人民網海南視窗6月16日電（施良信 通訊員王曉靈）2013-2014年度海南省高職高專教育研究會年會于6月14日在海口舉行，海南省教育廳副廳長譚基虎、潘惠麗，高教處、職業教育與成人教育處負責人以及海南師范大學、海南經貿職業技術、海南軟件職業技術學院、三亞航空旅游職業學院、海南科技職業學院、海南省機電工程學校等省內本科、高職、中職院校代表100余人出席會議。
研究會會長黃景貴教授向大會報告了上一年度海南省高職高專教育研究會的工作開展情況，并回顧了研究會成立四年來歷年年會的主題設置和召開情況。
譚基虎副廳長充分肯定了海南省高職高專教育研究會在發揮聯系省教育廳、職業院校、行業企業共同促進海南職業教育發展的紐帶、橋梁作用，擔當起了海南省職業教育研究主力軍的重任。他對此次年會召開的背景、主題、任務和要求做了說明和指示，指出《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）將是我們職業教育今后一段時期發展的綱領性文件。針對本次年會主題，譚副廳長提出了兩個具體要求，一是試點項目招生錄取后工作重點要確保培養質量；二是一定要拿出規范文本的人才培養方案。
會上，來自本科、高職、中職院校的代表圍繞海南職業教育“立交橋”改革一體化人才培養方案進行了發言，我院財務管理系主任何忠譜作了題為《高職本科3+2分段培養一體化人才培養方案的制訂》的經驗介紹。
當天下午，與會代表進行了分組研討。省教育廳副廳長潘惠麗參加了研討并在大會發言中表示，代表們討論熱烈，深入實際，提出了建設性的意見與建議，對正在試點的中職、高職、應用型本科相互貫通與銜接，搭建職業教育人才培養“立交橋”具有參考借鑒意義。
黃景貴會長在研究會總結發言中說，國家對職業教育的重視程度已經上升到了一個前所未有的高度，加快發展現代職業教育成為十八屆三中全會以來我國教育事業發展的重大戰略部署，中國的職業教育將有一個可以預期的重大發展。我們將繼續發揮海南高職高專研究的研究平臺作用，突出理論研究優勢，加強交流研討和實踐指導。他希望各位專家、各位老師能夠積極參與進來，集思廣益，群策群力，共同規劃好海南職業教育發展的宏偉藍圖，為海南職業教育的發展做出更大的貢獻。
海南省高職高專教育研究會成立于2010年3月，我院為研究會駐會單位，是從事高職高專院校教學管理、教學改革、教學理論與教學實踐問題研究的非營利性學術團體和開展校際協作的群眾組織。研究會在辦學發展、現代職教體系建設、中高職銜接發展、招生制度改革、校企合作等方面展開學術交流和研討。目前已成功舉辦了四屆年會，出版發行了四部《高等職業教育研究》學術集刊，成功開展了教育教學研究成果獎和教育教學改革研究項目評審，穩固搭建起海南高職教育研究、探討和交流平臺，為推進海南高職教育的發展發揮了積極重要的作用。
福州市城市規劃展示館位于南臺島海峽會展中心東側，地理條件優越，南依浦下河，北望閩江水?？偨ㄖ娣e5.35萬平方米,其中地上四層、地下一層，工程總投資約6億元，采用國際先進的展示設計理念和媒體展陳技術，把福州市悠久的歷史文化和跨越發展的城市面貌如實地展現在市民眼前，宣傳了福州城市氣勢恢宏的發展規劃，展示了榕城日新月異的建設風貌。創凱電子CK4L9000全彩LED拼接處理器以其超強的圖像處理顯示技術、超大全彩LED點陣的舞臺應用技術配合聲、光、電、影等多媒體手段演示的活動模型最大程度上還原了福州市的城市規劃以及建設藍圖。
整個場館數字沙盤展示區系統組成為：創凱電子CK4L9000 全彩LED處理器以其超強的圖像處理功能，40路輸出連接40張發送卡，為兩塊超大分辨率的屏幕實現了墻面6440x2112點陣LED以及地面數字沙盤6400x2976點陣的全空間視頻素材同步展示。
此次福州規劃館所用圖像拼接處理器，是創凱電子經過反復研究展示大綱，為其量身打造的專業圖像處理設備。其擁有多種信號如RGB、VGA，DVI等格式的視頻信號采集功能，同時可以根據實際展示要求對視頻信號進行視窗大小、顯示位置、圖像比例、亮度對比度等方面的調整和變換，而且能夠在最終的虛擬數字沙盤小間距的LED大屏幕上，同時顯示多個素材與所展示城市規劃以及城市建設等實物沙盤融入一體的動態畫面。
CK4L9000全彩LED圖像處理器采用純硬件分布式架構，內部采用無損的數據分布式交換樞紐，及硬件式DSP圖像處理核心算法，整個系統不論在運算能力還是數據交換方面，遠勝于計算機插卡式圖像處理器。
CK4L9000作為小間距LED的完美搭檔，將逐步伴隨著室內小間距LED高清顯示屏，被廣泛應用于高端控制室市場、電視演播廳、會議顯示、虛擬數字沙盤以及商用顯示領域，讓我們期待CK4L9000再次攜手室內小間距LED顯示屏走進更加“高大上”的應用領域中大展風采。
近日，2014年中國旅游職業教育發展峰會暨“百川論壇”（以下簡稱“峰會”）在山東旅游職業學院隆重召開。來自全國各地旅游院校、知名旅游企業的代表百余人匯聚山旅，共襄盛舉。在上午的峰會開幕式上，學院院長宋德利致歡迎詞，全國旅游職業教育教學指導委員會（以下簡稱“行指委”）秘書長韓玉靈代表行指委致辭祝賀，學院副院長魏凱主持了開幕式。簡潔高效的開幕式后，在南京旅游職業學院院長周春林的主持下，與會的旅游教育界、企業界的學者、專家立即投入了熱烈的學術研討之中。
今年峰會的主題是“人文·職業·改革”。共有五位主講人先后發表主旨演講。學院院長
中國旅游職業教育發展峰會暨“百川”論壇是由全國旅游職業教育教學指導委員會、中國旅游研究院和中國旅游協會旅游教育分會、中國旅游院校五星聯盟共同主辦，山東旅游職業學院承辦的旅游院校高端學術論壇，自2011年5月開始至今，已成功舉辦三屆，并取得了驕人的成績和豐碩的成果。
從第一屆峰會關注“中國旅游職業教育發展：從規模擴張到質量提升”，到第二屆峰會探討“產學研合作與旅游職業教育創新發展”，再到2013年聚焦學生的“核心素養與職業發展能力”，再到今年剖析“人文·職業·改革”對于旅游教育事業的綜合性、關聯性作用，每一屆峰會的主題都能準確把握中國旅游職業教育發展的脈搏，每一次會議結出的碩果，總能給中國旅游職業教育的健康發展帶來補益。
下午2時，各位會議代表移師百川花園酒店，分成三組，以“百川”論壇分論壇的形式，同時進行研討，分別圍繞“師資隊伍建設的新路徑”、“提升人才培養質量的優化模式”、“如何構建從中職、高職、本科到研究生一體化貫通式發展模式體系”等議題展開了熱烈探討。
會后，各位專家、學者在校園十佳導游的帶領下，參觀了國家AAA級景區——山旅校園。 （山東旅游職業學院）
中國教育裝備網訊：6月13日，為期三天的鄭州教育裝備展在鄭州中原國際博覽中心盛大舉辦。展會現場，以一身“綠衣”裝扮“現身”的南京超然科技有限公司（以下簡稱“超然科技”）格外引人注目，展臺前時不時聚集眾多前來觀展的人群。
超然科技展臺現場
超然科技展臺現場
為了在鄭州教育裝備展上更加突出超然科技的風采，讓參觀者更加直觀的了解他們，此次，超然科技不僅帶了包括MRS3000和MRS4000教育錄播服務器、VC500高清攝像頭、VT600互動教學終端、DBOX高清解碼器等在內的產品，以及應用在教育行業的整體解決方案外，還在現場搭建起主講教室、互動教室以及遠程教室。通過各個教室，將各畫面通過導播和畫面組合進行實時直播、同步錄制，實現音視頻實時互動。同時，還將配備ipad、iphone、DBOX，讓參觀者直接通過設備點播觀看視頻畫面。
超然科技展會現場
超然科技展會現場
一直以來，圍繞教育行業對信息化教學方式的多樣化需求，超然科技總是能夠因地制宜的提供多種類型的方案。就拿此次展會期間重點推出的精品課程解決方案、遠程互動教學解決方案、區域多媒體資源共享解決方案來說，這些解決方案的提出，實現了教育朝著信息化與現代化方向飛速發展。
精品課程解決方案是超然科技憑借多年累積的多媒體通信以及錄播產品的技術優勢，針對精品課程存在的設備難以利用、資源無法共享等問題適時推出的。無需人工干預，即可完成精品課程的錄制與直播，操作便捷，能夠配合先進的導播策略，為師生帶來全新的精品課程教學體驗。而超然遠程互動教學方案是在精品課程的基礎上融入了遠程互動系統，能夠同時將課堂教學畫面、遠程互動教學畫面經過合理導播和畫面組合后進行實時直播和同步錄制，實現遠程音視頻實時互動。
此外，作為超然科技教育整體解決方案中的亮點，全新的區域多媒體教學資源共享方案因倡導“綠色教育”新模式而備受關注。相較于傳統的資源共享方式，資源共享方案采用自上而下和自下而上兩種資源共享方式，既能涵蓋傳統資源共享方式的統一管理，又可以加強分布式部署的靈活可擴展。
同時，該方案可以實現網絡環境下課程直播觀看，再現課程資源的真實化、立體化，實現教育資源共享，促進區域教育信息化發展。
目前，超然科技打造出的教育整體解決方案已在多省市的中小學內得到廣泛應用并深受好評。憑借創新的產品理念，以及鍥而不舍的研發精神，超然科技將會如同“綠衣”象征的那樣，在多媒體和網絡傳輸技術的研究與開發上發揮出強大的生命力和活力。
學生進行茶藝茶道表演
學生進行公務接待表演
為培養學生良好的禮儀素質和職業素養，促進學生在今后的工作和生活中塑造良好的自身形象，６月11日，橫縣職業教育中心舉辦“綻放青春 魅力禮儀”學生職業禮儀技能競賽。
此次職業禮儀大賽從學生所學專業和自身實際出發，圍繞個人禮儀、日常交際禮儀、酒店服務禮儀、公務禮儀、茶藝表演等內容創意編排節目。大賽根據禮儀操口令從整裝禮、蹲站禮、遞接禮、鞠躬禮、握手禮、手勢禮等方面進行綜合打分，參賽選手們服裝整齊，動作到位，表演認真，精神飽滿，風采尤佳，贏得了在場師生的一致好評。
此次大賽為學生提供了一個展示自我、發現自我、提高自我的平臺，演繹了當代中職生的禮儀素養和青春風采。
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黨的“十八大”提出要“加快發展現代職業教育”。自此，職業教育迎來了一個嶄新的春天。江蘇省寶應中等職業學校，作為當地職業教育的骨干學校，近年來，以創建江蘇省高水平現代化職業學校為目標，以打造“五大校園”為方向，以校企合作為平臺，大力推進職教富民工程，在突破“瓶頸”的同時，在當地引起了“蝴蝶效應”。
日前，記者走進寶應中專，探尋其制勝的法寶。
理念滲透
彰顯“品牌效應”
作為一個職業學校，要想在激烈的市場競爭中生存下來，必須有獨特的辦學思想，樹立起自己的品牌，打造獨一無二的“金名片”。采訪中，記者得知寶應中專近年來以創建“江蘇省高水平現代化職業學?！睘檗k學目標，以打造 “五大校園”為辦學方向，凸顯學校特色，創品牌職業學校，走出了一條內涵發展之道路。
中等職業學校承擔著為國家、地方經濟發展培養急需的技術技能型人才的艱巨任務，是培養藍領人才的重要陣地。近年來，隨著社會對技術技能型人才的大量需求，一些職業學校盲目地擴大招生規模，寶應中專卻沒有跟風，始終將辦學質量作為學校發展的基礎，實行“大樹式”成才教育，培養學生終身學習的觀念，以辦學理念贏得社會的認可。
