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接工作推進會。教育部黨組成員、副部長孫堯出席會議并講話。

　　會議指出，八年來，教育系統始終堅持深入學習貫徹落實習近平總書記關于教育、扶貧工作的重要論述，如期完成了教育脫貧攻堅各項任務，取得了巨大成就。進入全面推進鄉村振興的新發展階段，要深刻認識鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的重要意義，統籌更多資源、匯聚更大力量，做出教育系統更大貢獻。一是做好政策銜接，積極謀劃推進與振興鄉村教育和教育振興鄉村相匹配的支持政策，實現政策體系、制度體系、工作體系的平穩過渡。二是落實“四個不摘”，嚴格落實中央要求，把鞏固拓展教育脫貧攻堅成果放在突出位置，集中力量支持鄉村振興重點幫扶縣，建立健全鞏固拓展義務教育有保障成果長效機制。三是強化定點幫扶，發揮高校排頭兵作用，相對穩定幫扶關系，創新幫扶方法，拓寬幫扶領域，豐富幫扶內容。四是突出育人特色，把鄉村振興作為立德樹人和思政課堂的重要內容，深挖育人資源，做好宣傳引導，加強實踐育人，動員廣大干部師生到一線受教育、長才干、做貢獻。

　　會議以視頻形式召開。福建省教育廳、貴州省教育廳、清華大學、吉林大學、電子科技大學及教育部財務司、職成司負責同志作交流發言。各省(區、市)教育廳(教委)、新疆生產建設兵團教育局，教育部直屬高校、部省合建高校及西北師范大學，教育部相關司局及駐部紀檢監察組負責同志參加會議。

來源：教育部

管培?。航ㄔO高質量教育體系開啟新征程

黨的十九屆五中全會和“十四五”規劃，提出建設高質量教育體系，為開啟新時代教育強國新征程擘畫了新的藍圖，意義重大深遠。

　　一、建設高質量教育體系的“時”與“勢”

　　改革開放以來，特別是近20年，我國教育的發展變化舉世矚目。黨和國家優先發展教育事業。促進教育公平，提高教育質量一直在路上。從國家維度看，從“跟跑”到“并跑”，再到某些領域的“領跑”，經濟社會發展對教育不斷提出新的要求;從社會維度看，從“上學難”到“有學上”，再到“上好學”，人民群眾對教育的期待日益增長。公平與質量是教育事業發展的永恒主題;需求與滿足需求的供給永遠相輔相成;國家戰略需求和人民的需要始終是教育政策的基點。中國特色社會主義進入新時代，國家發展進入新階段，社會主要矛盾的新變化，人民群眾的新期待，使得建設高質量教育體系，進一步提上國家重大議程。

　　建設高質量教育體系是新發展理念的集中體現。新發展理念基于黨對發展規律的深刻認識，是應對人類發展困境的“中國方案”。意味著傳統發展方式不再適應新的要求，創新驅動、協調平衡、環境友好、開放共贏、包容共享的發展才是好的發展;意味著發展不是經濟“單兵突進”，而是經濟、社會、教育、科技、文化“協同聯動”。我國教育實現跨越式發展，進入結構性調整、質的提升和內涵發展的新階段。建設高質量教育體系正是新發展理念在國家教育政策上的集中體現。

　　建設高質量教育體系是形成新發展格局的迫切需要。國際競爭實質上是自主創新能力的競爭，根本上是人才與教育的競爭。構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局，“最本質的特征是實現高水平的自立自強”，核心和關鍵是創新驅動發展、以高質量供給引領和創造新需求。意味著高質量發展更加依靠科技創新，更加迫切需要知識和人才。創新人才培養、科技自立自強和更大力度的開放，需要高質量教育體系的支撐。

　　建設高質量教育體系是人民對于高質量教育的熱切期待。從“有學上”到“上好學”，從“公平而有質量的教育”到“更加公平、更高質量”的教育，反映了社會基本矛盾的變化，反映了人民群眾對于優質教育的渴望與追求。教育高質量發展是教育規律使然，是我國義務教育實現普九、高中開啟普及化，高等教育進入普及化階段的必然趨勢。

　　時也，勢也。面對第四次工業革命和新一輪科技創新，面對國家創新驅動發展戰略的緊迫需求，面對人民群眾日益增長的優質教育需求，建設“高質量教育體系”順理成章，意義深遠。

　　二、建設高質量教育體系的“根”與“魂”

　　“十三五規劃”的教育目標是“全面提高教育質量，促進教育公平”?！笆奈逡巹潯钡谋硎鍪恰敖ㄔO高質量的教育體系”。這一重大變化反映了教育理念的深化和教育發展更高的目標。準確把握高質量教育體系的核心內涵和本質特征，至關重要。我概括為十個方面，兩個理念、八個特征。

　　高質量教育體系體現了內涵發展的理念。習近平總書記講得非常精辟，“規模擴張并不意味著質量和效益增長，走內涵式發展道路是我國高等教育發展的必由之路”?！案哔|量教育體系”更加強調質量水平，而不是數量規模;更加強調內涵發展，而不是外延擴張。更加公平、更高質量、服務國家社會能力進一步提升。

　　高質量教育體系體現了系統治理的理念?？倳浿赋觯骸爸卫砗凸芾硪蛔种睿w現的是系統治理、依法治理、源頭治理、綜合施策”。從治理的高度，教育體系是一個整體一個開放系統，不能畫地為牢、各自為政、自我封閉;教育改革需要頂層設計，總體規劃、一體化推進，分階段實施，上下游相互支持。這意味著教育系統各階段、分學段、各方面、各環節需要統籌協調、系統集成。探求高深學問與服務國家戰略有機統一，通識教育與專業教育有機結合、科學教育與人文教育相輔相成，教學與科研相互促進、學科建設與問題導向有機統一、基礎研究與科技創新相得益彰，形成一個深度關聯、有機銜接的整體。

　　高質量教育體系是以思想引領的“高水平人才培養體系”。堅持立德樹人根本宗旨。完善德智體美勞“五育并舉”、全面發展的育人體系。遵循教育規律，加強學科、教學、教材、管理體系的統籌規劃和設計，知識傳授、能力培養和價值引領融為一體，德智體美勞全面發展，培養社會主義事業建設者和接班人。

　　高質量教育體系是以人民為中心的“公共教育服務體系”。堅守教育的公益性原則，辦好人民滿意的教育;堅持質量與公平相統一;堅持因材施教，有教無類。教育發展成果更多、更公平地惠及全體人民。加快發展學前教育;推進義務教育均衡發展;高質量普及高中教育;建設現代職業教育體系;促進高等教育質量提升，推進高等教育分類建設，多層次發展。支持發展民辦教育。滿足人民群眾對高質量教育的多樣化需求。

　　高質量教育體系是學校家庭社會“協同育人的系統工程”。立德樹人是全社會的責任。學校責無旁貸，但不能孤軍重圍。習近平總書記針對干擾教育的種種亂象指出，這些問題都屬于社會性問題，不是教育部門單獨可以解決的，需要社會各方面、各有關部門共同努力研究解決。全社會尊師重教，學校家庭社會協同育人，是高質量教育體系的題中應有之意，也是社會文明程度的標志。

