全國職業教育工作會議6月23至24日在京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業教育發展作出重要指示。中共中央政治局常委、國務院總理李克強，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東，中共中央政治局委員、國務院副總理馬凱在會上作重要講話。

會上，天津、上海、山東、黑龍江4省人民政府，中國民航、中華職業教育社等10家單位作典型發言。銅仁職業技術學院作為全國唯一一所職業院校代表作了題為“扮演‘三個角色’，履行‘四項使命’，提升高職教育服務區域產業轉型發展能力”的發言。

銅仁職院位于貴州省東部武陵山腹地，是國家規劃的武陵山片區集中連片特殊困難地區。辦學過程中，學院緊貼生態畜牧業、生態藥業、生態茶產業、生態旅游業等地方重點產業人才需求，聯姻地方行業和企業，實施產教融合實踐育人，培養本土化高端技能技術人才，主動服務地方產業轉型升級發展，扮演好了地方高端技能型專門人才培養基地、地方產業發展智囊機構和區域產業發展技術高地“三個角色”，履行好了為地方產業轉型升級建言獻策、為產業轉型發展培養技能技術人才、為園區企業和農民朋友提供技術服務、引領銅仁市縣區職業教育發展“四項使命”，走出了一條“‘四位一體’產教融合、‘貼農惠農’特色辦學、集團化發展”的銅仁特色職業教育發展之路。

據悉，十二五以來，銅仁職院累計培養畢業生7748名，80%左右的畢業生留在本地就業，累計完成了1260個政府訂單合作培養指標，為地方發展提供了技術人才支撐；先后為114家緊密型合作企業技術升級、10個新農村示范村、730名農村致富帶頭人和近3萬農戶提供技術支持，完成各種技術培訓達69772人次；牽頭與銅仁市10個區（縣）12所中職學校共同組建“銅仁職業教育集團學校”，實現首年招生規模近萬人，與上年同比增長163%，提升了中職教育在當地的吸引力。

銅仁職院為國家骨干高職院校，教育部人才培養工作水平評估優秀單位、全國畢業生就業典型經驗高校、全國事業單位法人治理結構改革試點單位、全國首批教育信息化試點單位。

    中國教育新聞網訊（記者周洪松 通訊員 楊愛國）又是一年畢業時，日前，石家莊幼專在全校畢業生中開展了“我給未來舍友寫封信”活動，為畢業生和新生搭起“隔時空”的橋梁。

　　離校前，石家莊幼專畢業生對自己居住三年的宿舍進行了一次徹底清掃，對床鋪進行了仔細的擦拭，并在各自床上給未來入住的大學新生留下了一封情真意切的信。在信中，美味畢業生深情回顧了大學三年的生活，對學校歷史和辦學特色進行了介紹，并對自己大學期間的收獲與遺憾進行了真誠交流，對未來學弟學妹的大學規劃進行了坦率忠告，并對本宿舍的優良傳統進行了“隔時空”傳遞。 

    遏制新增化解產能 優化存量 節能減排 提高效益

    由中國建筑材料聯合會、中國水泥協會主辦，云南省水泥協會、四川省水泥協會、貴州省水泥協會和重慶市水泥協會協辦，西南水泥有限公司承辦的“西南地區水泥企業化解產能過剩提高效益論壇會”于6月20日在昆明召開。

    6月20日，東方雨虹與蕪湖市三山區人民政府簽訂了《項目投資協議書》，協議書約定公司投資15億元在蕪湖市三山經濟開發區投資建設新型建筑防水、防腐和保溫材料生產研發項目。
    東方雨虹表示，華東地區是公司主要的產品銷售市場之一，公司在華東地區的產品主要依靠上海的生產基地供應，目前產能已經無法滿足市場需求，成為了公司業務進一步發展的瓶頸，公司在蕪湖興建生產研發項目可以擴大公司在華東地區的生產能力，有效滿足市場需求，消除產能瓶頸。

    公司承諾項目自建成后第三個年度起，每年可實現銷售收入不低于30 億元，每年可實現稅收總額（包括優惠政策獎返數額在內）不低于1.5 億元。

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   中國教育裝備網訊：這幾天，全國各地理科文史類狀元相繼公布，各省的本科、?？瓶刂凭€也亦出爐，成績的背后是幾家歡樂幾家愁。從考試到成績公布，這期間對于大部分的考生來說，是比較難熬的，一方面來自于外界的期待，另一方面來自于自己內心的壓力。壓力，無處不在，它貫穿于學生的每個時代，各個階段。

　　有新聞報道，在高考前夕，學生在教學樓上撕書被教師制止而將人打傷事件，學生之間因發生口角發生斗毆的事情也是時有發生。不管是初中還是高中，面臨中考、高考兩大教育門檻的巨大升學壓力，學生唯有埋頭苦讀，沉悶的學習氛圍，壓抑的教學環境，最終導致心里的情緒無處釋放、宣泄，最終累積到一塊，而做出讓人后悔莫及的事情。

    現在，雖然不少高校和中小學都設置了心理咨詢室，這從一定程度上緩解了學生緊張壓抑的心理，但并不能快速的解決問題。還有一部分人對咨詢本身就有一種排斥心理，這就迫切地需要一個既可以讓人放松又能達到釋放壓力的心理輔導設備。

　　上?；菡\醫療科教器械股份有限公司研發生產的“智能擊打宣泄放松系統二代”產品很好地解決了這一難題。智能擊打宣泄放松系統二代被廣泛應用于各大中小學以及各類心理輔導室。它能夠疏導學習壓力、消除壓抑低落心情、緩解學生考前緊張、賽前焦慮等癥狀。

　　由于智能擊打宣泄放松系統采用的是真實的擊打方式，從而能夠將心中的燜氣呼出、瀉出怨氣，達到現實生活中的的情緒宣泄。該款產品還提供了八種常見的情緒問題，而設置的宣泄主題，通過個性化的引導，提供給每位宣泄者有針對性的情緒疏導和鼓勵，并且系統能夠從宣泄者的擊打速度、力量、持續時間等方面判斷出其宣泄的程度，而進行智能化的語音提示幫助。

　　此外，智能擊打宣泄系統二代設計了獨特的智能閃爍LED火焰燈，隨著擊打的力量、速度進行控制火焰的燃燒效果，從而產生積極的心理暗示作用。

　　智能擊打宣泄系統二代采用的是仿真式宣泄擊打靶、高密度發泡橡塑防護柱、高彈性海綿保護板等設計理念，為宣泄者營造出更加真實、有效、安全的宣泄環境，真正做到了用戶至上的用心服務。