文化底蘊、德藝雙馨的師資隊伍、與當地匹配的強勢專業，是一所職業學校保持較好辦學質量的前提。為此，寶應中專提出了打造“平安校園、和諧校園、責任校園、質量校園、創新校園”等“五大校園”的辦學理念。其中，“平安校園”是提升辦學質量的基礎；“和諧校園”是提升辦學質量的氛圍；“責任校園”是提升辦學質量的關鍵；“質量校園”是提升辦學質量的核心；“創新校園”是提升辦學質量的動力。一切圍著“質量轉”已經在校園深入人心。學校同時明確，只有將“五大校園”建設作為一項系統工程加以貫徹落實，腳踏實地地做好每一件事，才能提高學校的教育教學水平，才能提高學校的美譽度，創出品牌學校。
彰顯特色
突出“品牌辦學”
教學質量的提高是學校發展的基礎，學校要實現持續發展，提高教學質量才是硬道理。寶應中專提出全體教職工要樹立“責任”意識，把“五大校園”建設貫徹到學校的各項工作中去。
教師強，學校則強，這是學校領導的共同認知，錘煉一支優秀的教師隊伍是提高教學質量和學校發展的重要保障。寶應中專在開展“三走”（走進企業、走向高校、走出國門）進行師資培訓的同時，創新開展校級學科帶頭人、“雙師型”教師評選活動，制訂了《寶應中等專業學校2013-2015年教師專業發展規劃》、《寶應中等專業學校骨干教師考核及獎勵實施方案》、《寶應中等專業學校教科研成果獎勵辦法》等文件。以獎懲方式、考核手段，激發教師專業發展內驅力；邀請名師作講座，開展省市級課題研究，提升教師業務水平。同時，學校要求所有教師要因材施教，發展學生特長，轉變差生觀念，樹立新的“學生觀”。倡導教師要“育品牌學生”、“做品牌教師”，要善于發現，鼓勵和發展每個學生的長處,一個學生對應一種教育方法。
記者了解到，學校推行“三定”培養模式，即“定向招生、定型培養、定點就業”。學校主動適應地方經濟發展，一方面圍繞機械加工、汽車制造及配套件等產業，做強機電技術應用等優勢專業，充實、改造和擴建相應專業群，滿足傳統產業提升的需要；另一方面抓住江蘇沿海地區發展和長三角一體化發展兩大國家戰略疊加的歷史機遇，加速與之相適應的物流、三產服務、軟件和服務外包等新興專業的建設，在原有相近專業的基礎上加以充實、改造和提升。目前已經建成江蘇省示范專業6個、品牌專業3個，形成了契合當地現代產業體系建設的信息技術、加工制造、財經商貿類三大骨干專業群，為培養適應寶應經濟社會發展需要的技能型人才奠定良好的基礎。
技能比武 提升專業水平
學校以省市職業學校技能大賽為引領，全面推進“崗位大練兵、技能大比武”活動。在2013年12月中旬舉辦的第十屆揚州市職業學校技能大賽中，該校取得驕人戰績，共獲12塊金牌，10塊銀牌，16塊銅牌，金牌數及獎牌總數位列揚州市前列，取得了歷史性的突破。學校通過推薦學生到寶勝集團等企業頂崗實習、舉辦冠名班等形式，鼓勵、引導學生在本地就業，積極促成定點就業，為地方經濟發展作貢獻。
近年來，學校已為地方社會經濟發展輸送了數千名中高級技術人才，學校也正成為招商引資的一個窗口，接待了上千名中外客商，為中外客商來寶應投資增添了信心，優化了環境，提供了必要的智力支持與人才支撐。同時，寶應中專緊貼主導產業、特色產業發展需求，主動爭取黨委、政府以及農業、勞動、科技等部門的支持配合，積極實施新農民培訓工程，推廣“新知識、新技術、新品種”。學校圍繞實用技術需求，成為“技術播種機”；圍繞產業化需求，成為“產業化加速器”；圍繞勞動力轉移需求，成為“外出旅行社”；圍繞服務三農新需求，成為“信息傳輸帶”。年培訓達20000多人次，組建起了以寶應中專為龍頭，鄉鎮成人校為站點的農村勞動力轉移培訓網絡體系，提高了農民的市場競爭意識和擇業、創業能力，有力地推動了社會主義新農村建設的進程。為此，揚州市總工會給予特別嘉獎，授予學校“人才培養先進單位”。人民網《學習與實踐》專題網站對學校作了題為《當致富“教練”，為就業“投?！?nbsp;》的專題報道。
創新管理 構建特色文化
學校要發展，必須要依靠一套先進的的管理體制，這是學校發展的關鍵，它澆鑄了學校的上層建筑，是學校穩固成長的基礎。寶應中專首先從學校的管理上下工夫，實施賞識教育和督查點評相結合的方式，構建特色校園文化，全力推進“五大校園”建設。
為了切實把“五大校園”建設落到實處，學校提出從“督查點評”入手，科學管理，務求實效。在實施學校管理的過程中，寶應中專啟動了“日查、周評、月考核、學期總結”的管理機制，其中一個特色做法是實施雙值導、周點評制度。即每天由一名校級領導和兩名中層干部值導，其中一名中層干部具體負責學生工作督導，一名中層干部具體負責教學工作督導，對當天的各項常規管理情況進行檢查、處理、記載。單周由系部對本周的常規管理情況進行自評，雙周由學校督導室、教務處、學生處、后勤保障處、教師發展處、實訓處等處室輪流或根據需要對系部的常規管理情況進行點評。自評或點評必須總結做法，點出問題與不足，提出整改措施或建議，有力地提高了常規管理的針對性和實效性。
為進一步增強學生就讀職業學校的信心和決心，使整個校園形成張揚個性、勤奮樂學的良好氛圍，在強化日常管理的同時，學校提出要剛柔并濟，大力提倡賞識教育，積極探索實踐賞識教育模式，力使其模式化、成果化。今年2月22-23日，在江蘇理工學院舉行的省級立項課題中期檢查中，該校申報立項的省級課題《中等職業學校開展賞識教育的實踐研究》成功通過中期檢查，并獲得“優秀”等級。
經過不斷的摸索與實踐，寶應中專形成了自己獨特的校園文化，這是一種氛圍，一種被多數人普遍認同的規則。每一個走進寶應中專的人，都會被這種氛圍所感染，都會不自覺地溶入這個大家庭。就像學校負責人所說的，有了這種學習的氛圍，就算校長更替，但學校的文化不會改變，一直“行走”在和諧、可持續發展的道路上。
自從人類社會出現分工，也就出現了職業。職業生活是人們首要的社會活動，是個體融入社會、實現自我、為社會創造價值的基本方式。職業教育與社會生產和社會生活聯系最緊密、最直接，是人們獲得職業身份和職業資格的重要途徑。
社會在進步，職業教育自身也在完善與發展。世界各地職業教育的目的與發展趨勢相似，從最初以“解決生計”為目的，即作為“吃飯教育”，使無業者有業、有業者樂業；后來，以“振興實業”為目的，把職業教育作為振興實業的法寶；再到以學生的“持續發展”為目的，職業教育不再單純作為個體謀生的平臺與實業發展的手段，而更體現個體自我完善與可持續發展需要。這種批判式的繼承與創造性的發展，使得職業教育呈現出蓬勃的生命力和廣闊的發展前景。
經濟越發展，越需要高質量的職業教育和高素質的技能型人才。而高質量的職業教育必須建立在高水準的職業教育體系上。黨的十八大提出“加快發展現代職業教育”，今年國務院作出《關于加快發展現代職業教育的決定》，明確到2020年形成現代職業教育體系。當前，職業教育的政策和氛圍比過去任何時候都要好，職業教育正快速地走在構建現代體系的道路上，為學生的可持續發展提供了更為寬闊的空間。
從就業導向看，職業教育是低進高出的就業教育與富民教育。近年高職畢業生初次就業率高于“211”院校和其他本科院校，中職畢業生就業率多年保持在95%以上。上海市調查發現，滬應屆生藍領薪酬普遍高于白領，而且差距將進一步拉大。
從人才培養體系看，打破了原來職教學生“斷頭路”、“終結性”的發展格局。報讀中等職業教育，同樣可以圓大學夢。職業教育的升學通道打通，已構建從中職、?？啤⒈究频綄I學位研究生各個層次的技術技能人才培養體系。學生可以通過“3+2”職業教育、“五年一貫制”、高職單考單招、優秀畢業生免試入學、技能型高考等渠道升學，一批普通本科高校將向應用技術型高校轉型，學生升學之路逐年拓寬。
從發展平臺看，構建了開放、銜接的人才成長立交橋。中職與高職銜接、職教與普教溝通、職業教育和繼續教育統籌發展等舉措，為學生發展提供多次選擇機會與多種繼續深造方式。學生畢業既可以就業，也可以升學，相比普通高中更具選擇性與靈活性。先就業、早擔當責任，可以砥礪意志，獲得獨立思考、自己解決問題的良機，有助于孩子少年立志，自強不息。因此說，職業教育提供了多樣化成長路徑，學生同樣可以追尋人的無限可能與價值。
現代職業教育發展的首要問題是適應、服務、滿足現代社會經濟發展的需要，但最終體現在人才培養質量上，也在人的可持續發展上。
今年2月26日，李克強總理召開國務院常務會議部署發展現代職業教育，其中提到“引導一批本科高校向應用技術型高校轉型”。隨著政策落地和推進，在社會上引起了很大震動，也引起了輿論熱議。
從中山大學校長卸任后，黃達人教授就一直關注職業教育發展，并被邀請至各論壇、會議進行交流，講述他眼中的職業教育和本科高校轉型。本文是根據黃達人教授在各個場合下的發言綜合而成。
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我眼中的職業教育
卸任中山大學校長以后，2011年下半年，我走訪了國內十五個省市的二十幾所高等職業教育示范（骨干）校、民辦學校以及新加坡南洋理工學院，出版了一本訪談錄《高職的前程》。可能很多人會奇怪，作為一個長期在“985”大學從事管理工作的人，怎么突然對職業教育感起了興趣？一個現實的原因是，我國正處在產業結構調整的關鍵時期，職業教育可以更直接地為產業結構調整服務，提供大量產業發展所需要的高技能、高技術、應用型一線人才。更為重要的是，通過對職業教育的深入理解，我認為，職業教育離我們并不遙遠。
在《高職的前程》前言里，我總結了職業教育的三個特征：一是師資，強調“雙師型”的師資隊伍；二是就業，強調持證上崗；三是在教學過程中，強調基礎與實踐結合。我發現，不僅在高職院校，在普通高校包括“985”大學里，也大量存在有著職業教育特征的專業。例如，臨床醫學專業的老師需要有在醫院臨床工作的經歷。學校要辦醫學教育就要有臨床技能培訓中心，加強學生的技能訓練。學生上崗前需要通過執業醫師考試。所以，講職業教育，并不是指傳統意義上的高職院校。由于教育管理部門機構設置等原因，造成社會上約定俗成的看法，把高等職業教育看成是?？茖哟蔚慕逃?，把從事高等職業教育的高等院?？闯陕殬I學校。這是對職業教育的一種誤解。
正因如此，我覺得沒有必要非得把應用技術型高校直接等同于職業教育的本科層次。應用技術型高校主要進行職業教育，但并不僅限于職業教育。而且，對于“職業教育”，大家有一個接受的過程。在現階段，關鍵是把“應用型”這條路走起來；同樣，也不代表其他高校就沒有進行職業教育了。我贊成國家通過建立現代職業教育體系，銜接中高職，打通職業教育斷頭路，提高職業教育辦學層次，增強職業教育吸引力的做法。說明高等職業教育不僅僅是?？茖哟蔚?，也不是只有命名為職業教育的學校才來關注的。從這個意義上講，建立現代職教體系很重要。打破了把高等職業教育看作專科層次的觀念，回歸了職業教育的本來面目，說明職業教育是貫穿整個高等教育的一個方向。