　　高質量教育體系是高素質教師隊伍支撐的教育體系。教師是立教之本、興教之源。教育質量歸根結底取決于教師素質。全社會尊崇教師，擁有一流的高素質專業化教師隊伍，是高質量教育體系的顯著特征?！笆奈濉币巹澨岢觥凹哟笕肆Y本投入”。建設高質量教育體系，首先要加大教育自身的人力資本投入。牢牢抓住教師隊伍建設這個“立教之本”。鼓勵優秀人才從教。構建高水平教師教育體系。完善教師發展機制。提升教師師德水平和教書育人能力素質。

　　高質量教育體系是服務國家發展的創新體系。創新性人才和科技自立自強是高質量發展的根本支撐。教育是國家創新體系的主力軍。要適應知識生產方式變革和國家戰略需求，優化布局結構、學科專業結構，強化傳統優勢學科，發展國家戰略急需學科，拓展新興交叉融合學科。發揮高校學科、人才優勢和跨學科綜合的“天然優勢”，培養創新人才，釋放科技創新潛力，支持高質量發展。

　　高質量教育體系是信息化支撐的全民終身學習體系。適應人工智能時代教與學的變革，發揮在線教育優勢，打破時空界限，共享優質學習資源?！啊ヂ摼W+’條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式”，“構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系”，形成全新教育形態，建設人工智能時代的學習型社會。

　　高質量教育體系是高度開放的教育體系。面對全球化逆潮，我國要堅定不移全面擴大開放，推動構建人類命運共同體。順應全球化時代人才、資源的國際性流動，加強國際交流合作。扎根中國大地，借鑒他山之石。吸引全球優才，增強核心競爭力，服務新發展格局。

　　高質量教育體系是具有良法善治的教育體系。政府、社會與學校邊界清晰。政府依法治教、學校依法治校、教師依法執教。學校形成良好的內部治理結構，確保黨的全面領導落實到位，政府服務監管到位、社會廣泛參與、廣大教職員創造性充分發揮、辦學治校高效運行。

　　總之，高質量教育體系的主要標志，應當突顯中國特色、世界水平、時代特征。應當體現在教育治理體系和治理能力現代化;體現在教育的基本條件、各級各類學校整體質量水平主要可比指標達到世界中上水平;體現在教育供給與社會需要契合性好、教育服務新發展格局的貢獻率高，人民群眾滿意度高;最終體現在人才質量、全民素質不斷提升，促進經濟社會高質量發展。

　　毋庸置疑，沒有高質量的教師隊伍，不是高質量教育體系;沒有好的治理結構，不是高質量教育體系;沒有協同創新機制，不是高質量教育體系;沒有協同育人社會機制，不是高質量教育體系;沒有信息化支撐的全民終身學習體系，不是高質量教育體系;不能培養創新人才優秀人才，不是高質量教育體系;沒有顯著的科研創新貢獻，也不是高質量的教育體系。

　　三、建設高質量教育體系的“知”與“行”

　　習近平總書記強調要圍繞高質量教育體系推進教育改革。建設高質量教育體系，當務之急是以深化教育體制機制改革，帶動一系列重大舉措落地落實，實現“十四五”規劃高質量開局。

　　深化教育領域“放管服”改革實現新突破。明確政府、社會、學校的邊界與職責。該放的放到位、該管的管到位、該服務的服務到位。積極培育和發揮行業協會、第三方機構作用，承接政府轉移職能。教育部下放教師職務評審權，委托中國高等教育學會負責評估督查，加強監管。放權放到位、放權不放責，提供了“放管服”改革的案例。

　　推進教育評價改革實現新突破。教育評價“罪”在“五唯”，不在“五維”。以辯證思維破除“五唯”難題，欲破先立、破立結合，關鍵在立。探索科學有效的評價機制，建立教育質量標準體系和國家、省級、學校三級教育評估體系。以教育評價改革為牽引，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制的改革。營造鼓勵潛心育人、鼓勵自由探索、激發創新活力，促進質量提升的良好教育生態。

　　深化高素質教師隊伍建設改革取得新成效。鍥而不舍地推動中央《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和一系列重大部署落地見效。深化教師管理綜合改革。夯實高質量教育發展的人才支撐。

　　在教育服務新發展格局上作出新貢獻。統籌利用國際國內兩個市場、兩種資源。大力培養本土人才。擴大教育對外開放。完善內部治理結構。建設大學創新體系。加強基礎研究，貢獻原始創新成果。爭取更多國家實驗室建在一流大學，頂尖大學領銜大科學計劃和大科學工程。促進科教融合、產教融合、普職融合、校院協同、校企合作、校校合作。促進東西部教育協作。優化高等教育布局，振興中西部高等教育。

　　以信息化助推教育現代化作出新貢獻。舉國在線教育在抗疫中展示了顯著優勢。要再接再厲，從“應急狀態”走向“常態化”。加快建設教育專網。課程教材、教育教學與信息技術進一步有效整合，線上線下教育融合發展，提高質量;推進國培計劃，提升師資水平;助力教育評價改革，引領教育科學發展。為人工智能時代教育高質量發展賦能增效。

來源：中國高等教育學會

“十四五”規劃繼續發力高水平職校和專業建設——200和600，如何引領職教發展

支持建設200所以上高水平高職學校和600個以上高水平專業.到2023年，遴選1000所左右優質中職學校和3000個左右優質專業。

“十四五”規劃在教育提質擴容工程的任務表中，對職業教育提出了如下目標：支持建設200所以上高水平高職學校和600個以上高水平專業，支持建設一批優秀中職學校和優質專業。

為何“十四五”規劃以高水平職校和專業建設作為職業教育的提質擴容目標？這將怎樣促進職教改革和整個經濟社會的高質量發展？

“現代職業教育的地位非常高，困惑也很大，困惑點之一是職業教育發展的定位?！苯逃拷逃l展研究中心副主任馬陸亭認為，重視主要來自社會的旺盛需求和國家的殷切期望，困惑則源于它對年輕人的吸引力不高。

在國家文件政策層面，2019年國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，即“職教20條”，明確提出職業教育是類型教育的定位。但是在職業院校的辦學實踐中，整體來看，類型教育的定位仍然是不明晰的。不久前閉幕的全國職業教育大會又進一步明確提出要“優化職業教育類型定位”。

“職業教育的辦學定位要有根本性的改變，必須要由參照普通教育辦學的模式，向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變?！敝袊炭圃郝殬I與繼續教育研究所所長孫誠認為，其中最重要的就是專業建設，專業建設是職業教育產教融合最重要、最有效的抓手，這也是“十四五”規劃把高水平專業建設數量納入職業教育提質擴容目標的原因。

“這不是一個簡單的增量問題，而是以此作為翹板，帶動職業教育的內涵建設、類型發展。”孫誠說。

回顧我國高職院校的發展歷程，選擇若干所高職院校進行重點投入，引領全國高職院校的改革和發展，是推進高職院?？焖侔l展的“法寶”。2006年啟動實施的“國家示范性高職院校建設計劃”支持了200所左右的高職示范校和骨干校，使我國高等職業教育質量穩步提升、適應產業需求能力增強，吸引力和社會影響力大大提高，成為高等教育的“半壁江山”。