　　據了解，上?；菡\作為國內最早從事心理服務的專業性機構，耕耘于我國領先集成化的心理健康教育與訓練軟件和硬件設備的研發生產與專業定制、教育行業中小學心理輔導室(咨詢室)整體解決方案建設領域近二十余載，目前已成為國內擁有專業化集成心理教育軟硬件產品最多的公司，已經是上海、山東、大連、內蒙古、石家莊等教育廳局實施的學校心理器材的統購統配的核心供應商，甚至參與到國家有關職能機構學生心理咨詢室建設標準的制定和論證中，成為國內教育等多個行業心理標準化工作流程的協助制訂參與者。

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高度重視加快發展現代職業教育

——二論學習貫徹習近平總書記關于職業教育工作重要指示精神

　　習近平總書記關于職業教育工作的重要指示，從國家戰略和國計民生的高度，對職業教育的戰略地位、重大意義和重要作用作出了全面深刻的闡述，充分體現了黨中央對職業教育工作的親切關懷和殷切期望。指示精神是新時期推動職業教育改革發展的強大思想理論武器。

　　作為國民教育體系的重要組成部分，職業教育為初高中畢業生提供了接受高中階段教育和高等教育的機會。目前，全國共有1.2萬多所中職學校，1300多所高職學校，年招生總規模1000萬人，在校生近3000萬人。我國建成了世界上規模最大的職業教育體系，基本具備了滿足廣大青年接受良好教育的需求。作為人力資源開發體系的重要組成部分，2005年以來，職業院校共培養了8000多萬名高素質勞動者和技能型人才，每年培訓各類人員1.5億人次以上，這不僅緩解了社會就業壓力，支撐了經濟轉型和產業結構調整，也為廣大青年打開了通向成功成才的大門。

　　我們同時應當看到，在轉方式、調結構、促升級和惠民生的新形勢下，當前職業教育還不能適應經濟社會發展的需要，存在結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢等突出問題，職業教育仍然是教育領域的“短板”。

　　發展既具有中國特色又具有國際競爭力的現代職業教育，是深化教育改革、優化教育結構、實現教育現代化的重要環節，是辦好人民滿意教育的客觀要求。建成現代職業教育體系，為有志于從事技術技能工作的人提供無縫銜接、靈活多樣的教育機會，我們還有一段很長的路要走。這就迫切需要各級政府和全社會深刻領會習近平總書記的指示精神，高度重視和大力支持現代職業教育的發展。

　　在國民教育體系中，職業教育與經濟社會的聯系最密切。經濟社會越發展，人民生活水平越提高，就越需要高質量、靈活多樣、特色鮮明的職業教育。我國在促進工業化、信息化、城鎮化和農業現代化同步發展的進程中，需要大批與之相適應的高素質勞動者和技術技能人才。作為世界上的人口大國，隨著經濟發展方式轉變、產業結構調整、技術革新步伐加快，我國就業總量壓力將長期存在，勞動力供求不匹配的結構性矛盾也會很突出。離開職業教育，要迎接這些挑戰是難以想象的。

　　肩負“使無業者有業、使有業者樂業”的神圣使命，職業教育必須圍繞國家重大發展戰略，服務產業振興、區域發展和民生改善，堅持以服務發展為宗旨，以促進就業為導向。無論是解決就業總量矛盾還是結構性矛盾，最根本的措施就是促進職業教育的現代化，著力培養廣大青年的職業精神、技術技能和創業能力，全面提升人力資源的整體素質，把“人口紅利”轉變為“人才紅利”，為可持續發展提供堅實的人才和智力支持。

　　到2020年實現我國教育現代化、建成現代職業教育體系，時間緊，任務重，當務之急是解決認識問題。我們要站在黨和國家全局高度，深刻認識加快發展現代職業教育的重要性和緊迫性，銳意進取、齊心協力，把習近平總書記高度重視、加快發展現代職業教育的指示精神付諸行動，為實現“兩個一百年”的奮斗目標和民族復興的中國夢作出新的更大的貢獻。

    赤峰市工業職業技術學院深入推進社會主義核心價值觀養成教育，力求吸引人、凝聚人、激勵人，取得積極成效。

　　加強組織領導，多措并舉推進學生思政教育。成立思政工作委員會，下設大學生思想政治工作的領導小組，由學院黨委成員擔任主要負責人，各系（部）在領導小組的領導下開展工作，加強學生培育踐行社會主義核心價值觀工作的組織領導。把學生思想政治教育工作列入重要議事日程，納入學院中心工作，推進社會主義核心價值觀教育與學生日常管理、校園文化建設、社會實踐活動相結合，實現進公寓、進社團、進班級，與教科研、社會服務工作同部署、同檢查、同評價。針對職業院校學生特點，創新思政教育模式，開拓網絡、QQ、微信等媒體平臺，注重黨史國史上重大事件、重要人物等知識的互動交流，采取寓教于樂的形式，增強學生價值觀自信。

　　明確人才目標，引導學生下苦功夫求真學問。緊緊圍繞培養什么人、怎么培養人的主題，提出了培養學生成為“社會需要、企業認可、家長放心”的高素質高技能職業人才的培養目標，并配套開展企業家講座，引導學生明確企業真正需要的人才應具備什么樣的素質，明確成長成才方向。引領學生從所學專業的角度出發，開展職業生涯規劃設計，建立學生職業生涯規劃檔案，結合實際情況定期滾動修訂，同時通過年度職業生涯規劃大賽，促進學生間互相學習、取長補短，找準自身職業發展的基本定位和合理目標。狠抓實踐教學，建設實踐性教學體系框架，并納入思想政治理論課教學計劃，先后與100余家大中企業建立了深度校企合作關系，建有6個院內實訓工廠和30余個校外實訓基地，引導學生在實踐教學中下得苦功夫，提升自身職業綜合素養，具備以技能服務社會的責任感。

　　廣泛開展活動，注重學生的道德實踐。圍繞理想信念教育，開展學雷鋒志愿服務、孝敬誠信進社區、歷史文化講座、環境保護我先行等活動，重點面向空巢老人、留守婦女兒童、困難職工、殘疾人等群體，廣泛開展扶貧濟困、應急救援、等社會實踐，提高學生報效祖國、服務人民的使命感。結合中華優秀傳統文化教育，持續開展校園文化活動，組織學生科技創新大賽、創業計劃大賽、專業技能大賽，以及“校園文化節”、“校園好聲音”歌手大賽、黨團知識競賽等活動，使學生在參與中加強自身道德修養，主動唱響時代主旋律，傳遞時代正能量。大力發展學生社團，已有文學、音樂、舞蹈、體育、禮儀、歷史等近30個學生社團，并成立大學生心理健康研究中心，定期舉辦心理咨詢、輔導講座，提升學生自身信念理念，引導其將核心價值觀要求內化于心、外化于行。