因此，我建議，不要把職業教育體系和整個教育體系分得太開，尤其是在高等職業教育與普通高等教育之間，不刻意強調把應用技術型高校納入到職業教育體系，而是應該把高等職業教育放在高等教育的框架下去考慮。一方面由于中國的國情，老百姓很看重學歷；另一方面，勞動者的社會地位還沒有真正得到落實。把職業教育獨立于整個教育之外，反而可能無法提高職業教育地位。在這種情況下，兩者的相互融合才能使得職業教育有地位。
普職融合的他山之石
職業教育與普通教育是可以也應該融合。同屬于東亞文化圈的日本和新加坡的做法可以提供一些啟發。中國教育科學研究院李建忠教授在《職教提高層次，國外怎么做？》文章里介紹，日本在建立職業教育體系方面，沿學歷體系多重路徑向上，有兩個特點：一是學制靈活，設立多種學習路徑。高等職業學校的入學要求是初中畢業生，普通高中畢業生可插班編入高職四年級，同樣，高職三年級學生可參加四年制普通大學或兩年制短期大學的入學考試，也可在畢業后經過考試轉學升入大學本科三年級，如技術科學大學或國立大學工科學院。二是為學生打通升學通道，職業教育層次不斷提升。從20世紀90年代開始，日本高職畢業生可獲得“準學士”學位，升入同年在各校開設的相當于本科層次的“專科”繼續學習，專科畢業后可獲得與四年制大學相同的“學士”學位，擁有繼續攻讀研究生的教育資格。新加坡的情況也是如此。
即使是在職業教育高度發達的德國，提早分流是德國教育的一個顯著特點，但前提也是各類教育形式之間進行互通，以便未來學生可以隨時分流。
因此，要加深對于建立現代職業教育體系的認識，我認為有三個層面：一是國家層面。把建立現代職業教育體系放在完善中國教育體系的背景下提出，充分考慮與整個教育體系的融合；二是學校層面。對于學校而言，要有自己的辦學定位，立足定位，辦出特色，服務社會；三是學生層面。讓學生在職業教育和普通教育之間有著充分自由選擇的權利，不是通過一次分流就決定了未來的方向，而是在學習的過程中，在職業教育和普通教育之間，可以有多次選擇的機會。
所有大學都應關注“應用型”
關于本科應用型轉型這件事，我是很贊成的。我認為，關于“應用型”，不應該在定義上做文章、去糾結，而是應該看到其本質?！皯眯汀弊钪匾膬群亲屛覀兣囵B的學生更加符合社會的需要，讓我們的學校更好地具備服務地方、服務行業和產業的能力，落腳點是辦社會滿意的教育。在這個意義上，不是說要所有大學都來走“應用型”道路，但起碼所有大學都應該來關注。
以中山大學為例。中山大學辦學的指導思想是“國際水平，國家需求”。尤其是《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008～2020）》由國務院發布實施以后，廣東需求就是國家需求。一直以來，我們都是把廣東需求作為學科、專業布局的依據，例如，農業學科、海洋學科等。在研究上，也非常關注應用研究。例如，醫科，明確提出以疾病為導向；文科，我們主張問題導向。在師資隊伍建設上，特別注重給應用研究特長的教師以職稱晉升的特殊通道。在國際合作方面，結合廣東核電、電子等支柱性產業需求，先后成立了中法核工程學院以及中山大學—卡內基梅隆大學聯合工程學院。
其實，所有大學都在關注應用的問題。例如，教育部、財政部正在實施的高等學校創新能力提升計劃，即“2011計劃”。對其協同創新中心認定的總體思路為，按照“國家急需、世界一流、制度先進、貢獻突出”的根本要求，依據國家、地方國民經濟和社會發展的重點規劃以及行業、企業的重大需求，對協同創新方向選擇的重大意義、深遠影響以及緊迫程度進行認定。
“2011計劃”有四類協同創新模式，這次候選認定的69個中心，有29個屬于面向行業、產業類。我參加了其中一個活動注意到，此類中心特別強調以“支撐傳統、引領新興、產學融合、貢獻重大”為建設宗旨，經過改革發展，建設成為我國行業產業前瞻與共性技術研發的重要基地，推動產學研用融合發展的轉化平臺，高端行業產業人才的培養搖籃。這次也看到，這類中心的牽頭高校主要是“985”、“211”大學。因此，我認為，“產教融合，校企合作”并不僅僅存在于狹義的職業教育，也不為應用技術型高校所專屬?！皯眯汀贝碇粋€辦學方向。
之所以要強調這是一個方向，就是希望學校領導不要糾結于概念，而是要認清本質。大多數高校領導對于“應用型”是沒有分歧的，就沒有必要去爭論是不是職業教育，也沒有必要去分辨應用技術型與應用科技型在字面上的差別。推動本科應用型轉型，關鍵在于如何去推動。用安徽省教育廳程藝廳長的話說，“用應用的方式推進應用型轉型”。我也認為，在國家產業轉型的關鍵時期，大學畢業生就業難成為社會特別關注的焦點，作為大學的管理者，重要的是行動，而不要讓一些概念上的爭論擾亂了我們的辦學方向。
新建本科向應用型轉型是完全正確的
對于新建本科的問題。首先，教育部高等教育司、高等教育教學評估中心，一直把“應用型”作為新建本科院校合格評估中對學校辦學定位的基本要求。所以，強調新建本科向應用型轉型是完全正確的。
第二，與老的本科院校相比，明確辦學定位問題對新建本科院校是一個更為迫切的現實任務，這直接影響新專業的開設和布局以及教師隊伍的建設等辦學的重大問題。
第三，很多新建本科就是從高職、高專升格而來，對于職業教育的特征，對于應用型人才培養的規律，比較熟悉。因此，在應用型轉型或者堅持走“應用型”道路上比較有利。所以，我認為，新建本科院校是應用型轉型的重要組成部分。但我在前面已經提出，應用型的方向是所有高等學校都要關注的，應用型轉型也不應只限于或專指新建本科院校。
我在一些場合也聽到人們的一些評論，認為新建本科是因為辦學水平低才會被劃為應用技術類型。這里需要強調的是，應用不代表低水平；面向職場培養人才也不是低水平；強調應用研究更不是低水平。我特別認同清華大學謝維和副校長曾經說過的一段話，大概意思是，大學在培養人才、科學研究和服務社會上可能定位各不相同，但不應以定位來判斷大學的水平。大學的辦學水平不是體現在辦學定位上而是體現服務于定位的水平上。
本科應用型轉型既要體現國家意志，也要注意多樣化發展
我聽說，有輿論認為，所謂推進本科應用型轉型的《駐馬店共識》帶有比較強的行政色彩，是用行政的方式改變學校的辦學方式。要評價這個觀點，我認為，應從國家意志和大學自主權之間的關系進行討論。
第一，關于國家意志，我想通過建設《大學章程》這件事來說明。從法理上來說，制定組織章程的是其投資者、發起人或舉辦者，對公立大學而言就是政府。也就是說，大學章程一定要能夠體現舉辦者的布局和意愿，而大學在確定的框架下行使辦學自主權。如果不能體現舉辦者的意愿，無法界定大學與政府的邊界，《大學章程》的作用就無法充分體現出來。因此，對于公立大學而言，政府作為舉辦者，如果國家意志無法得到體現，大學的辦學自主權也就無從談起。
就我走訪的情況來看，很多學校比較早地就明確提出要走“應用型”的道路，而且不少已經付諸行動。安徽、河南、山東、重慶等省市的教育行政主管部門或出臺政策或給予資金支持，鼓勵轉型。在此基礎上，國家教育行政主管部門及時進行了總結、推廣和部署，并指導成立了技術應用大學聯盟。我認為，這正是國家意志的正確體現。
第二，在保證國家意志的前提下，需要梳理政府與大學之間的關系。一方面，教育行政主管部門對大學不要有太多規定，讓大學自己去發展。美國國家工程院院長、馬里蘭大學前校長牟德博士在與我交流時提到，美國高等教育管理的思維模式是“不加控制，自由發展”。我也曾建議，教育行政主管部門對大學要多一些指導性的意見，少一些指令性的文件。
最近對于落實大學自主權的討論比較多，我認為，落實大學自主權，不在于要給大學多少權力，而是應該明晰政府和大學的權力邊界。借鑒最近比較熱門的負面清單的概念，所謂負面清單，就是政府在管理過程中以“非禁即入”為原則，僅規定禁止或限制進入的領域。那么，在討論大學自主權方面，是否也可以轉變一下思路，從規定“大學可以做什么”到明確“大學不能做什么”。政府不再給大學畫圈，而是政府先把權力的邊界劃好，把辦學的空間留給大學。
另一方面，政府在放權的同時要加強考核和評估。從政府的角度來說，簡政放權是手段，根本目的是促進政府職能的轉變。政府管理大學，從管制型向監管型轉變，這里面應該包含兩層意思：一是把該放的權力放掉；二是把該管的事務管好。因此，政府在轉變職能的背景下，對于大學的管理應該側重在監督。
例如，教育部本科教學評估工作有了重要轉變。本科教學評估已從水平評估改為審核評估以及針對新辦本科院校的合格評估。合格評估抓底線。而所謂審核評估，是按學校自己確定辦學目標進行評估。
我認為，審核評估代表了政府對大學管理的一種導向，即對大學的評估是一個相對概念，既不是用同樣一套指標體系去評價大學，也不是用定量的方式去考核大學，而是看大學是否遵循自己的辦學定位，是否實現了辦學目標。
第三，作為學校而言，在走“應用型”道路時，不要照搬其他學校的經驗，努力辦出特色。
去年年底，我請陳至立同志為海外大學校長訪談錄作序，她說她最重要的意見，就是要注重大學發展的多樣性。香港城市大學程星副校長則套用了一句名言：平庸的大學都是一樣的，而優秀的大學則各有各的優秀。
我想，大學發展要多樣性，本科應用型轉型同樣也要注重多樣性。在現實中，我看到了各種精彩案例。有的立足地方，強調錯位發展。例如，黃淮學院、徐州工程學院；有的原來是行業辦學，現在要回歸行業，強化行業。例如，武漢紡織大學、重慶科技學院、南京工程學院；有的沒有行業背景的學校也積極對接行業和區域支柱產業。例如，常熟理工學院、東莞理工學院；有的是中德合作，借鑒德國應用科學大學課程改革思路。例如，合肥學院；有的建設與城市密切互動的城市型大學。例如，成都大學。等等。
另外，各個學校探索應用型轉型的規模和范圍也各不相同。多數學校整體轉型，也有的學校在幾個學院甚至在幾個專業先探索應用型轉型之路。例如，曲阜師范大學。
總之，特色發展必然呈現多樣性。在轉型發展時既要貫徹國家意志，也要充分尊重大學的自主權，不能“一刀切”。
走“應用型”道路要關注高等教育的核心問題
我認為，對于大學而言，不管走不走“應用型”道路，都要關注高等教育的基本問題，包括大學的辦學定位、專業設置、人才培養方案、課程體系、教師隊伍等。對于走應用型轉型的高校，就是需要在高等教育的這些基本問題上，突出應用的特征。例如，人才培養的定位是要培養技術型人才，強調回歸職場。我很贊成北京交通大學查建中教授對于應用型的理解，他認為，這是面向職場的專業教育。我覺得，是否也可以說，應用型強調面向一線、面向現場培養人才。又如，研究工作的定位強調面向行業、面向產業的應用研究，以產學研結合為特征。重點關注管理規范創新、技術創新和工藝創新，等等。