進入新時代，“雙高計劃”成為引領職業教育新一輪重大改革的排頭兵、領頭雁，中央財政每年引導資金20余億元，其力度相當于示范校、骨干校3年一輪建設的投入，帶動大量資源、資金向職業教育聚集。

“十四五”規劃繼續擴大高水平高職院校和高水平專業的建設數量，孫誠認為，這與“雙高計劃”是緊密聯系的，是在更大范圍引領職業教育改革發展。

首批“雙高計劃”建設名單共197所，其中，高水平學校建設高校56所、高水平專業群建設高校141所，入選高校要在加強黨的建設、技術技能人才培養、高水平專業群、雙師型教師隊伍建設等10個方面進行改革創新，以此引領新時代職業教育實現高質量發展。

例如，深圳職業技術學院和華為探索“課證共生共長”人才培養模式，廣西機電職業技術學院與龍頭企業聯合成立了智能制造、智能控制等9個產業學院，山東整省推進“職教高考”制度……

“當前，各地和高職院校都在以不同的方式積極探索創新，提升內涵建設，比如思政教育和專業建設融合，實訓基地建設、產業學院、混合辦學等，相信經過一段時間的沉淀，職教在高質量建設上會有一個新的突破?！睂O誠說。

雖然“十四五”規劃對中職只提出了“支持建設一批優秀中職學校和優質專業”，沒有明確量化指標，但是在教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》中提到，“到2023年，中職學校教學條件基本達標，遴選1000所左右優質中職學校和3000個左右優質專業”，也可以窺見“十四五”時期中職學校的提質擴容目標。

馬陸亭認為，相比高職近二三十年的發展，我國中職面大量廣，整體來看社會吸引力不強、辦學模式針對性不強，“支持建設一批”體現了國家對中職的態度。

“‘十四五’期間，職業教育最需要考慮的是與社會的融合程度，打開校門才能辦好職業教育?！瘪R陸亭建議，職業院?？梢杂山逃块T和產業部門共同管理，在實踐中探索形成新的治理模式，這將有助于扭轉社會對職業教育“低層次”的印象。

“修煉內功是根本?！睂O誠認為，在政策的支持鼓勵下，職業教育更要重視修煉內功，無論是中高職還是本科層次職業教育，都要重點加強專業建設，實現標準化、規范化、品牌化。

200所以上高水平高職學校和600個以上高水平專業，一批優秀中職學校和優質專業，將在現代職業教育體系建設中起到示范和引領作用，一大批高素質技術技能人才將從源頭為高質量經濟發展注入長足動力

來源:河北省職業技能培訓平臺

河北省教育廳等十部門關于做好2021年職業教育活動周相關工作的通知

省教育廳公布遴選結果！唐山這些學校入選

近日，河北省教育廳發布通知，公布第二批省級職業教育教師教學創新團隊遴選結果。經各職業院校自主申報、市級教育行政部門推薦、專家遴選，確定第二批立項建設的省級職業教育專業教師教學創新團隊180個，其中中職團隊100個、高職團隊80個；省級職業教育思想政治課教師教學創新團隊40個，其中中職團隊20個、高職團隊20個。看看唐山哪些學校入選↓↓↓

河北省第二批職業教育專業教師教學創新團隊立項建設單位名單（中職）

河北省第二批職業教育專業教師教學創新團隊立項建設單位名單（高職）

河北省第二批職業教育思想政治課教師教學創新團隊立項建設單位名單（中職）

河北省第二批職業教育思想政治課教師教學創新團隊立項建設單位名單（高職）

另通過對首批省級職業教育教師教學創新團隊中兩個培育建設單位的復評檢查，決定轉為立項建設單位↓↓↓

首批職業教育教師教學創新團隊培育建設單位轉立項建設單位名單

來源：河北日報

河北省教育廳關于公布第二批省級職業教育教師教學創新團隊遴選結果的通知

貴州：廳長“上課”講職教

“全省要深入貫徹落實全國職業教育大會精神，努力實現‘人人職教、個個就業、家家致富’！”日前，貴州召開推動職業教育高質量發展培訓會。貴州省委教育工委副書記、省教育廳黨組書記、廳長鄒聯克為全省各級各類職業學校黨委（黨支部）書記、校長（院長）作業務培訓，就如何辦好新時期貴州的職業教育談思路、探路徑、提要求。

4月12-13日，中共中央、國務院第一次以黨中央、國務院名義召開全國職業教育大會，在貴州引起強烈反響。“貴州的鄉村要實現振興，辦好職業教育是最可靠的抓手之一！”黔南州荔波縣中等職業學校校長任忠禹認為。

貴州省委高度重視職業教育，明確在“十四五”時期要推進職業教育擴容提質，實施中職強基、高職雙高和黔匠培養工程。要實現職業教育全覆蓋，優化職業教育的布局，建設高水平的學校和專業，要優化“3+3”的中高職銜接培養模式，探索實施學歷技能證書和專業技能證書的互通融合，要布局建設10所高水平產教融合實訓基地。

在4月25日的培訓課上，鄒聯克強調貴州的職業教育要以高質量發展為方向，謀劃好“十四五”期間的職業教育，以“人人職教、個個就業、家家致富”為重點，以“技能貴州、服務‘四化’”為目標；要更新職業教育的觀念，在類型特色、多元辦學、融合發展、開放水平上下功夫。貴州職業教育要遵循“六雙”的路徑：堅持“雙高”引領，探尋“雙元”模式，統籌“雙能”聯動，強化“雙創”改革，創新“雙進”機制，深化“雙融”發展；要推動職業技術教育更好“長入”經濟、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進入”議程，穩步擴大各類技術技能人才的培養規模，整體提升國民技術技能素養，讓“人人職教”成為可能。

培訓會還邀請教育部職成司司長陳子季、國家教育行政學院教育行政教研部主任邢暉、中國教科院職業與繼續教育研究所所長孫誠等，到現場開展“貫徹落實全國職業教育大會精神、推動職業教育高質量發展”主題宣講等專題活動。

來源：中國教育新聞網

教育部：將藝術素質測評結果納入初、高中學生綜合素質評價

5月6日，教育部召開新聞發布會，介紹學校美育改革發展及全國第六屆大學生藝術展演活動有關情況。體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示，下一步，學校美育工作要不斷深化教學改革，落實課程體系建設、教材體系建設、教學改革及實踐活動等相關改革舉措，全面改善辦學條件，進一步強化育人功能。

　　他指出，要完善強化學校美育評價機制。推進美育評價改革，全面實施中小學生藝術素質測評制度，將藝術素質測評結果納入初、高中學生綜合素質評價?？偨Y地方將藝術科目納入中考的經驗做法，推進中考美育改革試點。健全評價體系，將美育政策落實情況、學生藝術素質測評情況等納入督導評估，把美育納入高校本科教學工作評估和“雙一流”建設評價指標體系。?