　　小劉所說的“3+4”班，是中職與應用型本科“3+4”分段培養，即中職學習3年，轉段進入應用型本科學習4年。2012年，學校與常州工學院成功進行中職數控技術應用專業與本科機械設計制造及其自動化專業的“3+4”分段培養。

　　這是江蘇開展現代職業教育體系建設試點以來的一個縮影。2012年以來，江蘇一直著力于搭建中、高職及應用型本科的人才貫通培養立交橋：中職校與高職?！?+3”分段培養，中職校與應用型本科院?！?+4”分段培養，高職校與應用型本科院校“3+2”、“5+2”分段培養，以及高職校與應用型本科院校聯合培養。

　　“過去，職業教育是斷頭教育，孩子進了職教的門，就無法再升學。這是許多學生不愿意讀職校的一個重要原因?，F在，江蘇搭建現代職業教育體系建設之后，家長就知道，孩子進職業學校同樣可以升學，同樣可以讀本科?！苯K省教育廳職教處處長尹偉民說。

　　建設現代職教體系不僅為職校學生拓寬了成長之路，更是地區經濟發展的必然之舉?！拔阌怪靡?，職業教育在江蘇經濟發展過程中的地位將會越來越重要，擁有多層次的技能型人才將支撐地區經濟的轉型升級。”尹偉民說。

　　在此背景下，江蘇省“現代職業教育體系建設”試點規模不斷擴大。從2012年的71個試點項目實際招生4885人到今年的422個項目，招生規模達2.2萬人。

　　從近兩年的情況看，中高職升學“立交橋”的搭建得到學生、家長和學校的認可。在江蘇浦口中等專業學校，“3+3”、“3+4”分段培養項目為學校招生工作助力不少?！斑@兩年，學生生源水平不斷提高，特別是分段培養項目吸引了成績好的初中畢業生報考，這讓我們對學校未來的發展更有信心?！毙ｉL張圣琪說。

　　為了進一步提高試點項目的質量，江蘇將進一步探索構建銜接貫通的職業教育課程體系。到2015年，所有現代職業教育體系建設試點項目均建立起中高等職業教育相銜接的課程體系。到2020年，全省中高等職業教育對應專業基本建立起銜接的課程體系。

    本報訊近日，湖北職業技術學院1103位優秀應屆畢業生，領到了自己的學位證書，成為我國首批“工士學位”獲得者。

    經教育部同意，今年該學院在全國率先試點，為優秀畢業生授予“工士學位”，使高職學生有機會進入學位通道，參與終身學習。據了解，首批獲得“工士學位”的學生要求達到“三證”、“四合格”的標準?！叭C”即在校期間獲得職業資格證或技能資格證（中級）、英語等級證（三級）和計算機等級證?！八暮细瘛笔侵杆枷氲赖滤刭|合格、學業成績平均在70分以上、畢業設計或調查報告合格、跟崗實習合格。學院成立了有別于本科院校的學術委員會，由包括行業專家在內的雙師型教師組成，目的是在學位審核上不僅關注學生學業成績，同時強調學生的技術技能。

    今年，湖北職院在56個專業中選取數控技術、臨床醫學等14個專業進行試點。最終，1103人順利獲得“工士學位”，占試點專業總人數的62.6%。

    本報訊“我們跟職校的關系就像茶壺與壺蓋，職校為我們輸送了大量的人才，公司70%的班組長來自職業院校?！睆V西柳工機械股份有限公司黨委書記王曉華近日對記者說，公司近年來的飛速發展離不開職業院校的人才支撐。

    2008年到2010年，廣西開展了為期3年的職業教育攻堅戰。2012年，廣西又打響了為期5年的新時期深化職業教育改革攻堅戰。兩輪職業教育攻堅，兩次與教育部簽署國家民族地區職業教育綜合改革試驗區共建協議，讓廣西職業教育步入發展的快車道。

    在廣西，“壺蓋”始終圍著“茶壺”轉，小到職業院校的專業課程設計，大到教育行政部門的頂層設計，都要從地方經濟發展的需求出發。為對接“兩區一帶”（北部灣經濟區、桂西資源富集區和西江經濟帶）主體功能區劃及新型工業化、新型城鎮化規劃，廣西調整職業院校布局，重點支持5所優勢突出的職業院校改革創新、躋身國內同類院校一流行列，規劃建設120所示范性職業院校。

    同時，為對應重點發展的14個千億元產業和10個新興產業，廣西規劃建設400個職業教育示范特色專業及實訓基地，調整設置202個中職專業和381個高職專業，覆蓋中高職19個專業大類和三大產業，初步形成了適應市場就業需求、適應產業結構調整的專業結構體系。

    廣西是民族文化的寶庫，為了傳承民族傳統文化，廣西搭建了學做一體的民族民間工藝技能教學新平臺，利用現代生產設備和信息化技術，以“一對一、師帶徒”的形式，培養民間工藝傳承人。北海市中等職業學校設立了貝雕技藝大師工作室，邀請5名工藝大師入駐開展工藝研發、技藝傳授，參與教師20多人，培養學生近1000多人，成為南珠文化保護和傳承的重要基地。

    職業教育的發展離不開投入，2008年到2012年，廣西投入職教攻堅財政資金168億元，其中2012年達到41億元，為廣西職業教育跨越發展提供了強有力的資金保障。面向貧困地區和特殊群體資助資金，廣西累計籌措投入專項資金22.48億元，資助學生近150萬人次。
    實施職業教育攻堅6年多來，廣西累計培養120多萬名合格的職校生，就業率均保持在97%以上。

2015年初步形成體系框架 2020年基本建成

　　本報北京6月23日訊（記者 宗河）為加快發展現代職業教育，建設現代職業教育體系，服務實現全面建成小康社會目標，教育部等六部門組織編制了《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》。

　　《規劃》指出，加快發展現代職業教育是黨中央、國務院作出的重大戰略決策。建立現代職業教育體系，是促進現代職業教育服務轉方式、調結構、促改革、保就業、惠民生和工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展的制度性安排，對打造中國經濟升級版，創造更大人才紅利，促進就業和改善民生，加強社會建設和文化建設，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求，實現中華民族偉大復興的中國夢都具有重要意義。

