職業教育怎樣打通教育和產業這“任督二脈”，實現職業教育和產業發展的無縫銜接？年前，浙江浙商職業教育集團正式宣布成立，這個以企業為主體、院校為基礎、社會多方參與，具有鮮明行業特色，集教育培訓、投資、圖文出版銷售、創新企業孵化、科研成果轉化等功能為一體的職教發展平臺，作為浙江職業教育發展的新模式航母正式浮出水面。

浙商職教集團公司由浙商集團作為發起人，聯合旗下浙江商業職業技術學院、浙江工商職業技術學院、浙江商業技師學院三所學校所屬資產經營公司，共同出資2億元組建，由浙商集團與三所院校共建、共管、共治、共同經營。這不是一個松散式的教育集團，也不是一個以直接盈利為目標的企業，浙商集團負責人表示成立浙商職教集團公司，是對原來校企合作關系進一步深化，并以項目為紐帶，吸引社會資本參與辦學，打通事業鏈與產業鏈，促進學校事業與社會產業的有機融合和相互促進。

“筑巢引鳳”與“筑巢育鳳”同步推進

造就大批高素質的技能型實用人才是區域經濟發展的動力源泉。浙商職教集團成立的愿景是最大程度地發揮三所百年老校各自優勢，活力辦學，堅持把“筑巢引鳳”與“筑巢育鳳”同步推進，為優秀人才提供創業平臺，創造發展空間。

“浙商人才培養的搖籃”——浙江商業職業技術學院，“寧波商幫文化”的搖籃——浙江工商職業技術學院，“廚師的黃埔軍?！薄憬虡I技師學院，這三所院校在各自專業領域建樹頗豐，特色鮮明，在電子商務、酒店旅游、烹調烹飪、智能制造、文化創意等方面形成專業特色，優勢明顯，已被社會廣泛認可。

據悉，浙江浙商職業教育集團將緊緊圍繞服務浙江經濟社會的轉型升級，圍繞七大萬億產業的打造，圍繞促進就業和服務創新驅動，立足校企合作、產教共融，深化“文化、專產、資源、項目、校?！蔽鍌€對接，探索政、企、行、校合作辦學模式，引導社會資本參與辦學，謀求學校資源與市場需求有效融合，提高學校資源的效率與效益，激活學校發展機制，構建現代職業教育體系。

促進產業與教育協同發展

浙江浙商職業教育集團的成立，是浙江職業教育改革發展的一件大事，也是浙江國企改革的一件大事。我省將職業教育集團化發展作為全省國有企業改革的重點領域和國有企業支持職業教育發展的主戰場，先后成立浙江杭鋼職業教育集團有限公司、浙江省國智職教集團有限公司和浙江浙商職業教育集團有限公司。至此，浙江國資在職業教育領域的布局初步形成。

浙商職業教育集團成立當天，同時進行了多個重大項目的簽約，包括與中科軟智科技有限公司共建“創業孵化器”；與海爾集團共建國家家電模具工程技術中心；與圓通、韻達共建“中國快遞大學”；與曹繼桐大師共同提升中國餐飲業的烘焙水平，創建“曹繼桐浙江烘焙藝術學院”；與寧波市政府共建寧海產學研基地、慈溪學院；與衢州市政府全面合作辦學；與澳大利亞霍姆斯格蘭學院、臺灣龍華科技大學、荷蘭戴爾遜學院開展國際合作等等。

浙商職教集團負責人表示，通過這個平臺，學校掌握的信息、項目可以轉化為生產力，學校獲得實踐基地，分享發展成果，集團則可以獲得產業發展的新機遇，實現教育為產業服務、產業反哺教育的目的，促進集團產業與教育事業協同發展。

繼浙江杭鋼職業教育集團有限公司、浙江國智職教集團有限公司之后，浙江省第三家國資職教集團——浙江浙商職業教育集團有限公司(以下簡稱“浙商職教集團”)成立。

12月30日上午，浙商職教集團成立大會在杭州舉行。從現場了解到，浙商職教集團由浙商集團作為發起人，聯合旗下三所學校（浙江商業職業技術學院、浙江工商職業技術學院及浙江商業技師學院）所屬資產經營公司，共同出資2億元組建。公司成立后，主要從事職業培訓、創新企業孵化、教育產業投資、圖書出版發行、學校后勤服務等。

會上，浙江省國資委、教育廳、商務廳、人社廳、工商局、旅游局、質監局等分別為國家家電模具工程技術中心寧波分中心、浙江烹飪學院、浙江電子商務學院、寧波市高校協同創新中心、曹繼桐浙江烘焙藝術學院、《悉尼協議》研究與應用協同中心、浙江商業職業技術學院龍商學院、浙江工商職業技術學院寧海學院等13家學院授牌。

工匠培養：為浙江制造輸送人才

今年國務院政府工作報告提到，鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。這是工匠精神第一次在政府工作報告里被提及。