來源：中國教育在線

教育部明確師范生教師職業四大能力

近日，教育部印發了《中學教育專業師范生教師職業能力標準(試行)》等五個文件(以下簡稱《能力標準》)。旨在進一步加強師范類專業建設，建立師范生教育教學能力考核制度，推動教師教育院校將國家中小學教師資格考試標準和大綱融入到日常教學、學業考試和相關培訓中，提高師范類專業人才培養質量，從源頭上提升教師隊伍教書育人的能力水平。

　　據教育部教師工作司負責人介紹，《能力標準》共五個文件，分別明確中學教育、小學教育、學前教育、中等職業教育和特殊教育專業師范生教師職業基本能力。每個文件分四個部分提出四大能力，即師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發展能力。

　　第一部分為師德踐行能力，包括遵守師德規范、涵養教育情懷兩方面，強調知行合一，從知、情、意、行等方面引導師范生貫徹黨的教育方針，努力成為“四有”好老師。

　　第二部分為教學實踐能力(其中學前教育專業為保育和教育實踐能力)，主要從掌握專業知識、學會教學設計、實施課程教學(學前教育專業為開展環境創設和游戲活動、實施教育活動)等方面，對師范生教育教學實踐所需的基本能力提出了細化要求。

　　第三部分為綜合育人能力，主要從開展班級指導、實施課程育人、組織活動育人等方面強調教育“育人為本”的本質要求，落實立德樹人根本任務。

　　第四部分為自主發展能力，從注重專業成長、主動交流合作兩方面，突出終身學習、自主發展，以及在學習共同體中不斷提升專業水平的意識和能力。

來源：中國教育在線

高校思想政治理論課教學輔助讀物“讀懂新時代”叢書正式出版

日前，由教育部社會科學司組織編寫，經國家教材委員會專家委員會審核通過的高校思想政治理論課教學輔助讀物“讀懂新時代”叢書由中國人民大學出版社正式出版。

　　本套叢書是教育部慶祝建黨百年行動理論研究專項重大成果之一，入選國家新聞出版署2020年“優秀通俗理論讀物出版工程”、教育部全國高校出版社主題出版選題，為教育系統“加強‘四史’學習研究教育攻堅行動”特別是黨史學習教育提供了學習教材。其中，《道路何以自信》作者為北京大學陳培永研究員，《理論何以自信》作者為中國人民大學秦宣教授，《制度何以自信》作者為清華大學肖貴清教授，《文化何以自信》作者為武漢大學沈壯海教授。

　　叢書思想性、理論性和通俗性、可讀性強，四色印刷，圖文并茂，體例新穎，文風活潑，致力于闡釋中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，闡明新時代堅持和發展中國特色社會主義的重大意義，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深入推動黨的創新理論進教材、進課堂、進頭腦。叢書的出版，將有助于廣大青年學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，深刻認識中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好、中華文化為什么興，堅定聽黨話、跟黨走的自覺，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

來源：教育部

教育部發文要求做好“五一”假期教育系統疫情防控工作

近日，教育部印發通知，部署各地教育部門和學校統籌做好2021年“五一”假期期間師生出行和校園疫情防控。

通知指出，要正確認識疫情防控形勢?！拔逡弧奔倨趤砼R，各地教育部門和學校要高度重視“五一”假期疫情防控，堅持常態化精準防控和應急處置相結合，鞏固拓展疫情防控成果，確保廣大師生安全快樂度假。

通知強調，要切實強化旅途防護指導。各地教育部門和學校要教育引導師生遵守學校所在地和出行目的地疫情防控規定，踐行勤洗手、常通風、戴口罩、少聚集等公民防疫基本行為準則。多形式多渠道教育引導師生做好旅途防護，主動配合交通場站做好體溫檢測、查驗“健康碼”等防控措施，乘坐交通工具時全程戴口罩。

通知要求，要有力保障留校師生假期生活需要。各地教育部門和學校要強化校園服務供給，開放教室、圖書館、實驗室和體育場館等，充分保障留校師生學習、工作和生活需求。加強校園安全管理，確保師生身心健康、校園和諧穩定。

通知強調，要嚴格落實常態化疫情防控舉措。各地教育部門和學校要落實國家衛生健康委、教育部印發的《關于印發高等學校、中小學校、托幼機構春季學期新冠肺炎疫情防控技術方案（第三版）的通知》，加強“五一”假期期間校園活動疫情防控。堅持“人”“物”和環境同查、同防，多病共防，加強來訪人員登記和體溫檢測，按照“早預防、早發現、早報告、早隔離、早治療”要求，全面細致落實校園常態化疫情防控舉措。

通知要求，要分類加強健康監測。各地教育部門和學校要堅持“日報告”“零報告”制度，動態精準掌握師生健康狀況和出行去向，做到留校人數、離校行程軌跡等健康管理信息底數清、情況明。引導師生主動加強健康監測，如發現疑似癥狀，及時向社區（村）和學校報告，并到具有發熱門診（診室）的醫療機構就診。

通知強調，要認真做好值班值守與應急準備。各地教育部門和學校要認真履行防控責任，加強“五一”假期值班值守，確保疫情防控領導體制、應急機制、指揮體系正常運行。要完善應急預案，做好口罩、洗手液、消毒劑、非接觸式溫度計等防疫物資儲備。一旦出現新冠肺炎病例，迅速啟動應急預案并做好處置。

來源：中國教育報

教育部印發通知學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神

日前，教育部印發《關于學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神的通知》，部署要求教育系統深入學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神，加快構建現代職業教育體系，推動職業教育高質量發展，為全面建設社會主義現代化國家提供堅實的人才和技能支撐。

　　《通知》指出，全國職業教育大會的召開，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對職業教育工作的高度重視，凸顯了職業教育在國家人才培養體系中的基礎性作用，對于立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局、推動高質量發展具有重大而深遠的意義，是我國職業教育發展史上的重要里程碑。習近平總書記關于職業教育的重要指示為新時代職業教育改革發展指明了前進方向、提供了根本遵循。

　　《通知》強調，教育系統要把深刻學習領會、堅決貫徹落實習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神作為當前和今后一個時期的重要任務，切實提高政治站位，充分認識召開全國職業教育大會的重大意義，準確把握全國職業教育大會的戰略要求。要加強組織領導，抓住當前編制“十四五”規劃的有利時機，圍繞“六有”要求謀劃布局，建立狠抓落實新體制，做到指揮到位、責任到位、督導到位、行動到位、效果到位、研判到位，加大學習宣傳力度，引導激勵全社會共同關心、廣泛支持、積極參與職業教育。各地要于2021年底前召開本地職業教育大會，研究部署本區域職業教育改革發展各項工作，確保大會精神落實落地。

　　《通知》要求，各地區各部門各學校要把職業教育擺在更加突出的戰略位置，聚焦重點任務，加快構建現代職業教育體系。一是堅持類型教育基本定位，樹立科學的職業教育理念，強化中等職業教育的基礎地位，推動高等職業教育提質培優，完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法，深化職業教育評價改革。二是加快完善人才培養體系，堅持德技并修、育訓結合，一體化設計職業教育培養體系，探索“崗課賽證”相互融合，動態調整專業目錄，針對不同生源分類施教、因材施教，建好國家“學分銀行”。三是深化職業教育改革，完善產教融合辦學體制、創新校企合作辦學機制，注重發揮企業重要辦學主體作用，推動職業學校在企業建設實習實訓基地、企業在職業學校建設培養培訓基地，推廣中國特色現代學徒制，加強職業教育國際交流合作。四是建設技能型社會，著眼需求，提升技能的適應性，深化改革，提高技能供給質量，公平普惠，提升全社會技能水平，加大涉農職業學校建設。五是加強保障發展機制，進一步落實新增教育經費要向職業教育傾斜的要求，加強師資隊伍建設，改革教師培養培訓制度，推動現代信息技術與教育教學深度融合，全面提升職業教育的信息化水平。