　　《規劃》的總體目標是：牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系，建立人才培養立交橋，形成合理教育結構，推動現代教育體系基本建立、教育現代化基本實現。

　　具體分兩步走：2015年，初步形成現代職業教育體系框架?，F代職業教育的理念得到廣泛宣傳，職業教育體系建設的重大政策更加完備，人才培養層次更加完善，專業結構更加符合市場需求，中高等職業教育全面銜接，產教融合、校企合作的體制基本建立，現代職業院校制度基本形成，職業教育服務國家發展戰略的能力進一步提升，職業教育吸引力進一步增強。2020年，基本建成中國特色現代職業教育體系?，F代職業教育理念深入人心，行業企業和職業院校（包括中職和高職）共同推進的技術技能積累創新機制基本形成，職業教育體系的層次、結構更加科學，院校布局和專業設置適應經濟社會需求，現代職業教育的基本制度、運行機制、重大政策更加完善，社會力量廣泛參與，建成一批高水平職業院校，各類職業人才培養水平大幅提升。

　　《規劃》提出，到2015年和2020年，中等職業教育在校生數將分別達到2250萬人和2350萬人，?？茖哟温殬I教育在校生數將分別達到1390萬人和1480萬人，繼續教育參與人次將分別達到2.9億人次和3.5億人次。

　　根據《規劃》，現代職業教育體系將按照終身教育的理念，形成服務需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現代職業教育的體系框架和總體布局。職業教育的層次結構包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育；職業教育的終身一體包括職業輔導教育、職業繼續教育、勞動者終身學習；職業教育的辦學類型包括政府辦學、企業辦學和社會辦學，全日制職業教育與非全日制職業教育，學歷職業教育與非學歷職業教育；職業教育的開放溝通包括：職業教育體系內部系統構建從中職、?？?、本科到專業學位研究生的培養體系，建立職業教育和普通教育雙向溝通的橋梁，暢通一線勞動者繼續學習深造的路徑，建立在職人員學習—就業—再學習的通道，實現優秀人才在職業領域與教育領域的順暢轉換。

　　規劃明確，現代職業教育體系建設的重點任務是以現代教育理念為先導，加強現代職業教育體系建設的重點領域和薄弱環節。一是優化職業教育服務產業布局，大力發展現代農業職業教育，提升服務工業轉型升級能力，加快培養現代服務業人才，加緊滿足社會建設和社會管理人才需求。二是統籌職業教育區域發展布局，優化職業教育區域布局和優化職業教育城鄉布局。三是加快民辦職業教育發展步伐，完善鼓勵社會力量辦學的政策環境，創新民辦職業教育辦學模式，到2020年大中型企業參與職業教育辦學的比例達到80%以上，鼓勵專業技術人才、高技能人才在職業院校建設股份合作制的工作室。四是推動職業教育集團化發展，到2020年基本覆蓋所有職業院校，初步建成300個富有活力和引領作用的骨干職業教育集團。五是加強中等職業教育基礎地位，將普及高中階段教育重點放在中等職業教育，堅持以就業為導向辦好中等職業教育，各地要根據本地產業、人口、教育實際和城鎮化進程提出中等職業教育規劃布局指導意見，指導各地從實際出發逐步優化中等職業教育學校布局和專業。六是優化高等職業教育結構，推進高等學校分類管理，探索對研究類型高校、應用技術類型高校、高等職業學校等不同類型的高等學校實行分類設置、評價、指導、評估、撥款制度。鼓勵舉辦應用技術類型高校，支持定位于服務行業和地方經濟社會發展的本科高等學校實行綜合改革，向應用技術類型高校轉型發展。七是完善職業人才銜接培養體系，加強中高職銜接，完善五年制高職，強化學歷、學位和職業資格銜接，研究探索符合職業教育特點的學位制度。八是建立職業教育質量保障體系，完善校企合作、工學結合的人才培養體系，加強職業院校德育工作，健全職業教育質量評價制度。九是改革職業教育專業課程體系，建立產業結構調整驅動專業改革機制和真實應用驅動教學改革機制，到2020年基本形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。十是完善“雙師型”教師培養培訓體系，改革教師資格和編制制度以及職業院校用人制度，完善教師培養制度和教師培訓制度。到2020年，有實踐經驗的專兼職教師占專業教師總數的比例達到60%以上，專業教師每兩年專業實踐的時間累計不少于兩個月。十一是加速數字化、信息化進程，推進信息化平臺體系建設，加快數字化專業課程體系建設，到2015年寬帶和校園網覆蓋所有職業院校，到2020年數字化資源覆蓋所有專業。十二是建設開放型職業教育體系，擴大引進國際優質職業教育資源，鼓勵骨干職業院校走出去。

    本報訊“濰坊國家職教創新發展試驗區”是由教育部和山東省政府共建的試驗區。兩年來，試驗區在職教改革發展的重點領域和關鍵環節實現了重大突破。試驗區職業教育發展環境得到明顯改善，“中職學校花錢買、高職院校招不滿”的現象得到徹底改變，職業教育的社會認可度提高。同時，試驗區探索構建的技術技能型人才成長路徑和職業教育招生考試制度改革，也得到家長和學生的廣泛認可，培養出來的人才也越來越受到企業的歡迎。

　　濰坊市委、市政府作為試驗區建設主體，組織各種資源，深入推進職教改革。市委成立了職業教育創新發展領導小組，下設7個工作推進小組；市政府對試驗區建設進行任務分解，明確工作進程；市委、市政府兩個督查室定期跟蹤督查。市財政按照轄區內本科院校標準，撥付市屬高職院校生均撥款。從2013年秋季學期開始，試驗區內公辦中等職業學校所有全日制在校生和民辦全日制一、二年級在校生全部免除學費。試驗區提前實現“每縣和中心城區分別建成一所達到省級規范化以上標準的中等職業學?！钡哪繕?，其他23所公辦中職學校也全部達到省定標準化學校建設要求。投資超過85億元的濰坊濱?？平虅撔聢@區建設進展順利，已有3所院校8000多名師生入駐，園區公共實訓基地已完成建設規劃。

    濰坊積極探索適應需求、有機銜接、多元立交的現代職業教育體系，促進中、高職和應用型本科教育的銜接和協調發展。試驗區內4所中職的6個專業試點“3+4”中職與本科分段培養模式，錄取成績高于全市普通高中最低錄取線。4所高職院校的4個專業試點“3+2”高職與本科銜接培養模式，最低錄取線超過二本最低錄取線。試驗區開展中高職與應用型本科銜接課程體系研究探索，制定了13個試點專業的“3+2”、“3+4”中高職與本科銜接培養工作方案。實施特色品牌專業建設工程，投入1.5億元建成40個市級特色品牌專業及實訓基地，分行業、分專業組建了10個專業建設指導委員會。