這里，我特別想講一講學科基礎建設的問題。在本科應用型轉型中，需要重視學科——專業一體化建設。對于應用型人才的培養，強調學生對職場的適應性，而不要求在專業教育中學科知識的完備性和系統性。需要特別說明的是，在學生的專業教育上，淡化學科體系不等于只關注學生的專業發展。在學生培養上，體與用、道與術的平衡是永恒的話題。我也看到一些明確走“應用型”道路的學校非常注重大學文化的建設，注重塑造學生良好的精神和氣質。
同時，大學的另一個重要群體是教師，他們是學科的專家。學科水平高低是評價教師的重要依據。我想，專業是培養學生的組織形式，而學科則是教師的成長道路。
對于新建本科而言，更加不能忽視學科建設。一方面強調要向應用型轉型；另一方面要注意從專科到本科的轉型。
在調研的過程中，我也不斷提問，?？坪捅究频膮^別在哪里？得到了很多回答，也受到很多啟發。最近，為了找到更為根本的區別，我認真閱讀了《高等教育法》，找到了一些依據，列舉出來：第十六條，高等學歷教育應當符合下列學業標準：（一）?？平逃龖斒箤W生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力；（二）本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。第二十五條，設立高等學校，應當具備教育法規定的基本條件：大學或者獨立設置的學院還應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規模，能夠實施本科及本科以上教育。大學還必須設有三個以上國家規定的學科門類為主要學科。第四十七條，高等學校實行教師職務制度。教授、副教授除應當具備以上基本任職條件外，還應當對本學科具有系統而堅實的基礎理論和比較豐富的教學、科學研究經驗，教學成績顯著，論文或者著作達到較高水平或者有突出的教學、科學研究成果?？梢钥吹?，學科是本科區別?？频闹匾卣?。
走“應用型”道路，強調圍繞行業、產業建設專業群，但是要注意到，支撐專業群的是學科群。我認為，“應用型”既體現在培養的學生為職場所歡迎，又體現在學校有能力為社會和企業服務，而服務能力的基礎就是學科的水平。
（本報記者梁國勝整理）
自治區扶貧辦主任董玲說，２０１１年，寧夏西吉、海原和同心被國家確定為雨露計劃實施方式改革試點縣，主要扶持兩項制度有效銜接識別出貧困家庭子女。２０１２年，雨露計劃補助范圍擴大到六盤山片區的７個貧困縣區。其中，２０１２年至２０１３學年，寧夏對試點縣（區）建檔立卡貧困戶子女接受本地和異地高等職業教育、中等職業教育及一年以上技能培訓的學生家庭，每個補助對象每學年補助生活費用１５００元。
記者從固原市民族職業技術學院了解到，作為實施寧夏雨露計劃的定點學校，該校已開設電子電工、清真烹飪、餐廳賓館服務員等１８個專業，每個專業平均招生在１００余人，就業率達９８％以上。目前，通過學習順利就業的學生已逐漸使貧困家庭擺脫窘境。
聊城職業技術學院是2000年經山東省人民政府批準成立的?？茖哟蔚墓k全日制普通高等學校。學校秉承“厚德、博學、求精、創新”的校訓，堅持“以人為本，質量立?！钡霓k學理念，全校教師凝心聚力，干事創業，實現了跨越式發展，辦學水平迅速提高。學院先后被教育部等六部委確定為“全國技能型緊缺人才培訓基地”、“中央財政支持的實驗實訓基地”,被省委高校工委評為省級文明校園、省高校德育工作優秀單位等，被省教育廳評為省高校教學管理先進單位、省高校標準化學生公寓、省標準化學生食堂。2010年8月被確定為山東省首批示范性高等職業院校。2011年被評為山東省“百姓口碑最佳榮譽單位”和省級文明單位，被教育部、國家語委評為國家級語言文字規范化示范校。2012年10月被確定為山東省首批高等教育名校工程立項建設單位。
學校堅持校企深度合作，大力推進“訂單培養”和“工學結合”人才培養模式，建立了145處校外實習實訓基地，與中國人民解放軍總醫院、中國人民解放軍第302、306、401醫院、成都軍區總醫院、濟南軍區總醫院、北京武警總醫院、浙江武警總醫院、上海武警總醫院、中創軟件、中國國際旅行社、中鐵十四局、上海大眾、華譽維誠、阿里巴巴等企事業單位建立了深層次合作關系；與莘縣人民政府、聊城當代集團合作組建了中原現代農業商學院，與20多家企事業單位開設了40多個訂單培養班，包括“中國人民解放軍總醫院護理班”、“阿里巴巴電子商務班”、“齊魯制藥藥學班”、“德州中醫院、聊城中醫院康復班”、“鐵十四局建筑班”、“東風日產機電班”、“中通客車機電班和汽車維修班”、“浦單達口腔班”、“北京釣魚臺國賓館酒店管理班”、“東阿縣人民醫院護理班”等。畢業生質量得到社會高度認可，就業率一直保持在95%以上，用人單位對畢業生質量綜合反映滿意率達97%。中國人民解放軍總醫院連續9年錄用學院護理專業畢業生近300人，樹立了聊城高職教育的品牌。
讓素質教育托起“中國夢”
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”，中國夢很大意義上來說就是少年夢，而學校幫助少年去實現夢想的最有效措施就是全面實施素質教育，用素質教育托起學生的“中國夢”。
近年來，聊城職業技術學院順應形勢和社會發展需要，著力培養全面發展的高素質技能型人才，緊緊圍繞學生全面發展這一目標，創新素質教育培養模式，開創思政課新渠道，開展“四心”教育，搭建“雙平臺”，提高學生核心競爭力。
開創思政課新渠道，加強實現“中國夢”的理想信念教育
聊城職業技術學院積極探索凝聚大學生理想信念的有效方式，組建了由思想政治課教師、人文素質課教師、輔導員、心理咨詢師、職業核心能力培訓師等組成的素質教育教師團隊，形成了以“思想政治理論課為主陣地”、以“音樂欣賞”、“電影欣賞”為支撐的“一體兩翼”思想政治教育模式。
為了更好地發揮思政課對同學們的影響，學院4名思政教師到北京師范大學學習，精選、精聽講座89場，形成一套有效的思政教學資料體系，累計為學生做了180場次專題講座。同時將思想政治教育與義工服務活動、社團組織活動、校園精品活動、“三下鄉”社會實踐活動等相結合，在實踐中培養學生的歷史使命感。
5名骨干教師在中國傳媒大學學習一年，他們認為“音樂教育和思想政治教育同屬于社會意識形態范疇，二者在理論上存在較大的同構性，對拓展和發揮思想政治教育的育人作用有豐富的理論和實踐價值?！睂W院多次組織音樂欣賞組教師參加業務培訓，進行思想政治課、黨史課、專業課學習，提高了理論水平，豐富了專業技能。
將愛國主義教育寓于音樂欣賞之中，在音樂的熏陶和感染下，把理想信念教育潛移默化的傳導給學生。以《長征組歌》、《黃河大合唱》、《東方紅》、《復興之路》四部作品為主線，結合相關黨史等歷史背景知識，進行以音樂為載體的思想政治教育。
“通過實踐性思政課的教育以及愛國主義音樂的欣賞，我能更深刻地體會到自己身上的歷史使命感，道德情操和愛國主義情感也得到了提升，豐富了我的精神世界?！币幻麑W生如是說。
借鑒北京師范大學檀傳寶教授提出的德育美育融合的理念，學校素質教育團隊的老師遴選主題積極向上、人物帶有積極心理品質和人格力量的電影作品，以“樂觀、寬容、善良、自信、奮斗、公正”為德育主題，啟發學生對生活的感悟、對社會的思考。每部電影播放完畢后，都有教師帶領同學們通過對電影作品的主題、表現手段、人物形象塑造、敘事結構及其相互關系的賞析，增進學生對電影作品內容、主題表現的認識，引導學生完成與電影有關的課堂實踐，以電影人物面對困難不懼失敗的事例為榜樣，激勵學生不逃避退縮，勇于面對、堅持不懈，培養積極人格力量。
開展“四心”教育，增強大學生實現“中國夢”的青春能量
大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，聊城職業技術學院開展“忠心獻給祖國，愛心獻給人民，孝心獻給父母，信心留給自己”教育活動，教育引導學生堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創新創造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格，努力做實現中國夢的奮進者、開拓者、奉獻者。圍繞五四青年節、國慶節等重大節日，廣泛開展“青春耀齊魯”主題團日、團員懇談日、“我與祖國共奮進”等系列活動?；顒咏Y束后，一名學生說：“在活動中，我能切實地感受到素質教育給我們帶來的影響，覺得自己就像充滿了正能量?！?/span>
為了幫同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學校開展了多次主題班會，如在誠信方面選題“言必信,行必果”，在勵志自強方面選題“調整心態，把握成功”等，引導同學們自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的公民道德規范。
全面推進大學生社會實踐活動，每年暑假組織文化科技衛生“三下鄉”活動。2013年暑期“三下鄉”活動中，組建省級重點服務團隊1個，校級重點服務團隊14個，各級各類社會實踐團隊89個，2000多名學生參與其中并感觸頗多。
自2010年我院選派首批志愿者奔赴西部起，每年都有100余名同學報名參加西部計劃，去往祖國最需要的地方，盡自己的綿薄之力。學校還充分發揮青年志愿者協會的作用。學?，F已有院級志愿者服務小隊8支，各級志愿者2000余人，并與聊城市地震局成立了市級地震志愿者服務隊，與聊城市消防支隊成立了市級消防志愿者服務隊，充分激發了學生們團結、友愛、奉獻、互助、進步的志愿精神。
同時，學校精心設計“母親節——一封家書跪父母”、“感恩激勵兒女，孝心回饋父母”為主題的家書活動，引導同學們用心靈去理解父母、感恩父母?！鞍职帧寢?，我愛您們，請原諒孩子對您們的誤解，原諒孩子的任性和幼稚。從今以后，我一定珍惜您們對我的關愛，好好學習，報答您們?！币粋€平時頗有些叛逆的學生在家書中向母親表達自己的愧疚之情。
在學生中推廣“六個一工程”，即“說一口流利的普通話、寫一手漂亮的鋼筆字、鍛煉一身過硬的技能、培養一種高雅的愛好、發展一項特長、每月讀一本好書”。同時，打造了大學生科技文化藝術節、田徑運動會、宿舍文化藝術節等品牌活動，為同學們展示自己提供了平臺。
學生先后在“用友杯”全國大學生創業大賽、全國ITAT教育工程就業技能大賽等數十個省級以上技能、創新大賽中獲獎。信息學院大學生科技實踐部等四個學生科技類社團先后被授予“山東省優秀大學生科技社團”榮譽稱號。
學院成立了大學生創業孵化基地，引進了網易印象派、天貓小郵局等十幾家企業入駐，為學校創業教育、大學生綜合素質訓練提供實踐場所。國家領導先后參觀并指導工作。目前，學院已有一大批畢業生走上自主創業之路，部分畢業生取得了良好的創業業績，畢業生就業率始終保持在98%以上。
建立“雙平臺”載體，搭建成就學生出彩機會的舞臺