教育部關于學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神的通知

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，有關部門(單位)教育司(局)：

　　2021年4月12日至13日，全國職業教育大會在北京勝利召開。習近平總書記對職業教育工作作出重要指示，李克強總理作出批示，孫春蘭副總理出席會議并講話。為深入學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神，切實做好各項工作，現將有關事項通知如下。

　　一、深刻學習領會，準確把握指示批示和大會精神的豐富內涵

　　黨的十八大以來，習近平總書記親自謀劃、推動職業教育，多次到職業學校視察調研，對職業教育作出一系列重要指示。全國教育大會特別是《國家職業教育改革實施方案》印發以來，各地各部門和職教戰線深入貫徹黨中央、國務院決策部署，以改革增強活力、提高質量、推動發展，一些標志性、引領性改革舉措取得顯著成效，培養質量穩步提高，專業布局持續優化，改革試點深入推進，政策保障更加有力，國際影響不斷提升，職業教育的面貌煥然一新。

　　在“十四五”開局之年、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的重要歷史時刻，經黨中央同意，召開第一次全國職業教育大會。習近平總書記作出重要指示強調職業教育前途廣闊、大有可為，要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，并對各級黨委和政府提出明確要求。習近平總書記關于職業教育的重要指示為新時代職業教育改革發展指明了前進方向、提供了根本遵循。李克強總理作出批示，強調了職業教育的重要作用，明確要求建設高水平、高層次的技術技能人才培養體系，注重學生工匠精神和精益求精習慣的養成，努力培養數以億計的高素質技術技能人才，為全面建設社會主義現代化國家提供堅實的支撐。孫春蘭副總理發表講話，深入分析了職業教育面臨的新形勢新要求，全面部署了加快建設高質量職業教育體系的新任務新舉措。

　　這次大會的召開，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對職業教育工作的高度重視，凸顯了職業教育在國家人才培養體系中的基礎性作用，對于立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局、推動高質量發展，具有重大而深遠的意義，是我國職業教育發展史上的重要里程碑。各地區各部門各學校要切實提高政治站位，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，深刻理解召開全國職業教育大會的時代背景，充分認識召開全國職業教育大會的重大意義，準確把握全國職業教育大會的戰略要求，切實增強學習貫徹習近平總書記重要指示和大會精神的責任感使命感，在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，遵循職業教育發展規律和技術技能人才成長規律，推動職業教育高質量發展，為全面建設社會主義現代化國家提供堅實的人才和技能支撐。

　　二、聚焦重點任務，加快構建現代職業教育體系

　　各地區各部門各學校要按照中央要求，把職業教育擺在更加突出的戰略位置，逐項落實習近平總書記重要指示和大會提出的各項任務。重點抓好以下任務：

　　(一)堅定不移地堅持類型教育基本定位。樹立科學的職業教育理念，準確把握職業教育是特色鮮明的類型教育、培養能力的實踐教育、面向市場的就業教育。建立層次分明、銜接緊密、結構合理的職業教育體系。強化中等職業教育的基礎地位，推動實施中職學校辦學條件達標工程，建設一批優秀中職學校和優質專業，實現中等職業教育與普通高中教育協調均衡發展;推動高等職業教育提質培優，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業。完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法，建立健全省級統籌的高職分類考試招生制度。深化職業教育評價改革，形成具有職業教育特點的評價標準和辦法，健全國家、省(區、市)、學校三級質量年報制度，加大對職業教育質量統籌監管的力度，引入第三方開展評價監測。

　　(二)堅定不移地加快完善人才培養體系。堅持德技并修、育訓結合，把德育融入課堂教學、技能培養、實習實訓等環節，促進思政課程與課程思政有機銜接，提高思想政治教育的實效性，培養學生的勞模精神、勞動精神、工匠精神，引導學生刻苦學習、精進技藝、全面發展。一體化設計職業教育培養體系，推動各層次職業教育專業設置、培養目標、課程體系、教學內容、考核方式等銜接貫通。探索“崗課賽證”相互融合，把住1+X證書制度質量關，引導職業學校充分利用行業龍頭企業在專業人才培養和評價方面的成熟標準，結合自身實際，充實改造提升相應課程和專業。動態調整專業目錄，通過差異化投入、政策項目引導等方式，鼓勵學校更多開設緊缺的、含金量高的專業，幫助更多青年實現更高質量的就業。針對退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民、在崗職工等不同生源分類施教、因材施教，滿足不同學習需要。要建好國家“學分銀行”，推動各種學習成果之間的互認轉換，為終身學習提供機會。

　　(三)堅定不移地深化職業教育改革。完善產教融合辦學體制、創新校企合作辦學機制，構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。注重發揮企業重要辦學主體作用，鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦高質量職業教育。靈活開展工作，圍繞企業需求，善于用市場機制，探索互利共贏的辦法，鼓勵探索職業學校股份制、混合所有制改革。推動職業學校在企業建設實習實訓基地、企業在職業學校建設培養培訓基地，校企共建共管產業學院、企業學院，引企入校、引校進企、送教上門，延伸職業學校辦學空間。推廣中國特色現代學徒制，面向先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業探索高層次學徒制。引導職業學校發揮專業優勢，主動與優質企業開展雙邊多邊技術協作，共建技術技能創新平臺、專業化技術轉移機構和大學科技園、科技企業孵化器、眾創空間，服務區域中小微企業技術升級和產品研發。加強國際交流合作，在“留學中國”項目、中國政府獎學金項目中設置職業教育類別，探索“中文+職業技能”的國際化發展模式。

　　(四)堅定不移地建設技能型社會。著眼需求，提升技能的適應性，緊盯產業鏈條、緊盯企業需求、緊盯社會急需、緊盯市場信號、緊盯政策框架、緊盯技術前沿，提高技能與經濟社會發展的匹配度，加大現代生活和重點人群的技能供給，加快技能教育的公共基礎設施和數字資源建設，提高全民技能素質，提升人民生活品質。深化改革，提高技能供給質量，進一步優化專業布局結構，進一步深化課程教材建設與教法改革，進一步實化學生實習實訓環節，進一步細化“雙師型”教師隊伍建設舉措。公平普惠，提升全社會技能水平，堅持開放包容、便捷靈活、協調發展，完善技能人才的培養、使用、評價、考核機制，提高技能人才待遇水平，向所有社會成員敞開大門，讓每個人都有人生出彩的機會。發揮職業教育在提升農村基本公共服務水平的重要作用，加大涉農職業學校建設，發展面向農民就業創業的職業教育與技能培訓，推進鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接。

　　(五)堅定不移地加強保障發展機制。完善多元投入機制，進一步落實新增教育經費要向職業教育傾斜的要求，建立與辦學規模、培養成本、辦學質量等相適應的財政投入制度，逐步提高中高職生均撥款水平。加強師資隊伍建設，堅決打破學歷和文憑的條框限制，健全“固定崗+流動崗”的教師管理制度，拓寬從行業企業選拔優秀教師的渠道，通過績效工資獎勵等多種方式，吸引優秀技術技能人才加入職業教育。改革教師培養培訓制度，建好一批職業技術師范大學、落實教師到企業實踐制度，構建職前職后一體化、校企雙主體的教師培養培訓體系。發揮信息化支撐作用，推動現代信息技術與教育教學深度融合，加快數字校園建設，推出職業教育在線精品課程和專業教學資源庫，建設一批國家示范性虛擬仿真實訓基地，全面提升職業教育的信息化水平。