    為加強職教師資隊伍建設，濰坊市明確非營利性民辦學校教師在資格認定、職稱評審、評先選優等方面與公辦學校教師享受同等待遇，在戶籍遷移、住房、子女就學等方面享受與當地同級同類公辦學校教師同等的人才引進政策。首批省“齊魯名校長”、“齊魯名師”（中職類）中，濰坊分別占全省總數的1/5和1/4。

    此外，試驗區校企合作形成了建立校外實訓基地、院校參股企業、訂單培養、集團化發展、工段承包、教產一體、技術服務合作攻關、把課堂搬到企業車間里、職場體驗等9種方式；組建了3個省級職教集團、8個市級職教集團；探索“課程開在生產線”上的“職場體驗”課程，確定21個企業為試驗基地，兩年來有1.2萬名學生參與試驗。 濰坊市還在6所職高、中專和8所技工學校試點中職教育“雙證互通”，試點學?？上蛉松绮块T申請設立職業技能鑒定機構，學生學業考試合格可獲發中等職業教育學歷證書。

    四川省德陽市將國家教育體制改革試點項目“德陽市高等職業教育綜合改革試驗區”建設與經濟社會發展有機結合，推進職業教育縱深發展，形成了政府主導，行業指導，學校和企業參與實施的良好格局。
    調整辦學思路?！跋蛏峡础?，緊盯國家高考制度改革和高校分類改革，適應現代職業教育體系要求，滿足培養高層次職業教育人才需要；“向前看”，瞄準產業需求，與產業對接，適應現代企業對高素質人才需求；“向下看”，推倒圍墻，滿足農民和社區群眾對職業教育的需求。
    推進產教融合。開展專業調整改造，實現“三個對接”，即專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接。同時，深化校企合作，繼續開展訂單式培養，深入探索集團化辦學，鼓勵有條件的學校開展現代學徒制試點。
    創新教學模式。重點實現“三個轉變”，即從以教師為中心的“教給”到以學生為中心的“學會”轉變，從以課堂為中心到以實訓室和車間為中心轉變，從以教材為中心到以大綱和培養目標為中心轉變。做到“三個一體化”，即理論教師和實訓指導教師一體化，理論課教材和實習指導教材一體化，理論課教室和實訓車間、實訓室一體化。在這一過程中，加強師資培養培訓，解決師資隊伍結構、素質不合理等問題，全面提升師資水平。
    加強農村職成教工作。繼續實施“2112”教育富民工程，即每個鄉鎮成人文化技術學校每年引進推廣2個以上先進實用農科項目，建立1處以上新技術試驗示范基地，在每村扶持1個以上科技致富示范戶，全年培訓農村勞動力20%以上，滿足新時代對職業農民的需要。中職學校堅持開放辦學，在校內開辦涉農專業，在校外建立覆蓋城鄉的職教培訓點，開展實用技術培訓。
    推進信息化和國際化。重點做好學校管理、學生管理、教學管理信息化。與職教先進國家學校合作，與國內其他國際合作學校聯合，開展國際師生交流，推進職教國際化。

    標準化的套結機一溜排開，套結機前的電腦顯示屏同步播放著教師操作視頻……這里是教室，更是車間，廣西紡織工業學校服裝工程系高級講師汪薇正在主講“立翻領制作工藝”課程。一節課下來，同學們便在生產線上掌握了绱領工藝。

　　如今，這樣先進的教學方法隨著“廣西中等職業學校名師工程”的深入開展，逐漸在廣西中職學校中推廣。

　　“‘名師工程’播下了一粒種子，孕育了仫佬山鄉的職教希望?！睆V西羅城仫佬族自治縣職業技術學校韋校長真切表達了自己的心聲。

　　作為全國重點建設職業教育師資培養培訓基地、廣西中職師資培養培訓基地的廣西師范大學，將來自17個中職專業大類的100名學員聚集到一起，采取“五階段一體化”和“雙導師”培訓模式，按照職教理論培訓、專業技能提升、帶課題企業研修、示范性教學與研討、綜合性輻射五步驟實施培訓。

　　5月19日下午，柳州市交通學校內的汽車整車裝配實訓中心里，20名身著藍色工作服的學生分成三組，將三臺嶄新的東風柳汽景逸轎車“大卸八塊”。主講教師周云在旁穿梭，時不時與前來聽課的專家教師交流幾句。

　　這是“廣西中職名師培養工程2014年度示范教學研討活動”柳州站的一幕，這堂示范課由柳州市交通學校汽車制造與檢修專業高級講師周云主講，內容為“汽車整車裝配與調整”。

　　周云介紹，上午已由3名助教把3個工位的10個崗位技能傳授給10名學生，下午則由這10名學生作為“師傅”，把技能傳授給還未曾學習的另外10名“徒弟”。這樣做一來可使“師傅”進行復習提高。二來學生之間交流相對輕松，更利于“徒弟”的提問與學習。三來通過輪崗互訓，能讓每個學生短時間內掌握10個崗位的工作技能，是單個教師很難做到的。

　　北部灣職業技術學校機電學部副主任鄭毅在欽州市觀摩了示范課后，感慨自己大開眼界：“專業課原來可以這樣上！”每次示范課結束后，現場立刻開展評課活動。評課嘉賓不僅有名師培養工程專家組，也有來自廣西各職校教師，甚至還有企業方代表。

　　周云的理論與實踐一體化教學，讓柳州畜牧獸醫學校教師李華慧聽后很受益，決心回去后要好好學習與推廣。桂林市財貿金融學校原校長彭友生則認為，這是一次現代學徒制人才培養模式的成功嘗試，一種以用人需求為標準、以校企合作為基礎、以人才培養為核心的嶄新教學模式。

　　柳工路創科技有限公司副總經理林杰則提出了一個“培訓道場”的概念，即學生在流水線上進行實操，培養職業素養，通過這種方式進行校企合作，能夠為企業降低培訓成本。

　　“一堂示范課吸引了這么多外地職校教師來觀摩，充分體現了名師培養工程已經形成了跨區域輻射效應。學員們所舉起的這一束束教改教研的火把，將把壯鄉的職教天空點得更亮。”廣西師范大學職業技術師范學院院長文萍如是說。（記者 劉昆 通訊員 李靜 張興華 王霞）