青年學生是中國夢的寄托者。他們大學夢、個人夢的實現，對國家未來發展具有重要意義。學校立足實際，創新方式，明確目標，以培養兩種能力和打造三項特色活動為主線，為學生全面提高綜合素質搭建“雙平臺”。
建設專業能力和職業核心能力平臺。學校加強學風建設，明確專業目標，建立督導考核，結合學習經驗交流會、師生工作室、興趣小組等多種措施，激發學生學習興趣，提高大學生學習能力。增強實驗實訓建設，按照“職業性、整體性、先進性、開放性、信息化”原則，建設仿真、全真的職業環境實訓室。以大學生技能大賽為手段，以賽促學，提高大學生專業能力。
學校引進職業核心訓練營項目，成立了40余人組成的職業核心能力團隊，派赴靜雅集團（北京）、教育部職業核心能力訓練營（哈爾濱站、淄博站）、教育部信息管理中心參與培訓。目前，培訓團隊已在校內舉辦職業核心能力訓練100余場次，參訓學生4000余人。在目標管理、責任擔當、習慣養成、社交禮儀等多方面全方位提升了學生的能力。
建設導讀、賀信、家訪三項特色活動平臺。針對部分學生閱讀習慣缺失，人文素養淺薄的實際，學校打造導讀特色活動，營造書香校園，塑造高雅文化氛圍。導讀就是在閱讀過程中的價值引領，讓學生在教師的指導下，加深思想認知，提升感悟能力。學校成立了由30余名文科教師組成的導讀教師隊伍，成立青年讀書沙龍等閱讀類社團組織；把導讀活動納入教學管理，成立導讀課教研室，集體備課、示范教學，擴大導讀影響力；聘請聊城大學文學院7位教授為客座教授，對接導讀教師。導讀活動塑造了學生高尚情操和文明修養，教育學生熱愛讀書，品味人生。“參加了《活在當下》小組的學習，我懂得了在我們奔波勞碌的生活中，溝通與分享、尊重與包容、理解與欣賞、責任與承擔、感恩與惜福，都是在為心燈添油。心燈越亮，意識深處的陰暗越無所遁藏，陰影消退，光明升起，自在快樂的生活也就隨之而來了?！边@是參加導讀活動的同學的心聲。
針對部分學生入學成績較低，沒有形成良好的自我效能感和成就動機這一現狀，學校打造賀信活動。精心策劃，完善賀信工作方案，為在各項活動或重大道德模范行為等7大類項目中表現突出的學生發送賀信。通過及時賞識、認可和激勵，鼓勵大學生勇于爭先，敢于爭先的意識，指明發展方向，營造健康向上的競爭環境，傳遞正能量，助力完成人生規劃。
與此同時，學校凝聚多方力量，優化家訪工作方案。學校以實地走訪為主，重點關注經濟困難家庭、優秀學生家庭等五類家庭。通過電話、信函、互聯網等多種形式，與家長溝通情況，密切聯系，個別指導，共同商討教育方法，形成家校共育人的良好合力。
風正帆懸行千里，擊水飛舟勝彼岸。聊城職業技術學院不斷開創素質教育新形勢、培養全方面發展的高素質人才，以素質教育為帆，托起同學們的中國夢。
2014年招生專業
護理學院
★全國護理專業緊缺人才培養基地
★中央財政支持的實驗實訓基地
★國家級實驗實訓中心
★中國人民解放軍總醫院、中國人民解放軍第302醫院、濟南軍區總醫院和浙江武警總醫院護理人才培養基地
★國家護士執業資格考試試題研發基地
國家級精品課程：《母嬰護理與保健》
山東省名校重點建設專業：護理
省級特色專業：護理
省級教學名師：2人
山東省十百千工程：護理示范專業
省級精品課程：《母嬰護理》、《成人護理》、《兒童護理》、《健康評估》、《人體機能應用基礎》、《人體形態應用基礎》、《通用護理技術》。
專本套讀、專升本班：護理學院成立專本套讀、專升本班，學生入學時可以自愿參加專本套讀、專升本班的學習，以圓上大學本科的夢。
訂單培養班：護理學院與中國人民解放軍總醫院、第302、306醫院、空軍總醫院、北京協和醫院、山東省立醫院等10幾所全國各大軍區、地方著名醫院成立了訂單培養班，實現了實習就業一體化。
海外實習深造就業：英國、菲律賓等。
獎項：全國第三屆護理教改教學成果展示大賽獲得團體第1名，單項一等獎3人。山東省第十一屆大學生科技文化藝術節“天堰杯”護理技能大賽團體一等獎。
實習就業：護理學院是中國人民解放軍總醫院護理人才培養基地，是中國人民解放軍總醫院在全國高職院校選拔的2所護理人才培養基地之一。目前在301醫院就業近300人，已形成規模就業。在部隊醫院實習就業實現了實習就業一體化，是護理學院實習就業的一大亮點。通過建立“院中校”，實施“校院循環，實境育人”的人才培養模式，畢業生就業率達95%以上。校企合作單位有：中國人民解放軍總醫院（301醫院）、北京協和醫院、中國人民解放軍302醫院、中國人民解放軍306醫院、南京軍區總醫院、濟南軍區總醫院、沈陽軍區總醫院、蘭州軍區總醫院、北京空軍總醫院、北京武警總醫院、浙江武警總醫院、山東省立醫院等58所醫院。
工程學院
★中國鐵建、中國重汽人才培養基地
★機械工業聯合會特有工種鑒定站
★上海大眾SCEP項目合作學校
中央財政支持的重點建設專業：建筑工程技術、機電一體化技術
國家教學指導委員會精品課程：《自動控制系統制作》
山東省名校重點建設專業：機電一體化技術、建筑工程技術、數控技術
省級特色專業：建筑工程技術、機電一體化技術
省級精品課程：《房屋建筑學》、《PLC技術應用》、《單片機技術應用》、《電子產品制作與調試》、《工程識圖與制圖》、《自動控制系統制作》、《零件的造型與測繪》、《零件的數控車削加工》、《零件的數控銑削加工》、《零件的數控加工工藝編制》、《零件的計算機輔助制造》。
校級特色專業：數控技術
校級精品課程：“房屋建筑學”、“電工電子技術”、“電氣控制技術”
獎項：在山東省大學生機電產品創新設計競賽中一等獎6項、二等獎10余項、三等獎10余項；在大學生電子設計競賽中獲一等獎2項、二等獎1項、三等獎2項；在山東省職業院校技能大賽（機電專業）獲得三等獎2項；在山東省職業院校技能大賽（數控專業）獲得二等獎1項、三等獎2項。
實習就業：工程學院設置的專業都是社會緊缺專業，就業率高，畢業后收入多。所有專業都實現了帶薪實習，實習期月工資平均3000元，最高可達8000元。校企合作單位有：上海大眾、中鐵十四局（中國鐵建）、中化建、中鐵二十一局、中國重汽、東風日產、歌爾聲學、時風集團、中通客車、龍馬重工、鳳祥集團、祥光銅業等。
汽車學院
★國家高技能人才培養基地
★上海大眾SCEP項目合作學校
★中國重汽人才培養基地
★汽車維修工職業技能鑒定站
★機械工業聯合會特有工種鑒定站
★聊城市汽車服務工程技術研究中心
山東省名校重點建設專業：汽車檢測與維修技術
省級特色專業：汽車檢測與維修技術
省級精品課程：“汽車機電基礎”、“汽車發動機構造與維修”、“汽車電器設備構造與維修”、“汽車底盤構造與維修”、“汽車綜合故障診斷”。
校級精品課程：“汽車構造”、“電工電子技術”
校級教學團隊：汽車檢測與維修技術教學團隊
獎項：山東省大學生機電產品創新設計競賽一等獎3項、二等獎2項、三等獎10余項；大學生電子設計競賽一等獎2項、二等獎1項、三等獎2項；全國高等學校汽車專業學生職業技能大賽三等獎4項。
實習就業：汽車行業是中國的朝陽產業，隨著汽車保有量的激增，汽車維修企業急缺大量汽車專業人才。汽車學院投資1500余萬元建成集教學、培訓、技能鑒定、對外維修、技術服務“五位一體”的汽車實訓中心。實習生全部實現帶薪實習，很多全國知名的汽車企業到我院挑選畢業生，現仍供不應求。校企合作單位有：上海大眾、中通客車、中國重汽、東風日產、時風集團、山東朗勝汽配有限公司、聊城粵泰汽車配件有限公司、龐大汽貿集團等。
經濟管理學院
★阿里巴巴聊城市電子商務人才培養基地
★網易（聊城職業技術學院）電子商務創業實訓基地
★順豐速運（聊城職業技術學院）物流管理創業就業實訓基地
★天貓大學生創業就業實訓基地
★山東大學、山東財經大學、青島大學本科（經管類）學歷教育培訓考試基地
★山東省職業技能鑒定中心“電子商務師和網絡信息安全管理師”雙認證考試站
★聊城市農村電子商務與物流發展工程技術研究中心
★聊城市中小金融業發展研究中心
★用友軟件培訓考證中心
★中國中英飛耀速錄技術培訓中心
山東省名校重點建設專業：物流管理
省級特色專業：會計電算化、物流管理
省級精品課程：《納稅實務》、《會計業務核算與報告》、《成本核算》、《會計信息化》、《會計法規與實務》、《會計職業基礎》
省級優秀教學團隊：會計電算化教學團隊
省級教學名師：1人
校級特色專業：電子商務（阿里巴巴訂單班）
校級精品課程：“基礎會計”、“電算化會計實務”、“出納技術”、“ERP沙盤模擬企業運營”、“綜合理財規劃”、“普通話與口語藝術”、“現代應用文書寫作”、“經典詩文誦讀”、“經典電影欣賞”
實行專本并讀：學生均可參加自學考試本科試點專業學習，畢業前可獲得山東財經大學、青島大學、山東大學的本科畢業證書和學士學位證書。
獎項：在“用友杯”全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽中獲全國總決賽二等獎1項，山東省特等獎1項，一等獎3項，二等獎4項；在“用友杯”全國大學生會計信息化技能大賽中，獲全國總決賽二等獎2項，三等獎和優秀獎各1項，山東省一等獎1項，山東省二等獎5項，三等獎1項；在全國大學生企業經營管理沙盤模擬大賽中獲山東總決賽二等獎1項；在山東省職業院校技能大賽“現代物流”項目獲一等獎1項、三等獎2項，“會計核算與信息化應用”項目獲得二等獎2項；在第八屆“挑戰杯”山東省大學生創業計劃競賽獲“三等獎”2項。
實習就業：經濟管理學院努力打造校企共建、內外結合、企業更多參與管理的、真實開放的實訓基地，先后建立了三個“校中廠”，讓學生在實踐中鍛煉技能。主要實習就業單位：中外運久凌儲運有限公司天津分公司、順豐速運有限公司、中國農業銀行聊城分行、山東魯信稅務師（會計師）事務有限公司、山東凱瑞酒店管理有限公司、阿里巴巴、蘇寧電器華北總部（北京）、東航集團上海東方激光教育文化有限公司、北京東方紅盛國際生物科技有限公司、聊城五洲汽車銷售有限公司、陽光財產保險股份有限公司、安邦財產保險股份有限公司等。
醫學院
★衛生部特有工種鑒定站（衛生部人才交流中心）
★教育部高職高專相關醫學類專業教學指導委員會——主任單位
★美國獨資企業浦單達（上海）口腔醫學技術特需人才培養基地
★齊魯制藥、新華制藥、揚子江制藥、濟南漱玉平民大藥房、淄博張店區人民醫院特需人才培訓基地
★山東大學本科（醫護類）學歷教育培訓基地
★山東中醫藥大學康復本科學歷教育培訓基地
★三級甲等醫院——聊城市中醫院、德州市中醫院，教學、實習、就業一體化基地
山東省名校重點建設專業：康復治療技術
省級精品課程：《檢驗應用化學基礎》、《臨床基礎檢驗技術》、《免疫學檢驗技術》、《生物化學檢驗技術》、《微生物學檢驗技術》、《人體形態應用基礎》
重點專業：醫學檢驗技術
校級精品課程：《免疫學檢驗技術》、《生物化學檢驗技術》、《傳統康復治療技術》、《牙體雕刻藝術與技術》、《解剖組胚學》、《作業治療技術》《康復應用解剖基礎》、《藥物檢測分析技術》。