　　三、加強組織領導，確保大會精神落實落地

　　深刻學習領會、堅決貫徹落實習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神，是當前和今后一個時期教育系統的重要任務。各地區各部門各學校要牢牢抓住這次職業教育大會的歷史性機遇，認真制定方案、精心組織實施，加大制度創新、政策供給、投入力度，確保黨中央、國務院的決策部署落地生根、取得實效。

　　(一)加強長遠謀劃。抓住當前編制“十四五”規劃的有利時機，認真謀劃、精心布局，做到“六有”：有體系的構建，圍繞技能型社會建設的需要來構建現代職業教育體系，查缺補漏、強身健體。有質量的公平，辦好職業教育，讓更多人長技能、就好業，生活得有尊嚴、體面、幸福。有差異的均衡，正視差異、理解差異，縮小和彌補差異，推動西部地區職業教育質量明顯提升。有特色的標準，進一步強化標準的支撐引領作用，健全教師、課程、教材、教學、實習、實訓、信息化、安全等職業教育特色標準體系。有重點的改革，在辦學體制、育人模式、考試招生制度上加大力度，著力破除制約職業教育發展的體制機制障礙。有競爭的合作，職業教育對外開放要保持定力，推動對外開放提質增效。

　　(二)建立狠抓落實新體制。做到六個“到位”：指揮到位，各級領導干部深入基層，到一線當總指揮，全力以赴落實大會部署。責任到位，把大會確定的目標任務，盡快分解到人、到崗，把責任和壓力層層傳導下去。督導到位，督導系統要全面壓到一線、基層督導，集中力量抓重點任務的貫徹和推進。行動到位，緊鑼密鼓、全面有力、有特色的推進，盡快打開新局面。效果到位，緊盯落實效果不放，注重過程、塑造結果，把階段性效果抓起來，用效果證明工作。研判到位，及時研判落實過程中出現的新趨勢、新苗頭、新傾向，確保各項工作任務有序推進。

　　(三)加大學習宣傳力度。要創新方式方法，認真組織黨員干部和廣大師生學習大會精神，統一思想、凝聚共識，不斷增強主動性、自覺性、緊迫性。要向全社會廣泛宣傳國家重視職業教育的重要導向，統籌用好主流媒體和各類新媒體開展生動多樣的學習宣傳，講好講透政策舉措，釋放鮮明信號，幫助廣大干部群眾準確領會把握核心要義。要充分運用符合教育實際、深受師生和廣大人民群眾喜愛的鮮活方式，通過專題報道、專家訪談等多種方式開展深度解讀，挖掘宣傳基層組織和一線崗位技術技能人才成長成才的典型事跡，積極弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，引導激勵全社會共同關心、廣泛支持、積極參與職業教育。

　　各地要于2021年底前召開本地職業教育大會，研究部署本區域職業教育改革發展各項工作。各地區各部門學習貫徹全國職業教育大會精神有關情況，請及時報告我部。

　　來源：教育部

全國人民代表大會常務委員會關于修改《中華人民共和國教育法》的決定

第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十八次會議決定對《中華人民共和國教育法》作如下修改：

　　一、將第三條修改為：“國家堅持中國共產黨的領導，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業?！?/span>

　　二、將第四條第一款修改為：“教育是社會主義現代化建設的基礎，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義，國家保障教育事業優先發展?！?/span>

　　三、將第五條修改為：“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！?/span>

　　四、將第七條修改為：“教育應當繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，吸收人類文明發展的一切優秀成果?！?/span>

　　五、將第七十七條修改為：“在招收學生工作中濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退回招收的不符合入學條件的人員;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　“盜用、冒用他人身份，頂替他人取得的入學資格的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令撤銷入學資格，并責令停止參加相關國家教育考試二年以上五年以下;已經取得學位證書、學歷證書或者其他學業證書的，由頒發機構撤銷相關證書;已經成為公職人員的，依法給予開除處分;構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　“與他人串通，允許他人冒用本人身份，頂替本人取得的入學資格的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令停止參加相關國家教育考試一年以上三年以下;有違法所得的，沒收違法所得;已經成為公職人員的，依法給予處分;構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　“組織、指使盜用或者冒用他人身份，頂替他人取得的入學資格的，有違法所得的，沒收違法所得;屬于公職人員的，依法給予處分;構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　“入學資格被頂替權利受到侵害的，可以請求恢復其入學資格?！?/span>

　　本決定自2021年4月30日起施行。

　　《中華人民共和國教育法》根據本決定作相應修改，重新公布。

來源：新華社

教育部強調“應放盡放”保障中小學辦學自主權

辦學活力不足，是制約中小學教育教學質量提升的重要因素。教育部基礎教育司司長呂玉剛近日表示，激發中小學辦學活力，必須處理好政府辦學主體責任和學校辦學主體地位之間的關系，明晰政府和學校權責邊界，做到應放盡放、放管結合。

　　推進中小學治理現代化，激活學校教育細胞、釋放中小學辦學活力，是全面提高基礎教育質量、辦好人民滿意教育的迫切要求。為此，教育部等八部委去年聯合印發了《關于進一步激發中小學辦學活力的若干意見》。

　　如何將這一意見真正落到實處?在教育部基礎教育司聯合半月談雜志社舉辦的教育改革對話會上，呂玉剛表示，落實這一文件必須從政府層面和學校層面同步推進。

　　他說，文件提出保障學校三個方面自主權，即教育教學自主權、人事工作自主權和經費使用自主權。在政府層面，放權既要堅持“能放的全部放”，又要做到“精準定向放”，根據學校實際能力水平實現差異化放權。

　　“在‘管’的方面，政府首先要服務，然后是監管?！眳斡駝傉f，政府要管帶有方向性、人民群眾關心的重大問題，圍繞增強學校辦學內生動力、提升辦學支撐保障能力、健全辦學管理機制等方面加強服務。

　　“從學校層面看，文件的貫徹落實對中小學，特別是對中小學校長提出了更高挑戰、更高要求?！眳斡駝傉f，廣大中小學校長要強化責任意識和使命擔當，不斷提高辦學治校的實際工作能力，著力完善學校內部管理機制，建立健全校內激勵體系，充分調動廣大教師的積極性創造性，深化教育教學改革，不斷提高育人質量和水平。

來源：新華社客戶端

《寫給中學生的中國共產黨歷史》《寫給小學生的中國共產黨歷史》出版

由原中央黨史研究室主任、原中共黨史學會會長歐陽淞組織編寫的《寫給中學生的中國共產黨歷史》《寫給小學生的中國共產黨歷史》近日由人民出版社出版。

　　這套黨史讀本以百年黨史為主題主線，圖文并茂，通俗易懂。特別是結合不同年齡階段學生的閱讀習慣，可讀性和針對性強。小學生讀本以講故事為主，注重生動性，著重突出黨與祖國的關系；中學生讀本注重系統性，著重突出黨與人民的關系。