    身著學位服的湖北職業技術學院1103位優秀應屆畢業生，6月20日領到自己的學位證書，成我國首批“工士學位”獲得者。經教育部同意，今年湖北職業技術學院在國內率先試點，為優秀畢業生授予“工士學位”，使高職生有機會進入學位通道，參與終身學習，也讓過去只拿畢業證的高職生在用人單位面前，能分出素質高下，讓優秀者脫穎而出。（6月22日《新華每日電訊》）

　　如今，職業教育的社會認同度不高，導致高職畢業生的社會地位低，而技術藍領卻愈來愈稀缺。設立“工士學位”，或可增添高職畢業生的成就感、自豪感和歸屬感，但要想徹底扭轉職業教育的社會偏見，“工士學位”恐難擔大任。

　　一者，高職畢業生有了“工士學位”，不等于擁有工作能力。職業教育和本科教育，本應平起平坐。然而長期以來，社會普遍將職業教育與“二流教育”畫等號，職業院校在招生中居于末端，其生源幾乎是中高考篩選剩下的；職校生選擇職業院校往往非心甘情愿，甚至因自身是學習“失利者”，或被人貼上“問題學生”標簽，進入職業院校后便“當一天和尚撞一天鐘”，只為混一紙文憑。因此有網友說，真才實學最重要，舍此，“工士學位”等一切都是浮云。

　　二者，高職畢業生有了“工士學位”，不等于能夠消除社會歧視。從學生到家長再到社會，普遍都“崇拜學歷、輕視技能”，很多用人單位更是對此推波助瀾，招聘職工時“博碩多多益善，本科等等再看，大?？炊疾豢矗袑？恳贿呎尽保瑢е卢F在的學歷越來越貶值，將讀研當“鍍金”以拓寬就業機會的“考研大軍”越來越壯大，“學士學位”都不好意思拿出手，而“工士學位”又有多少含金量？不過成為學位泛濫、唯學位論和學位產業化的社會風氣中的一個新元素而已。

　　有論者指出：不管什么“士”，找到工作才是硬道理。想徹底扭轉職業教育的社會偏見，一要將高職院校打造成“一流教育”，不再有“招生難”之困和“素質差”之責，二要讓高職畢業生有光明的就業前景和發展前景，有優越的福利待遇；三要修正職業、崗位定位，真正消除“學歷高消費”。這些，顯然不是設立“工士學位”就能破解的。

 ——重慶工貿職業技術學院高職辦學紀實

    學院學生參加全國生物技術技能大賽獲一等獎

    學院參加首屆全國高職院校土建施工類專業學生“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽榮獲團體一等獎

學生參加全國職業院校精細化工生產技術大賽獲團體二等獎

學院第六屆教學能手大賽

    武陵山麓，兩江之濱，人杰地靈的巴渝大地孕育了一所以“厚德 博學 強技 創新”為校訓，以培養高素質技術技能型人才為己任的年輕高職院?！貞c工貿職業技術學院。重慶工貿職業技術學院多年來通過對高職教育孜孜不倦的追求，艱苦奮斗、自強不息，實現了“四年一臺階、八年一跨越”的跨越式發展，為地方經濟社會發展和產業轉型升級提供了強大人才支撐和智力支持，形成了職業教育的新高地。

    重慶工貿職業技術學院是重慶市政府部門舉辦的全日制普通高等職業院校和市級示范性高職院校建設單位，自1936年建校以來，培養了6萬余名技術和管理人才。目前，學院占地33萬平方米，校舍面積24.89萬平方米，固定資產4.68億元，館藏圖書54.1萬冊，教學實驗儀器設備總值4769萬元，在校生7000余人，畢業生就業率98%以上。

    優化理念促發展

    學院自向高職轉型以來，不斷圍繞“辦什么樣的學、如何辦學、培養什么樣的人，如何培養人”，結合自身實際和涪陵區、三峽庫區、渝東南地區（以下簡稱“三區”）經濟社會發展情況，加強頂層設計，不斷優化理念，修訂“十二五”發展規劃，引領學院實現了跨越式發展。

    學院明確了“以鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀為指導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以服務‘三區’經濟社會發展為宗旨，以就業為導向，以行業企業為依托，實施全面質量管理，提升教育教學質量，以產學結合、工學交替強化學生職業技能和職業素養，切實提高就業率，努力辦好‘三區’人民滿意的高職教育”的辦學指導思想；樹立了 “能力為本，就業為先，全面發展”的辦學理念；確立了“以質量求生存，以改革求發展，以特色創品牌，走內涵發展強校之路”的發展策略和“校校合作、校地合作、校企合作”的“三合作”辦學模式。

    學院結合地區經濟社會發展的特點及對人才的需求，將“專業有特長、就業有優勢、創業有能力、提高有基礎、發展有空間的高素質技術技能型專門人才”作為培養目標定位，探索和實踐“行業、企業、專業相銜接設置專業，崗位、能力、課程相銜接開發課程，政府、學校、企業相銜接建立人才培養體制機制”的“三個三銜接”人才培養模式和“以職業崗位群所需的職業能力標準為依據，以工學交替為途徑，理論教學與職場訓練相結合、職業技能培訓與職業資格鑒定相結合、任務驅動與頂崗實習相結合、校內成績考核與企業實踐考核相結合”的“四結合”教學模式，全面提升了教學質量。

    立足產業建專業

    學院緊貼地方行業產業升級轉型構建專業體系，堅持“把專業辦在市場需求的熱點上，辦在企業的興奮點上”的工作思路，以服務為宗旨，以就業為導向，以促進區域經濟社會發展為出發點，行業、企業、專業相銜接設置專業，并適時調整專業結構，不斷提高適應市場、社會、地方支柱產業的能力。依托重慶市電子信息、汽車、裝備制造、化工、材料、能源六大支柱產業和榨菜產業、西部鞋都開辦了機電一體化技術、應用化工技術、鞋類設計與工藝等專業，形成了以建筑工程技術、應用化工技術和生物制藥技術專業為龍頭，現代制造業和現代服務業相關專業為支撐，各類專業協調發展的專業群，適應了地方經濟建設和社會發展需要。

    學院現有中央財政支持的專業2個，重慶市市級示范性高職院校建設專業4個、教改試點專業1個、高技能人才培養專業3個，中澳合作推廣項目1個。在2011年重慶市教育評估院組織的重慶市高校專業競爭力測評中，學院應用化工技術、會計電算化、服裝設計3個專業評為重慶市高職院校之冠。 