獎項：口腔專業學生連續多年參加全國日金杯口腔工藝技術大賽并獲團體優勝獎10多項，康復治療技術專業學生參加首屆全國康復治療技術專業職業技能競賽并獲理論考試一等獎5項，肌力評定與訓練三等獎8項，PNF技術三等獎10項。
訂單培養班：藥學專業-齊魯制藥訂單培養班、新華制藥訂單培養班、揚子江制藥訂單培養班、濟南漱玉平民大藥房店長班，口腔醫學技術專業-上海浦單達訂單培養班，康復治療技術專業-德州市中醫院聯合培養班、聊城市中醫院訂單培養班。
實習就業：醫學檢驗技術專業畢業生當年考取正式編制單位的比例名列前茅；麥克思統計數據顯示，藥學和醫學影像技術專業畢業生當年月薪5000元以上占比名列第一；康復治療技術專業在各大醫院就業比例達70%以上；所有專業對口就業率達95%以上。校企合作單位有：山東省立醫院、青島大學附屬醫院、青島市立醫院、濟南市中心醫院、山東省千佛山醫院、山東大學第二醫院、泰山醫學院附屬醫院、上海市第一人民醫院、上海市第六人民醫院、濟寧市第一人民醫院、臨沂市人民醫院、聊城市人民醫院、上海浦單達（美國獨資）口腔醫療器材有限公司等。
信息學院
★齊魯軟件園軟件人才培養基地
★青島軟件園人才培養基地
★HP售后服務工程師培訓基地
★全國十大優秀思科網絡技術學院
★聊城市黨員干部現代遠程教育培訓考試基地
山東省名校重點建設專業：計算機應用技術
省級特色專業：計算機應用技術
省級教學團隊：計算機應用技術教學團隊
省級精品課程：“計算機應用基礎”、“網站建設與管理實務”
校級精品課程：“JAVA程序設計”、“網絡安全”、“SQL數據庫”、“JSP程序設計”、“網頁制作”、“數據庫技術應用”、“JAVASCRIPT程序設計”、“動態網站建設”
省級大學生優秀科技社團：大學生科技實踐部、計算機服務中心
獎項：山東省計算機技能大賽（高校組）第一名、全國ITAT教育工程技能大賽中取得一等獎1項，二等獎2項，三等獎12項。齊魯大學生軟件設計及外語大賽一等獎4項，二等獎8項，三等獎16項。山東省大學生“ZLG”杯電子競賽二等獎2項，三等獎2項。全國高職院校技能大賽“物聯網技術應用”三等獎。
實習就業：信息學院各專業畢業生就業層次高，工資待遇好，工作環境好，發展潛力大，是真正的企業白領，所有專業均與國內外著名企業進行合作，畢業兩年后平均工資在4000元以上。學習信息技術給你一個豐富多彩的人生!信息學院與思科、Oracl、華為、聯想、HP、北京軟件園、濟南軟件園等國內外知名企業進行合作辦學。校企合作單位有：北京中科、聯想集團、惠普集團、浪潮軟件、青島軟件園、中創軟件、北京萬維信達、北京有生博大、北京靈圖科技、北京華譽維誠、山東通達、山東科信、濟南祥辰科技、濟南銀泉科技、聊城聯通、聊城移動、聊城電信等。
旅游管理學院
★教育部職業核心能力禮儀水平測試站
★外交部釣魚臺國賓館等政務酒店、央企下屬高級商務酒店、經濟型酒店集團人才培養基地
★北京通航控股航空人才培訓基地
★全國導游資格培訓、考試基地（山東省旅游局）
★山東省旅游人才培養基地
★國際商務英語等級考試基地
★高級公共營養師考試培訓基地
★旅游、酒店行業部門經理證書考試基地
★聊城市人力資源和社會保障局旅游職業技能鑒定基地
★聊城市旅游產品研發工程技術中心
★企業無償資助全額學費單位
山東省名校重點建設專業：酒店管理專業
校級特色專業：酒店管理專業
校級重點專業：旅游管理專業
校級精品課程：“大學英語”、“客房服務與管理”、“餐飲服務與管理”、“前廳服務與管理”、“酒店禮儀”、“酒店英語應用”、“酒店溝通實務”、“導游業務”、“模擬導游”、“中國旅游地理”、“進出口單證制作”。
獎項：全國旅游院校服務技能大賽三等獎、優勝獎；山東省職業院校技能大賽高職組競賽二等獎；“好客山東“休閑匯星級飯店十佳選手；聊城市旅游飯店服務技能大賽一等獎、二等然、三等獎；全國大學生英語競賽一等獎、二等獎、三等獎；全國青少年英語技能大賽一等獎、二等獎、三等獎等。
實習就業：學生不但就業率高（全部實現就業），而且就業層次高，學生畢業就能走向管理崗位。實習就業單位有：外交部釣魚臺國賓館、凈雅食品股份有限公司、上海世貿皇家艾美酒店（五星級）、青島鑫江希爾頓酒店（五星級）、藍海酒店集團、濟南舜和國際大酒店（五星級）、北京京都信苑酒店（五星級）、威海金海灣國際飯店（五星級）、聊城阿爾卡迪亞國際溫泉酒店（五星級）、如家酒店集團。北京、鄭州、濟南、武漢、上海鐵路局等全國各鐵路局及各鐵路集團、北京通用航產業基地投資控股有限公司、中國國旅（青島）國際旅行社。天瑞（國際）健康管理有限公司、聊城中基進出口有限公司、山東天工巖土機械有限公司、聊城中奧毯業有限公司等。
海外實習就業：CQ hotels（新西蘭四星級）、皇后鎮千禧酒店（新西蘭五星酒店）、新加坡國際旅行社。
農牧科技學院
★畜牧獸醫職業技能鑒定基地
★山東省畜牧職業教育集團副理事長單位
★聊城市林業科技培訓基地
★聊城市農業科技示范園區（基地）
★畜牧獸醫專業由企業無償資助全額學費
省級精品課程：《種豬繁殖與保健》
校級示范專業：畜牧獸醫
校級重點專業：畜牧獸醫、寵物養護與疫病防治、園藝技術、園林技術
校級精品課程：《果樹生產技術》、《豬生產》
社會服務平臺：聊城市畜禽疫病診療工程技術研究中心，聊城市豬疫病防控工程技術研究中心，聊城市特色植物快繁工程技術研究中心。
實習就業：畢業生可考取公務員、村官，也可到畜牧獸醫、動物疫病防控、生物制藥、園林工程及開發、花卉、種苗生產與經營等大中型企事業單位從事技術管理、營銷服務等工作，月薪均在3000元以上。學院與荷蘭朗蒂斯教育集團聯合開展BTEC高等職業教育項目，培養國際化人才。學生通過在荷蘭為期三個月的學習，取得國際認可的BTEC證書，既可直接在國內外大中型企業擔任中高級管理人員，也可免試進入荷蘭優秀本科大學繼續深造。
行業好 專業好 就業好
泉城濟南 公辦高校 培育魯班傳人 建設美麗城市
山東城市建設職業學院位于泉城濟南，其前身為創建于1980年的山東省城市建設學校。學院由山東省教育部門、住建部門共管，住建部門主管，以“培育魯班傳人，建設美麗城市”為己任，集全日制普通高職、五年制高職、成人教育為一體的公辦高等職業院校。2013年12月，被省教育部門評定為“山東省技能型人才培養特色名校”。
鮮明的辦學特色
建校30年來，學院始終堅持以培養“城市建設”人才為特色，致力于建筑類專業的教學與研究，底蘊豐厚。
完善的專業設置
學院開設建設管理類、建筑設計類、土建施工類等三大類28個專業，建有18門省級精品課程，2個中央財政重點支持建設專業，5個省級特色專業，特別值得一提的是在我院的28個專業中，有7個專業是山東省獨有專業，有15個專業的在校生全省第一，學院的在校生數占到全省建筑類專科學生數的1/6?！吧綎|城建”已逐步成為全省建設類高職教育的優質品牌。
優良的辦學條件
學院占地1163畝，校舍總建筑面積28萬平方米,館藏圖書82萬冊，教學儀器設備總值7875萬元，學習環境幽雅，教學設施一流。學生公寓被省教育部門評定為“山東省高校標準化學生公寓”。
多元的校企合作
學院牽頭組建了“山東省建設職業教育集團”，促進校企資源的集成和共享；建有山東奧德燃氣有限公司、港華燃氣集團、山東明德物業管理有限公司、山東宏泰物業發展有限公司、山東齊魯不動產有限公司、山東誠信行物業管理有限公司等8個企業冠名的訂單班、還設有2個校企合作產業園、7個企業獎學金、160處校外實訓基地。校企良性互動，“零距離對接”。
全面的獎助政策
學校設有國家獎學金、國家勵志獎學金、省政府獎學金、國家助學金及學院的三優獎學金、助困獎學金等；按照國家助學貸款辦法為家庭經濟困難學生辦理國家助學貸款；為貧困學生設立勤工助學崗位；實行特殊困難補助、綠色通道等多項資助措施。
可靠的就業保障
學院重視畢業生就業工作，為學生多方位拓展就業渠道。目前，已有近千家企業與學院建立聯系，有四百余家建設企業成為學院長期、穩定就業基地。2013年，在《齊魯晚報》“教育鋒范齊魯”評選中，學院被評為“最具就業推動力高職院?！敝弧８鶕綎|省人社部門公布的就業率，我院在全省145所高校中排名第18位。
獨具的行業優勢
建設行業是國民經濟的先導產業和支柱產業，人才需求持續增加。獨具的行業優勢，為學院注入了不竭的發展動力，為城建學子提供了廣闊的成長空間。
報名及錄取
考生須參加全國普通高等學校招生統一考試，并在第一志愿第一報考院校位置，填報我院，按分值從高到低依次錄取，錄滿為止。若錄取分數線上第一志愿考生不足，再從征集志愿考生中擇優錄取。錄取批次為?？疲ǜ呗殻┡４杭靖呖及磳I類別分類錄取。
傳真：0531-67892888
郵編：250103
網 址：
郵箱：zsglkcjxy@163.com
校址：山東濟南市旅游路4657號(旅游路東首)
電話：0531-67892888 89709888 89709885 67892886
——山東化工技師學院深度校企合作紀實
在魯南大地，有一所被譽為“化工職院翹楚，技能精英搖籃”的技師學院。它把“課堂車間化，車間課堂化”，“把工人引進學校，把課堂搬進企業”，實現校企融合，工學一體。它就是山東化工技師學院。
該院黨委書記王興軍說：“近幾年，我院實施內涵提升工程，與企業開展深層次合作，實現了資源共享、優勢互補、合作共贏?！?/span>
該院是石油和化工行業職業教育與培訓全國示范性實訓基地、山東省化工行業“金藍領”培訓基地、國家高技能人才培訓基地。建校40年特別是近年來，該院堅持“質量立校、內涵發展、突出特色、多元辦學”的辦學理念，秉持“行為學本，志強智達”的校訓，面向化工，服務化工，服務社會，累計為經濟社會培養了8萬余名化工高技能人才。先后多次被授予“全省職業技術教育先進單位”、“全省職業技能培訓先進單位”等一系列榮譽稱號。
立足區域經濟發展，打造特色化工專業群
該院北依孔孟之鄉，西瀕微山湖畔，位于歷史悠久、圣賢輩出的魯南古城——滕州。開創職業教育先河的墨子、“工匠祖師”魯班、造車鼻祖奚仲……一個個歷史名人浸染了這方文化沃土，滋養了這所化工職教強校。
該院立足產業發展和區域經濟發展，緊緊依托魯南煤化工基地辦學。山東省是化工大省和化工強省，魯南地區煤化工產業尤其發達，企業規?？焖倥蛎?，急需大批化工專業人才和高技能人才作為支撐。學院毗鄰兗礦魯南化工有限公司、新能鳳凰能源有限公司等大型化工企業。得天獨厚的產業優勢和悠久燦爛的文化積淀，為學院的飛躍發展鑄就了堅實的基礎。
山東省人力資源和社會保障部門負責人在省人社部門與棗莊市政府部門共建山東化工技師學院簽字儀式致辭中說，山東化工技師學院圍繞產業設專業，圍繞企業定學業，著力打造特色化工專業群，走出了一條特色辦學之路。