　　該套黨史讀本是廣大中小學生學習中國共產黨歷史的權威讀本，也是各地、各學校開展黨史學習教育的重要抓手。

來源：新華網

濰坊：以高質量鄉村教育助力鄉村振興

鄉村振興，教育先行。4月23日是第26個“世界讀書日”, 助力鄉村教育振興圖書捐贈儀式在臨朐縣海爾希望小學舉行?；顒佑杀本┦泻５韰^北太平莊街道黨工委指導、北京華樾慈善基金會具體實施?；顒又?，北京華樾慈善基金會向濰坊市鄉村學校捐贈了價值200萬元的圖書，推動鄉村學校圖書更新，讓更多鄉村孩子接受閱讀、喜歡閱讀、習慣閱讀，在閱讀中快樂，在快樂中成長。同時，基金會資助貧困教師和貧困學生現金40萬元，用于改善貧困教師和貧困學生的生活與學習條件。

實施鄉村振興戰略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是新時代做好“三農”工作的總抓手。近年來，濰坊市認真貫徹落實黨中央、國務院關于鄉村振興及鄉村教育發展重大決策部署和省委、省政府工作要求，加大對鄉村教育的資金投入、政策支持、隊伍建設等力度，鄉村教育呈現出蓬勃發展的良好態勢。

“十三五”期間，濰坊市投入32.57億元，新建、改擴建鄉村學校171所，新增學位86544個，新增校舍建筑面積119.9萬平方米。中小學辦學條件標準化、全面改薄、義務教育優質均衡創建“三大工程”相繼實施。2020年投入2.2億元，完成120所學校的“四改行動”，改造農村義務教育學校廁所36個、塑膠運動場地57個、新建改擴建食堂17處，購置學生用床5.76萬張，購置學生宿舍淋浴設備208臺，全面提升辦學條件，使鄉村學校成為鄉村最美麗、學生最向往的地方。

濰坊市深化“一校長多校區”改革，組建“城區學校+鄉村學?！薄皟炠|學校+薄弱學?！钡饶Ｊ降摹耙恍ｉL多校區”70個，惠及208所學校、25.6萬名學生。統籌城鄉學校結對幫扶，遴選165所優質校與216所相對薄弱校“一對一”結對幫扶，使1.3萬名教師、14.2萬名學生受益。建立市縣教研員聯系包靠農村學校制度，市教研員定點聯系鄉村學校，每名縣教研員包扶1所以上鄉村學校，推動鄉村學?！皩W評教”一致性教學改革落到實處。

在鄉村教師隊伍建設方面，濰坊市通過實施“農村小學校校新進一名英語教師計劃”“農村學校音體美教師引進計劃”“農村中學心理健康教師補充計劃”，實現校校全覆蓋。深化教師“縣管校聘”改革，2020年，教師城鄉交流1224人，推動城鄉教育更加優質均衡。健全鄉村教師激勵機制，設置113個特級教師崗位，分別成立名師工作室，組建研究團隊，為鄉村青年教師成長搭建平臺。建立鄉村優秀教師定期表彰制度，每年推選100名鄉村優秀青年教師和100名青年教改先鋒，發揮其示范引領作用。實施鄉村教師安居工程，全市投資2.56億元建設鎮街教師周轉宿舍3507套（間），安置鄉村教師7760名，實現“安居樂教”。

除“過硬”的硬件投入，該市從鄉村教育內涵建設入手，制定鄉村溫馨校園創建規劃，明確6個方面、43條創建標準，驅動鄉村學校落實規劃布局優化、辦學條件優良、教師素質優秀、校園環境優美、教育水平優質的“五優”，遴選全市鄉村溫馨校園建設優秀案例40個，8所學校獲評省級優秀案例學校。深入實施教育“強鎮筑基”行動，制定實施方案，明確辦學條件提升、教師隊伍建設、課程教學改革等11個方面、37項重點任務，提高駐地學校教育質量，輻射帶動鄉村教育水平整體提升。遴選昌邑市北孟鎮、安丘市大盛鎮等4個市級試點鎮，昌樂縣紅河鎮、臨朐縣蔣峪鎮等4個鄉鎮入選全省首批“強鎮筑基”試點鎮，“一鎮一策”重點突破，助力鄉村教育振興。

自2001年起，濰坊市相繼實施“朝陽讀書”“主題學習”等系列讀書工程，聯合開展《中國語文教育藍皮書》閱讀能力版塊的研究項目，先后評選表彰160余所“圖書使用示范?！?、60所“閱讀示范學?！焙?0所“閱讀工程示范?！?；連續10年開展“書香少年”評選，1萬余名中小學生獲評中小學“讀書之星”，實現了以學生閱讀素養提升“小切口”推動綜合能力“大提升”。尤其是在鄉村學校，大力開展鄉村閱讀工程，有效培養農村學生的讀書習慣，提升農村學生的閱讀素養。

本次活動之所以選擇在濰坊市舉行，是因為該市大力開展讀書活動，讓鄉村學生通過大量閱讀開闊了視野、增長了知識，減少了城鄉差距帶給學生的認知差異。濰坊由此找到了一條通過讀書工程助力鄉村教育內涵發展、助力鄉村少年認知提升的有效路徑。下一步，濰坊市將以此次活動為契機，深入推進教育“強鎮筑基”行動，進一步做好鄉村青少年閱讀工程的深化和探索，多舉措優化鄉村教育資源，全力促進鄉村教育水平提升，以更高質量的鄉村教育精準助力鄉村全面振興。

來源：山東教育報

教育部：2020年全國教育經費總投入為53014億元

教育部近日發布了2020年全國教育經費執行情況統計快報。經初步統計，2020年全國教育經費總投入為53014億元，比上年增長5.65%。其中，國家財政性教育經費為42891億元，比上年增長7.10%。2020年全國學前教育、義務教育、高中階段教育、高等教育經費總投入分別為4203億元、24295億元、8428億元、13999億元，比上年分別增長2.39%、6.55%、9.14%、3.99%。

　　根據統計快報，2020年全國幼兒園、普通小學、普通初中、普通高中、中等職業學校生均教育經費總支出均比上年有所增長，增幅分別為：9.14%、4.43%、3.94%、6.10%、6.51%，全國普通高等學校生均教育經費總支出比上年下降3.78%。

　　本次發布后，教育部還將分別以公告和統計年鑒形式，公布全國及各省落實法定增長情況和最終核定數據。

2020年全國教育經費執行情況統計

　　近期，教育部對2020年全國教育經費相關情況進行了統計,按照《教育部國家統計局財政部關于加強和完善教育經費統計工作的意見》(教財〔2016〕6號)要求，現將初步統計情況公布如下：

　　一、全國教育經費投入情況

　　2020年，全國教育經費總投入為53014億元，比上年增長5.65%。其中，國家財政性教育經費(主要包括一般公共預算安排的教育經費，政府性基金預算安排的教育經費，國有及國有控股企業辦學中的企業撥款，校辦產業和社會服務收入用于教育的經費等)為42891億元，比上年增長7.10%。