    強化師資提質量

    學院深知師資隊伍是學院長遠發展的根本動力，關系到人才培養水平和質量。學院大力實施了“人才強?！睉鹇裕涌鞄熧Y隊伍水平提檔升級，進一步提高了育人質量。

    學院堅持“內培外引”，以師德塑造、培訓達標、碩博提升、教授培育、教研互動、雙師鍛造等形式，加強師德師風建設和教學理念、方法、技能培訓，提高教師參加學歷培訓、教改科研、職稱晉升和企業鍛煉的積極性，使師資隊伍的專業結構、職稱結構、學歷結構、“雙師”結構等得到了整體優化。同時，選派教師外出培訓、考察學習，積極參與重慶市教育部門倡導的“五說”活動，舉辦教學能手大賽，聘請專家到校講學，組織教師參加技能大賽，不斷提高教師教育教學水平，打造了一支高水平教師隊伍。學院有教授9人，副教授107人，博士、碩士研究生81人，雙師型素質教師186人，國家教育部門全國行業職業教育教學指導委員會委員5人，重慶市中青年骨干教師2人，涪陵區科技拔尖人才8人，市級教學團隊1個。

    過硬的師資隊伍為人才培養打開了“綠色通道”，學院在充分發揮專業建設指導委員會和專業建設委員會作用的基礎上，引入國家職業崗位標準和行業企業崗位能力要求，構建專業課程體系，優化課程內容，堅持教、學、做一體化，采用項目教學法、任務驅動等教學方法，提升教學質量。近3年，學院建設有市級、院級精品課程43門，市級教改項目13項，教師主（參）編專業教材116部。

    工學結合強技能

    學院按工學結合的原則，建設實習實訓基地，強化校內實訓和校外頂崗實習，實行“雙證”畢業制，保障了實訓質量，提升了學生實踐技能。

    學院高度重視校內實訓基地建設，圍繞培養高素質技術技能型人才的目標，緊扣專業建設和學生職業技能培養需要，制定了實訓基地建設規劃，加大資金投入，有計劃、有步驟地建設集教學、培訓、職業技能鑒定、技術開發于一體，符合現代職教理念，技術水平新、專業覆蓋廣、實訓設備數量充足、功能齊全的校內實訓基地。目前，學院教學儀器設備總值4769萬元，有9個校內實訓基地、116個實訓室，其中，建筑工程技術實訓基地、機電一體化技術實訓基地、生物制藥技術實訓基地和會計電算化實訓基地為中央財政支持的實訓基地。

    學院完善了實訓管理制度，促進實踐教學過程制度化和規范化。通過校企共同制定人才培養方案，建立健全與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系，崗位、能力、課程相銜接開發實踐教學課程，滿足用人單位對學生職業能力的要求。依托校內實訓基地，在真實的職業環境和訓練情境中，實現“教、學、做”一體化，體現理論與實踐、學與做的高度統一，提高實訓教學質量。在最后一學年安排6個月的校外頂崗實習，實習成績由校內和企業指導教師共同評定，以提高學生頂崗實習成效，縮短學生就業見習時間。

    此外，學院堅持“以賽促訓、以訓促學”，積極開展技能競賽活動，除各專業結合專業特點開展技能競賽外，還組織學生參加國家和市級職業技能競賽，以“賽訓結合”強化學生技能培養。2012年以來，學生在參加國家和市級職業技能競賽28項，榮獲43個獎項，91人次獲獎；在重慶市高職院校“學生說學”活動中獲一等獎、三等獎各1項，2013屆畢業生雙證率98.3%

    產教融合重服務

    學院高度重視社會服務工作，圍繞“三區”和重慶市經濟社會發展，充分利用教學設施和人力資源，鼓勵教師承擔各級各類科研項目，創造條件推動成果轉化，形成了應用技術研究、技術服務、咨詢服務、社會培訓、技能鑒定等多元服務的良好態勢。與重慶市涪陵區、兩江新區、豐都縣簽訂了校地合作協議，成立社會服務工作協調委員會，搭建產學研結合的服務平臺，修訂《專技人員社會服務管理辦法（試行）》等制度文件，激發教師服務社會的內在動力，拓寬了校企合作的深度與廣度，促進了“三區”和重慶市經濟社會的發展。

    學院已建成生物化工應用技術推廣中心等4個市、區級技術服務推廣中心，生化制品創新創業團隊等9個區級創新創業團隊。近3年，開展應用技術研究79項、技術改造17項、技術推廣16項、咨詢服務97項，技術服務收入達到527.55萬元，獲國家專利16項；開展短期培訓32632人次，培訓收益618萬元；對口支援職業院校7所，資助經費5萬元?！陡⒘旯I發展戰略研究》等研究項目榮獲市、區獎勵55項，其中一等獎14項、二等獎25項、三等獎16項。

    示范建設譜新篇

    2008年，學院率先在重慶市高職院校中召開教學工作會議，提出了爭創重慶市示范性高職院校的三年奮斗目標。在全院師生員工的共同奮斗下，學院于2011年被重慶市教育部門、重慶市財政部門確定為“市級示范性高職院校建設計劃立項建設單位”。學院按照示范院校建設方案和任務書的要求，扎實推進建筑工程技術、應用化工技術、生物制藥技術和機電一體化技術等4個專業建設與校企合作體制機制、教學資源管理服務系統、社會服務能力等3個公共項目的建設工作，極大地推動了學院的改革建設和發展。經過3年的建設，學院校企合作更加緊密，專業特色更加鮮明，師資隊伍更加卓越，課程體系更加合理，實訓基地功能更加齊全，人才培養質量明顯提高。學院已全面完成各項建設任務，即將接受重慶市教育部門和財政部門組織的市級示范性高職院校建設項目驗收，學院的辦學水平和辦學質量將再上新的臺階。

    桃李芬芳春滿園

    學院根據高職教育發展規律，按“三個三銜接”的人才培養模式，以培養“五有”人才為目標，探索和實踐“思政教育立德樹人、專業教育強化技能、人文教育提升素質”的“三位一體”教育模式，以“優質學生工程”建設為著力點，全面加強學生思想政治教育、專業知識和技能培養，以人文素質教育和學生活動拓展學生綜合素質與能力，學生的綜合素質和就業創業、創新服務、可持續發展的能力顯著提高，畢業生受到社會和用人單位廣泛好評。根據麥可思數據有限公司對學院畢業生進行了跟蹤調查，學院連續3屆畢業生就業率均達到了98%以上，用人單位對畢業生滿意度達90%以上，評價學院畢業生“吃苦耐勞，適應能力強，下得去、留得住、上手快、干得好”。