該院依托化工行業優勢，以市場為導向，緊跟行業和企業需求，開設化工工藝、機械設備維修、電氣儀表與自動化、化工分析與檢驗、數控加工、精細化工、石油煉制、焊接加工等22個特色專業。其中化工工藝、化工機械維修兩專業為“山東省技工學校首批名牌重點專業”、“全省技工院校百強專業”。
為適應全省特別是魯南地區的經濟發展要求，該院在辦好化工專業、鞏固發揮化工專業優勢的同時，拓寬專業設置，增設有發展前景和社會急需的專業，逐步構建以化工專業為支柱，其他專業為輔助的專業體系。增設了環境保護與檢測、高分子材料加工等7個特色專業，為全省特別是魯南地區的經濟社會發展提供了強有力的人才和智力保障。
緊隨企業需求，探索校企合作新模式
“校企融合，工學一體”。這是該院留給筆者最深刻的印象。該院不斷探索實踐校企合作新模式，實施“訂單培養、在職職工培訓、崗前培訓、核心員工培訓、企業冠名班、企業教學點、校企共建實訓基地”等多元化的校企合作培養模式，在創新職業教育人才培養方面取得了豐碩的成果。
入學即就業，畢業即成才
筆者在和陜西未來能源有限公司訂單培養的一名學生交流中得知，他放棄了考研的機會，到該院成為訂單培養的一員。鮮明突出的化工特色，齊全的實習實訓設備，讓他感到震驚。尤其是令他和家人感到踏實的是，進入學校就得到了去當今世界先進的煤制油技術大公司就業的寶貴機會。
該院積極開展訂單培養，把企業的用人計劃列入招生計劃，共同招生，定向就業，按照企業要求制定教學計劃及課程等，實現了培養目標和企業需求、教學過程和生產過程、教學場所和生產場所、學校文化和企業文化的無縫對接，實現了“入學即就業、畢業即成才”的目標。2010年至今，該院與全國100余家大型化工企業簽訂了訂單培養協議，每年訂單培養人數達到1800人，占學院全年招生人數的50%以上，有力地支撐起學院持續發展。
課堂車間化，車間課堂化
該院化工工藝系一位青年教師對筆者說：“我們深入到金能科技股份有限公司對該公司員工進行技能培訓，把課堂教學內容帶到車間，現場培訓，他們非常珍惜這種培訓機會，提出很多生產過程中存在的實際問題并加以解決?！?/span>
該院為解決企業員工無法到校參加培訓的實際情況，每年根據企業需求，派教師到企業授課，共同培養化工行業優秀人才。同時，教師深入到生產一線與企業員工交流，了解生產實際，提升了培養應用型高技能人才的能力。近年來，該院已與全國30余家大中型化工企業簽訂學生校外實訓基地建設協議，目前已經建立了12個校外實訓基地?！罢n堂車間化，車間課堂化”的專業教學模式受到企業認可，調動了企業參與辦學的積極性和主動性，實現了校企資源的有利配置，解決校企合作“一頭熱一頭冷”的難題，開辟了職工培訓的新天地。
把工人引進學校，把課堂搬進企業
在職職工培訓增強辦學活力。在寬敞明亮的階梯教室里，正在舉行山東菏澤玉皇化工有限公司培訓班開班典禮，學院副院長孫晉東介紹：“學院每年為山東菏澤玉皇化工有限公司、山東華魯恒升集團有限公司、兗礦集團有限公司、江蘇新海石化有限公司等30余家大型企業開展短期培訓和技能鑒定的人數超過5000人?！?/span>
魯西化工集團股份有限公司把具有本科學歷、研究生學歷的新員工送到該院進行崗前“回爐”培訓，看中的就是該院雄厚的師資力量、先進的實訓設施，能解決員工理論知識扎實但動手能力不足的問題。該院教務處負責人分析認為，這種“回爐”培養方式具有一定的優勢，能夠最大限度挖掘培養對象的潛質。
該院根據企業需求開展崗前新員工培訓、在職職工職業能力提升、職工轉崗專業能力培訓等多種形式的培訓。在職職工培訓實行企業冠名班管理，既增強了實訓教學的針對性，又強化了對學生企業文化的灌輸，降低了企業用人的成本和風險，實現了共贏。
核心員工培訓增強企業核心競爭力。對于核心員工培訓，山東瑞星集團有限公司人力資源部經理，深有感觸地表示，該公司班組長以上的管理人員，在山東化工技師學院進行職業能力提升培訓，該院教學理念新、教材新、培訓方法新，為企業提供了堅強的人才支撐。今后，該院將是他們長期的合作伙伴。
2014年3月，該院對瑞星集團公司900名核心員工進行職業能力提升培訓。培訓共分10期，每期90人。通過集中培訓提高了學員的工作執行力、自我控制和約束能力，增強了對企業發展的使命感和責任感，提升了企業的活力和競爭力。
圍繞內涵發展，精心打造工學一體化教學模式
“整齊劃一的迷彩裝，全神貫注的求知眼神，明確的角色任務分工，緊張有序的企業場景模擬……”相比之前的“睡倒一大片，眼朝手機看，老師臉無奈……”的課堂窘相，一道積極主動、自主學習的獨特風景線向筆者呈現了該院工學一體化教學改革的顯著成效。
省人力資源和社會保障部門相關領導深入該院課堂教學第一線觀摩聽課，調研指導教學改革工作時指出，實行一體化教學改革，探索實施“做中學、學中做、邊做邊學”的項目化等多種教學模式是技師學院保持活力和吸引力、取得社會認可的成功辦學模式。
情境化教學對接真實生產環境
“機器高速運轉，DCS操作工在班長的帶領下，通過電腦界面，監控調節各工藝參數，不同崗位的現場操作工正在認真巡檢、維護裝置的機、泵、冷換設備、塔器等……”該院煤制甲醇——二甲醚實訓車間的現場，猶如置身于企業生產車間。
為實現高質量的企業培訓，該院長期與省內外大型化工企業合作，成立專項課題攻關小組，共同致力于研究開發校內化工生產實訓裝置，建設校內實訓車間，建立和完善了工廠實景裝置操作實訓基地，把化工操作典型化、生產裝置實訓化、職業崗位情景化、調控手段真實化的深刻內涵充分應用到教學中。按照生產和工作需要，為培訓員工創設與工作情境相一致的學習環境，把學習環境與工作環境整合起來，讓學員按照工作過程，依據生產流程完成一個個接近真實的生產工作任務，在實戰中培養員工的技能水平，受到企業培訓員工的歡迎。
目前，該院的所有企業培訓班均采用工學一體化教學模式，用情境化教學法對接真實生產環境。在教學實施過程中，以不同崗位角色開展學習活動，按照生產過程操作規范進行操作學習，課堂及實訓車間管理實行企業6s管理模式，學習評價以班組長會議形式進行自我評價和互評，讓學生投身于創設的真實生產情境中，實現了教學內容、方式與企業生產實際無縫對接。“學習即工作、工作即學習”，有效提升了教學效果和人才培養質量。
項目化教學激活課堂氛圍
在該院教學名師一體化教學示范課“電廠汽輪機設備及運行”中，任課教師改革原課程以知識講授為主的傳統教學方式，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學策略，按照項目化教學思路，采用任務驅動教學法，對課程內容重新進行整合，設計成若干項目、任務，讓學生真正實現自主學習。通過情境導入、明確任務、合作探究、成果匯報、自評互評、精講點撥等環節，真正把課堂交給了學生。整堂課生生互動、師生互動頻繁，課堂氣氛活躍。
項目化教學是該院的又一大特色。該院各專業教師分赴20余個合作企業，與企業技術骨干進行崗位分析、確定學習領域，明確課程目標，設計教學項目任務，做中學、學中做、邊做邊學，提高了學生學習興趣，取得良好的教學效果。該院化工工藝專業被列為“山東省工學結合一體化教學改革試點專業”。
職業核心能力培養提升職業素養
和該院進行合作的企業，看中的不僅是對員工的精湛專業技能培訓，還有職業核心能力的培養。
該院是全國職業核心能力示范培訓先進單位、職業核心能力水平認證考核點。還專門成立了職業核心能力領導小組及教研室，組織企業文化、心理健康等相關拓展課題的研究工作，把職業核心能力培訓方法逐步滲透專業課教學和企業員工培訓，全面提升學員的職業素養。培訓師在課堂上通過行為導向教學法，對學員分組進行職業核心能力拓展項目訓練。訓練中，車輪滾滾、一箭雙雕、聯動俯臥撐、瓷磚站人、盲人方陣等一個個生動的活動，使課堂變得開放、活躍，激發了學生學習的積極性、主動性，提升了他們的職業溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力等職業核心能力。
校企文化對接，打造育人文化品牌
在校園內，一群身著米色工作服、正在操場進行軍訓的學生映入筆者的眼簾，他們是東營聯合石化有限責任公司的職工培訓班學員。他們步履矯健，動作整齊劃一，展現出良好的精神風貌。該院借鑒和融入企業管理標準、優秀企業管理文化，讓學生適應現代企業管理方式，提高學生對標準管理的認同，形成了嚴格、規范、獨具特色的校企運行管理機制和模式。
學生管理軍事化
踏入學院，一派生機盎然：學生精神抖擻，在校園內行走時二人成排，三人成行，右側行走，走直線，拐直角，步伐整齊、姿勢端莊大方。
該院實行準軍事化管理方式，在軍訓、一日生活制度、內務衛生制度、學生風紀、會操等方面對學生進行嚴格要求、嚴格訓練，并引入企業文化、培養學生的社會責任感，做到令行禁止、行為規范、紀律嚴明，實現了學生管理工作的正規化、系統化、科學化。教官跟蹤學生管理全過程，讓學生走進校園就像走進軍營，全體學生管理人員堅持“三個熱愛”，即熱愛教育教學工作、熱愛學校、熱愛學生。在工作中做到“四個走進”，即走進教室、走進宿舍、走進餐廳、走進學生心靈，這里是最讓家長放心的地方。
學生管理企業化
該院堅持校企共建校園文化，將國內大中型企業的企業文化與校園文化有機融合，形成了豐富、獨特的校企文化對接模式。圍繞現代知名企業文化理念，引導師生員工學習現代企業價值觀、企業精神和文化的內涵。如魯西集團自2009年至今每年新員工培訓一直在該院進行。在培訓中，該院把“創魯西品牌、做百年企業”的經營理念、“忠誠、敬業”的企業精神和“勤奮、嚴謹”的企業作風等企業文化，滲透到準軍事化管理的各方面。培訓學員身著軍裝，飯前、課前集合唱企業發展之歌，集體活動紀律嚴明，班級管理企業化等等，為校園文化注入了企業元素，使非企業培訓班的學生能夠提前體驗企業文化的魅力。
學生管理社會化
該院引入社會管理元素，接受先進的社會理念，積極參加相關社會活動，組織開展學生職業生涯規劃，提升學生適應社會的能力。如，企業培訓學員積極參加青年志愿者協會，他們不僅立足校園獻愛心，還經常走進敬老院、特殊教育學校為社會獻愛心，多次為社會弱勢群體組織捐款活動。該院禮儀隊多次走出校門在山東省化工行業職業技能大賽、滕州市人大政協會議等社會重大活動中承擔禮儀服務工作。提前走進社會、認識社會、適應社會，實現由學校人向社會人的轉變。
校企合作是學校發展的生命線，是學校生機與活力的根源所在，是技工院校發展的必由之路。學院副院長王慶杰說：“深度校企合作，助推內涵發展，是當前職業教育的一個重要課題。現在我們只是初步探索，今后我們將繼續為經濟社會發展做出貢獻?！?/span>
近年來，濱州職業學院緊密對接“黃藍”兩大國家戰略和區域經濟社會發展需求培養技術技能人才，成功打造了黃河三角洲地區高職教育體制機制改革試驗區、“雙高”人才培養示范區、高職“雙師”教育教學人才集聚區、優質職教資源輻射區。
該院教務處扎實推進質量工程建設，全面加強教學質量監控，認真做好國家骨干高職院校建設和高職高專人才培養工作評估迎評工作，教學各項工作取得全面進步。