　　二、各級教育經費投入情況

　　教育經費在各級教育間的分配情況為：

　　1.全國學前教育經費總投入為4203億元，比上年增長2.39%。

　　2.全國義務教育經費總投入為24295億元，比上年增長6.55%。

　　3.全國高中階段教育經費總投入為8428億元，比上年增長9.14%。其中，中等職業教育經費總投入為2872億元，比上年增長9.97%。

　　4.全國高等教育經費總投入為13999億元，比上年增長3.99%。其中，普通高職高專教育經費總投入為2758億元，比上年增長14.73%。

　　5.全國其他教育經費總投入為2090億元，比上年增長0.09%。

　　三、各級教育生均教育經費支出情況

　　2020年全國幼兒園、普通小學、普通初中、普通高中、中等職業學校、普通高等學校生均教育經費總支出情況是：

　　1.全國幼兒園為12954元，比上年增長9.14%。

　　2.全國普通小學為14103元，比上年增長4.43%。

　　3.全國普通初中為20342元，比上年增長3.94%。

　　4.全國普通高中為23489元，比上年增長6.10%。

　　5.全國中等職業學校為22568元，比上年增長6.51%。

　　6.全國普通高等學校為37241元，比上年下降3.78%。

來源：教育部

人社部：高校畢業生就業總體平穩全力支持畢業生就業創業

4月26日，人力資源社會保障部舉行2021年一季度新聞發布會。人力資源和社會保障部就業促進司司長張瑩介紹，在各方共同努力下，目前高校畢業生的就業形勢總體比較平穩。下一步，人力資源社會保障部將針對畢業生不同時段的求職需要，在崗位推送、能力提升、渠道拓展等方面加力推進，全力支持高校畢業生就業創業。

　　張瑩指出，青年就業問題是世界性的難題，以高校畢業生為代表的青年就業始終面臨就業選擇和就業挑戰的問題。高校畢業生是國家寶貴的人才資源，促進其就業關系到畢業生們的價值實現，寄托著萬千家庭的幸福，也關系到國家的高質量發展。

　　2021屆高校畢業生規模是909萬人，在國內外環境不確定因素增多的情況下，促進他們就業的任務仍比較艱巨。黨中央、國務院對此高度重視，將高校畢業生就業作為就業工作的重中之重，提出了明確的工作要求。人力資源社會保障部會同有關部門以實施促進高校畢業生就業創業計劃為統領，政策支持和服務保障并舉，在前一階段重點開展了三方面的工作：

　　一是加強部署

3月份專門印發通知，對做好2021屆高校畢業生就業的政策落實、服務提供、培訓見習、權益維護等工作作出專門部署。

　　二是加快招聘

3月中旬，啟動了大中城市聯合招聘畢業生春季專場，線上已推出了40場行業專場、直播帶崗等活動，提供了崗位超過10萬個。近期，我們正聯合相關部門舉辦民營企業招聘月活動，同步上線網上專場。目前，計劃舉辦招聘會8000場，提供崗位400萬個。

　　三是強化幫困

已經向121萬2021屆困難畢業生發放了求職創業補貼，還將對低收入家庭、零就業家庭等困難畢業生開展專項幫扶。

　　張瑩表示，在各方共同努力下，目前高校畢業生的就業形勢總體比較平穩。

　　下一步，人力資源社會保障部將針對畢業生不同時段的求職需要，在崗位推送、能力提升、渠道拓展等方面加力推進，全力支持高校畢業生就業創業。重點有三方面舉措：

　　一是特色服務送崗位

在組織好城市聯合招聘、民營企業招聘的同時，從5月份開始將啟動“百日千萬網絡招聘專項行動”，發揮線上平臺優勢，繼續大規模推送崗位，同時擴大社會參與面。這次我們最大的特色是聯合不同的行業協會，推出不同行業專場招聘活動。

　　二是培訓見習提能力

針對畢業生職業發展的需要，大力推進百萬青年技能提升行動。今年已經組織了15萬人次畢業生參加培訓，后續將著力提升培訓質量，積極拓展新職業培訓，支持畢業生提升技術技能，同時加快新職業的信息發布，提供從業指導。針對畢業生實踐經驗不足的問題，我們將繼續實施就業見習計劃，推出一批國家級見習示范單位，為畢業生提供跟企業實習實踐的相關機會。

　　三是落實政策拓渠道

推進高校畢業生就業創業政策打包快辦，提升政策經辦便利化程度，支持中小微企業吸納就業，支持畢業生自主創業、靈活就業。同時將繼續推動國有企業持續擴招，穩定事業單位基層項目招募規模，力爭保持公共部門吸納就業的政策力度。

來源：中國教育在線

北京優化高端技術技能人才貫通培養計劃

為深入貫徹國務院《國家職業教育改革實施方案》和教育部《職業教育提質培優行動計劃》，北京市決定從2021年起全面優化貫通培養計劃，開展高端技術技能人才的貫通培養。貫通培養的學制為7年，其中前3年為中職教育階段，中間兩年為高職教育階段，后兩年為本科教育階段。前5年在職業院校學習，后兩年在本科高校學習。招生對象為符合當年中考升學資格的北京市正式戶籍考生。

　　據了解，該項目共有兩個類別，一個是“高本貫通”，由入選“北京市特色高水平職業院?！钡母呗氃盒Ｅc應用型本科高校聯合培養。前5年在高職院校學習，完成前5年學業且成績合格者由高職院校頒發?？茖W歷證書，完成全部學業且成績合格者，由合作本科高校頒發本科學歷證書（專升本）。另一個是“中本貫通”，原則上由入選“北京市特色高水平職業院?！钡闹新殞W校與應用型本科高校聯合培養。前5年在中職學校學習，后兩年在本科高校學習。完成前3年學業且成績合格者，由中職學校頒發中職畢業證書；完成前5年學業且成績合格者，由合作本科高校頒發?？茖W歷證書，完成全部學業且成績合格者由合作本科高校頒發本科學歷證書（專升本）。

　　北京市教委相關負責人介紹，本項目通過中考在全市范圍內招生，招生計劃按照首都經濟社會發展需要以及職業院校事業發展需求，由北京市教委統籌安排，具體招生錄取辦法按照教育考試院有關文件執行。

　　另外，高本貫通項目的學生在完成基礎文化教育階段后，在進入專業教育階段之前可申請調整專業，中本貫通項目的學生原則上不能調整專業。依據學生個人意愿，允許學生在完成中職或高職教育后選擇畢業退出本項目，由學籍所在學校頒發相應學段畢業證書，畢業后學生不再具有貫通培養資格。

來源：中國青年報

教育部為作業“減負”：初中作業量平均不超過90分鐘嚴禁校外培訓機構留作業

日前，教育部印發《關于義務教育學校作業管理的通知》。今天（25日），教育部召開新聞通氣會，教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹了相關情況。

　　呂玉剛介紹，此次《通知》明確不得要求學生自批自改，嚴禁給家長布置或者變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型的作業。

　　針對作業數量過多的問題，特別強調要嚴格控制書面作業總量，并區別不同學段和年級作出了具體時間要求。要求小學一二年級不布置書面家庭作業，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中不超過90分鐘。同時，要求各地要把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，切實避免“校內減負、校外增負”。

　　另外，教育部強調作業難度不得超過國家課程標準要求，鼓勵學校系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業。鼓勵教師科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。

來源：央視新聞客戶端