    近三年，學生在市級及以上各類評優評先中524人次獲得表彰，其中國家級別163人次，在市級文體競賽活動中獲獎300余人次，成功申報重慶市大學生創業項目15項。學生蔣婭被評為涪陵區2010年十大杰出青年、學生熊丹被評為重慶市十佳五四紅旗青年志愿者。學院的素質教育工作得到了人才培養評估專家組的高度評價；同時受到了國家教育部門領導、中國高等教育學會會長周遠清教授的高度贊揚，他欣然為學院題詞：“培育英才，服務社會”。

    十載風雨兼程，十載勵精圖治。通過十年來的艱苦奮斗，學院先后榮獲全國德育管理先進學校、全國平安和諧校園、中國教育改革卓越成就獎、重慶市文明單位、重慶市依法治校示范校、重慶市平安校園、新中國成立60年重慶教育功勛特色高職院校等榮譽；并在2013年的人才培養工作評估中獲得專家組“四年一臺階，八年一跨越，建設與發展呈現出良好的態勢”的高度評價。如今，正值職業教育發展東風勁，全體工貿人正向著把重慶工貿職業技術學院建設成市內一流、全國知名，具有引領、輻射和帶動作用的高等職業院校的目標揚帆再起航。

    招辦主任解答

    貴院的招生對象及招生層次是怎樣的？

    我院2014年面向重慶、四川、云南、貴州、青海、甘肅、新疆、安徽、河南、山西等10個省份（市、自治區）招收高中畢業生。在重慶市外，按照專科層次的分數線錄??；在重慶內有18個專業納入高職?？埔慌?4個專業納入高職?？贫浫?，同時還招收對口高職、藝術（美術）類的考生。

    貴院新生入學后能否調整專業？

    新生入學后，少數學生（只針對普通高中畢業生）對錄取的專業不滿意，在符合教育主管部門和學院相關規定的情況下，在第一學期結束時，本人提出申請，經學院審核，報重慶市教委批準，允許調整一次專業（不收取任何費用）。

    貴院的畢業生是否可以專升本？

    可以專升本。每年按教育主管部門規定，學生經過三年?？茖W習后，經考試符合專升本條件或免試條件者，可以升入相應的本科院校學習。近幾年，我院專升本的上線率位居重慶市內前茅。

    貴院學費和住宿情況怎樣？

    根據國家規定，學生入學需交納學費、住宿費等費用，我院所有專業學費為5500元/學年；我院住宿為公寓式管理，分別為學生提供了500、1000、1200（單位：元/年）的住宿標準，學院將按照專業與學生意愿綜合安排住宿。

    貴院畢業生情況如何？

    畢業生畢業后，雙向選擇，學院保證推薦每一位畢業生就業，就業崗位選擇面大，就業待遇好，就業質量連年上升，就業率穩定在98%以上。

    學生畢業時頒發什么文憑？

    學生在規定時間完成所有課程學習且修滿全部學分者，發給國家教育部電子注冊的重慶工貿職業技術學院全日制普通高校專科畢業證書，同時可通過考試獲得相應專業技能的職業資格證書。

    如何盡快知道自己是否被錄取？

    錄取期間考生可登錄我院網站www.cqgmy.cn，點擊進入“錄取查詢”，輸入姓名，考生報名號和相應年份即可進行查詢。

    外地（市外）考生有何資助政策？

    除按照條件可享受獎學金、助學金政策以外，按照《重慶市涪陵區政府部門關于鼓勵大中專畢業生和技能型人才落戶涪陵的暫行規定》（涪府發[2010]115號）和《涪陵區鼓勵大中專畢業生和技能型人才落戶涪陵實施細則》（涪府辦發[2011]17號）文件規定范圍內的大中專畢業生和技能型人才落戶涪陵并就業創業后，還可憑落戶、就業或創業證明、區人力社保局出具的資格認定手續等材料，可享受助學貸款代償（由涪陵區政府代償），購房補貼，同等條件下優先安排入住公租房和廉租房等一系列優惠政策。

    填報第二志愿能被貴院錄取嗎？

    我院在個別專業第一志愿錄取未滿額的情況下，可以接收二志愿考生。根據往年經驗，我院第一志愿投檔即可完成招生計劃（除極少數退檔可能產生空缺），為了避免考生落榜，建議考生在第一志愿填報我院。

    溫馨提示

    招生代碼及專業代碼

    重慶工貿職業技術學院在各省(市)的招生代碼和專業代碼，查閱各省(市)《招考指南》或《招生計劃合訂本》或當地考試院出版的相關招生叢書。也可登錄學院官方網站www.cqgmy.cn進行查閱。

    錄取確認

    確認考生是否錄取，在所在省市的招生考試網或所填報志愿學校的網站，根據提示輸入本人姓名、報名號、密碼進行查閱。如你接到了多份錄取通知書，但在上述網站查閱沒有本人在這些學校的錄取信息，則你沒有被正式錄取。重慶工貿職業技術學院查閱錄取信息網址：http://www.cqgmy.cn/。

    1.凡被我院正式錄取的考生，錄取通知書上印有本人的照片。重慶市內考生還應該同時收到由重慶市考試院打印的考生錄取信息確認單。

    2.本人在報名中的相關信息，如通信地址、聯系電話、聯系人等，特別是聯系電話不要隨意更改并保持通訊暢通，否則你一旦被錄取，錄取通知書無法送達。

    3.電話及QQ聯系時間：

    2014年5月4日—8月20日

    每天8:00—22:00

 　湖北職技學院試點頒發“工士學位”

　　千余高職生獲“工士學位”

　　本報訊（記者 程墨 實習生 汪亮亮）近日，湖北職業技術學院1103位優秀應屆畢業生，領到了自己的學位證書，成為我國首批“工士學位”獲得者。

　　經教育部同意，今年該學院在全國率先試點，為優秀畢業生授予“工士學位”，使高職學生有機會進入學位通道，參與終身學習。據了解，首批獲得“工士學位”的學生要求達到“三證”、“四合格”的標準。“三證”即在校期間獲得職業資格證或技能資格證（中級）、英語等級證（三級）和計算機等級證。“四合格”是指思想道德素質合格、學業成績平均在70分以上、畢業設計或調查報告合格、跟崗實習合格。學院成立了有別于本科院校的學術委員會，由包括行業專家在內的雙師型教師組成，目的是在學位審核上不僅關注學生學業成績，同時強調學生的技術技能。

　　今年，湖北職院在56個專業中選取數控技術、臨床醫學等14個專業進行試點。最終，1103人順利獲得“工士學位”，占試點專業總人數的62.6%。