通訊地址:北京市西城區西單大木倉胡同37號（教育部職業教育與成人教育司）；郵政編碼:100816；聯系電話:010-66096722；傳真:010-66020434；電子信箱:jxjc@moe.edu.cn
附件：擬入選第一批“十二五”職業教育國家規劃教材書目教材名單.xls
教育部職業教育與成人教育司
2014年6月13日
此時，寧波軌道交通建設已拉開帷幕，根據我市軌道交通總體規劃，１號線一期工程將于２０１４年開通試運營。為針對性地培養和儲備軌道交通運營人才，保障寧波軌道交通１號線安全、順利通車運營，寧波軌道交通集團有限公司創新人才引進模式，開設“訂單班”，委托相關院校提前進行人才培養和儲備。市職教中心作為寧波市軌道交通工程建設指揮部委托培養人才的合作學校之一，以“訂單班”的形式，共同培養人才。
光陰荏苒，４年轉瞬即逝。今年５月２１日～２５日，寧波地鐵１號線開始免費試乘。５月３０日，寧波地鐵正式投入試運營，這標志著寧波進入了地鐵時代。
在寧波進入軌道交通時代后，在車來車往中，有很多年輕的面孔加入了軌道交通的運營工作中。他們可能是運營的值班站長、值班員、站務員、信號巡檢員，或者是通信設備、機電設備、車輛檢修等工作人員。
在這群充滿朝氣的年輕人中，有３５名是來自市職教中心“城市軌道交通運營管理”專業的首批畢業生。目前，他們正在寧波地鐵1號線２０個站點上頂崗實習。
2010年6月
簽定“訂單”協議
２０１０年６月２日，寧波萬豪大酒店二樓５號廳，寧波市軌道交通工程建設指揮部與中高職院校的校企合作人才培養簽約儀式，正在這里舉行。
市職教中心與浙江紡織服裝職業技術學院等４家本地院校以及南京、成都、武漢等７所鐵路專業學院，分別與寧波市軌道交通工程建設指揮部簽定委托培養協議，為２０１４年軌道交通１號線一期工程投入運營，累計培養專業人才８６０名，涵蓋運營管理、城軌通訊、機電一體化、城軌信號、乘務、車輛、供電技術等８個專業的１０余類崗位。
按照市職教中心學校與寧波市軌道交通工程建設指揮部簽定的委托培養協議書，２０１０年，該校共招錄四年制“城市軌道交通運營管理”和“機電一體化（軌道交通自動化方向）３＋２”專業，共９０名學生?！俺鞘熊壍澜煌ㄟ\營管理”按男女生２:１的比例招生，共５０人，４年均在市職教中心就讀，屬職業中專性質；“機電一體化”按男女生４:１的比例招生，共４０人，前三年在該校就讀，后兩年到浙江紡織服裝職業技術學院就讀，屬高職大專性質，均為全日制培養。
按照協議，學生畢業后，經考核“驗收”，“訂單班”７０％以上的中職生、９０％的高職生，將被市軌道交通集團公司直接錄用。他們將成為我市軌道交通１號線一期工程運營的值班站長、值班員、站務員、信號巡檢員以及通信設備、機電設備、車輛檢修等工作人員。
委培期間，寧波市軌道交通集團公司將全程介入學校的人才培養過程，包括確定培養標準，編寫教材，給予師資支持，全面指導實訓等。
創新培養模式
提升師資水平 提高學生職業認同感
在簽定軌道交通人才委培協議前，寧波還沒有一所學校有過這方面的教學經驗。因此，如何根據實際需要，探索一種富有軌道交通特色的人才培養新模式成了當務之急。在拿到“訂單”合同后，市職教中心學校立即著手研究制訂具體的教學方案。
對于一個全新的專業，學校首先遇到的是專業師資哪里來的問題。為此，２０１０年６月，學校抽調教師，組建軌道交通師資力量。
“要給學生半桶水，教師自己必須先得有一桶水?！睂W校邀請全國城軌專家，利用當年假期的時間到學校“傳道授業解惑”。培訓中，城軌專家以“城軌概論”、“供電”和“車站設備”為主要內容，向學校老師們介紹了城軌交通的運作、城軌列車的控制方式、城軌設備的功能原理及使用維護等知識。
除了“請進來”的培訓，學校還組織專業教師赴廣州地鐵、南京地鐵實地考察，“走出去”開展短期輪訓和體驗，并接受市軌道交通公司組織的專業水平抽查和考核，努力提升專業教師的執教水平。經過這樣的培訓之后，在新學期到來的時候，老師們的心里終于有了底氣。
在專業課程設置上，市職教中心除了安排文化基礎課程和專業基礎課程外，特別注重素質選修課程以及專業核心課程、專業拓展課程的建設，并結合寧波軌道交通發展的具體情況和學校實際，著手編寫校本專業教材。
在課堂教學上，學校多次把課堂搬到施工現場。比如說，２０１0年秋季，新學期的第一堂課就令同學們充滿好奇。學校把學生們帶到了軌道交通世紀大道站的施工現場。戴秋寅同學說：“當時，我站在軌道交通建筑工地上，內心的激動難以言表。在施工現場感受的東西，至今讓我記憶猶新。通過到工地參觀學習，激發了我內心想把專業學好的那股勁兒?！?/span>
此后，該校又多次組織學生，到軌道交通建設現場上特殊的專業課。讓學生們直觀地感知工程建設情況，與軌道交通企業員工面對面交流，增進學生對軌道交通行業的認同感和歸屬感，找到自己未來的努力方向。
行業專家來上課 校企合作更緊密
軌道交通“訂單班”開辦四年來，寧波市軌道交通集團有限公司密切關注著這些學生的成長，視該專業學生為“準員工”，從集團老總、書記、運營公司負責人到公司的工程技術人員，經常到學校進行指導。該專業的招生、課程設置、教學計劃、社會實踐、實訓基地建設、師資提升及兼職教師聘任等多個環節，都傾注了軌道交通領導和工程技術人員的心血和智慧。
市職教中心２０１０級城市軌道運營管理專業的應治平同學清楚地記得，２０１１年５月１９日，在市職教中心報告廳里，舉辦了一場“寧波軌道交通企業文化建設”專題講座，市軌道交通工程建設指揮部黨委副書記、副總指揮吳亞能走上講臺，為同學們上了一堂企業文化課。應治平做了滿滿９頁的聽課筆記，他說：“講座的內容都是我特別想知道的?！?/span>
軌道交通集團公司還派出一線業務骨干擔當學生們的“師傅”角色———派運營處站務副主任馬劍波等人到學校上課，并擔任學生們的“兼職班主任”。如２０１２年５月１１日下午，馬劍波和于丹到學校為同學們上課。馬劍波講課圍繞車站的各種站務展開，于丹則為大家闡釋了運營管理的各種專業名詞，并利用視頻來講述現實中所遇到的各種問題，以及相應的解決方案。市職教中心的老師們說：“這種教學方式確實很有效?！?/span>
此外，校企雙方共建實體沙盤、模擬車站和３Ｄ虛擬仿真實訓室等實訓基地，其中實體沙盤完全按寧波軌道交通工程站場和區間比例進行建設，車站站場線路和設備采用１:４８比例建模，從而增加學生們的感性認識。
4月28日下午，河南省備戰2014年全國職業院校技能大賽動員會在鄭州召開。省教育廳副廳長尹洪斌出席動員會并講話。鄭州、洛陽、新鄉、漯河市教育局主管局長、職教科長，參賽省轄市職教教研室主任，參賽學校校長、副校長及技能大賽具體負責人、省教育廳有關處室相關人員等140多人參加了動員會。會議印發了《河南省教育廳辦公室關于公布參加2014年全國職業院校技能大賽中職組強化訓練選手名單的通知》，鄭州市教育局、洛陽市教育局、河南信息工程學校、鄭州市電子信息工程學校、洛陽旅游學校等單位在會上進行了交流發言。
尹洪斌強調，舉辦職業教育技能大賽，是深化職業教育改革教學改革、加快技術技能人才培養的重要舉措；是推進中等職業教育考試制度改革、加快構建現代職業教育體系的重要舉措；有利于推進“校企合作、工學結合、頂崗實習”職業教育人才培養模式的實施；有利于有效檢驗學生對所學知識和技能的掌握程度，同時也是展示職業教育辦學成果的重要機會。一定要充分認識開展技能大賽工作的重要意義，切實把技能大賽活動作為新時期職業教育教學改革的重要助推器，努力開創技能大賽工作的新局面。
尹洪斌指出，近年來我省通過參加全國大賽和舉辦省內大賽，不僅取得了優異成績，也逐步在建立和健全技能大賽制度，有力促進了職業院校的內涵建設。目前，我省已基本構建了國賽、省賽、市賽、校賽司機職業教育技能大賽體系，基本形成了“校校有比賽、層層有選拔”“專業全覆蓋、師生全參與”的大賽局面。
當前，我省參加全國技能大賽面臨參賽項目出現新盲區、中職優質資源向高職轉移、個別學校認識不統一、院校參賽條件需優化等挑戰，尹洪斌要求各級教育部門和參賽學校要全力以赴備戰大賽，精心組織，強化訓練；加大投入，提供保障；重獎激勵，有效促進，力爭在今年的全國大賽中再次取得更大成績。
“湖北職教之星”評選活動由湖北省教育廳與湖北日報新媒體集團共同舉辦，評選對象為全省職業院校（含高職、中職）2005年及以后的優秀畢業生。評選過程 按照院校推薦、專家遴選、公眾投票、專家評審的程序進行；每所高職院校限推薦2人，每所中職學校限推薦1人。
與以往評選活動不同的是，本次評選在公眾投票方式上進行了大膽創新，以紙媒、海報、PC端網站掃描加密安全二維碼進行投票，楚天神碼既有用戶，可以搜索 選手編號直接進行投票。
教育廳職業教育與成人教育處處長鄧世民認為，以往評選活動公眾投票階段，因為技術層面不可控，無法甄別代理服務器自動生成IP投票和真實投票，也無 法防止短信收費投票的灰色刷票行為，無法完全保證公眾投票的公正性。
楚天神碼負責技術工作人員劉祎對記者說，傳統網絡投票形式確實無法保證票選真證性，因為PC端用戶基本都為動態IP，即便在投票系統限制一個IP只能投一票，仍然無法保證票數的真實性，而手機號碼識別具有唯一性，限制一個客戶端用戶一天只能投一票，相當于限制一個手機號碼一天只能投一票，它是絕對真實有效和公平的。這次評選，教育廳要求以楚天神碼作為唯一指定免費投票渠道，可充分保證投票的公正性和大眾參與性。
據了解，楚天神碼是是湖北日報傳媒集團全媒體新聞客戶端，也是本地最大的智慧生活移動服務平臺，除新聞服務外，擁有強大的二維碼應用功能，已實現報網互動、掃碼查價、防偽追溯、掃優惠、移動購物等功能，能與微博、微信、QQ等自媒體平臺進行互動傳播，目前已擁有近百萬活躍用戶。
“湖北職教之星”評選啟動儀式將于6月20日上午在湖北日報新媒體指揮中心正式舉行。
試點覆蓋多種培養模式，構建中職－高職－應用型本科教育的學制框架。２０１４年共制定５種培養模式，包括中職與高職“３＋３”分段培養，共２０４個試點項目；中職與應用型本科教育“３＋４”分段培養９４項；高職與應用型本科教育的“３＋２”分段培養８６項；高職與本科聯合培養８項；中等職業教育與開放本科教育分段培養３０項。學生可根據自身需求選擇不同方式進行深造。
據介紹，自２０１２年江蘇現代職業教育體系試點開展以來，參與的本科院校數量和質量均有提升，今年有３４所本科院校參與試點，包括江蘇師范大學、江蘇科技大學、南京信息工程大學等一本類學校。
此外，除了現代職業教育體系試點項目，中職學生還可通過對口單招、注冊入學、五年制高職等渠道接受高層次教育。其中，這個省今年普通高校對口招生計劃為２６８２０人，約占全省中職畢業生總數的１０％；高職院校注冊入學１８０１２人。
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