而如今，工匠精神正悄然推動浙江制造升級。

作為全國縣域經濟百強縣的寧波寧海，模具、文具等特色產業優勢明顯。不過，高技能人才的匱乏制約著縣域產業轉型升級。這為浙江工商職業技術學院推出針對當地經濟培養對口人才的“縣校合作”模式提供了空間。

2004年，浙江工商職業技術學院與寧海縣人民政府簽約，共建寧海產學研基地，“縣校合作”正式起步，這也是全國最早的“縣校合作”試點之一，被教育專家和媒體稱為“寧海模式”。

目前，寧海產學研基地占地150畝，2007年9月投入使用，已建有10000平方米實訓大樓，內有16個實訓室和3個中心、2個研究所，源源不斷地為寧海當地縣域經濟的發展輸送理論與實踐并重的高技能人才。

不僅如此，縣校合作的“寧海模式”也在向周邊推廣，浙江工商職業技術學院還在慈溪“家用電器”塊狀經濟的主要聚集區推廣這種模式，于2012年5月在慈溪建設“慈溪產學研基地”。

今天，在浙商職教集團的成立大會上，13家學院的授牌儀式中就包括浙江工商職業技術學院寧海學院及浙江工商職業技術學院慈溪學院。“在產學研基地的基礎上為學院的升級授牌，更好地培養具有工匠精神的實用性技能人才，為當地經濟轉型發展輸送智力?！闭憬ど搪殬I技術學院校長姚奇富對記者說。

國企轉型：尋找智力支撐點

如果說浙商職教集團的成立為2016年浙江國資在職教領域的布局畫上了一個圓滿句號，那么，對浙商集團本身來說，則是開啟了一個新征程。

作為浙江省省屬國有大型企業集團，浙商集團擁有全資、控股子公司8家，投資企業110家，員工近萬名；高等職業院校3所，在校學生和教職工總數2.3萬余人。但轉型的難題依然存在。

“當前，浙商集團正處于轉型突破的關鍵時期，組建浙商職教集團，對落實‘十三五’規劃、探索發展新模式、加快新產業培育、打造集團整體優勢等具有重大的現實意義和深遠的戰略意義。”浙商集團董事長、總經理張波表示。

根據規劃，浙商集團將構建“一軸雙支撐，一核兩帶動”的發展格局，打造以金融投資、商貿流通、康養旅游為支柱產業，文化文創維新興培育產業，高職教育為戰略資源支持板塊的產業布局，從而成為“國內一流的現代生活服務集成供應商”。

“浙商職業教育集團成立，對浙商集團來說是個轉型。”張波認為，這一“智力資源”可以轉化為生產力，使得集團獲得產業化發展機會，實現教育為產業服務，產業反哺教育，促進集團產業與教育事業協同發展。

12月26日，甘肅省現代物流職業教育集團在蘭州成立。該集團是經省教育廳批準、由省經濟學校牽頭組建的。該集團的成立，標志著甘肅省在整合職教資源、推進集團化辦學、大力發展物流職業教育、為甘肅現代物流產業轉型升級、提供人才支撐等方面又邁上了一個新的臺階。

為適應全國職業教育和甘肅省物流行業快速發展的新形勢，推進甘肅省物流職業教育規模化和集約化發展進程，打造物流職業教育品牌，促進校際合作、校企合作，更好地為現代物流行業和地方經濟、社會發展提供高素質技能人才支撐，經省教育廳批準，由甘肅省經濟學校牽頭組建成立甘肅省現代物流職業教育集團。此外，還與省內外100多家物流企業、行業協會和職業院校建立了良好的合作關系，學校開設的現代物流專業被省教育廳認定為省級骨干示范專業。

該集團是以滿足行業人才需求為主導，以自愿加入職教集團的行業協會、中高職院校、企事業單位和校友公司為主體，以人才培養、專業建設、技術服務為紐帶，以平等和互惠互利為原則組成的產教結合體；集團以“合作、創新、發展、共贏”為宗旨，以項目建設為紐帶，以教學、培訓、科研、學生就業和社會服務為主要內容，通過切實有效地校際合作、校企合作、行業指導、校友交流等方式，優化整合集團內部教育培訓資源，實現校際、校企、行業、校友間的資源共享、優勢互補、互惠雙贏、創新發展，促進職教集團成員單位的共同進步。

甘肅省經濟學校是省教育廳直屬的國家級重點中等職業學校，學校依托物流行業優勢，建成現代物流省級共享型實訓基地，不斷深化校企合作、產教融合。

集團內成員院校人才培養質量穩步提高，理事長單位連續三年在全國全省職業技能大賽成績名列全省前茅；成員院校平均就業率在90%以上，理事長單位被國家教育部門評為“全國畢業生就業典型經驗高校”；集團成功申報各類科技項目80多個……

成立四年來，江西林業職業教育集團的“抱團式”發展取得了可喜的成績：實現了職業教育的人才培養質量、集團成員單位的發展能力、成員單位的人才隊伍水平、科技創新與推廣能力以及職業教育社會聲譽等五大方面顯著提升，打造了經濟欠發達地區以及農林艱苦行業職業教育抱團發展的樣板。

據集團顧問、江西環境工程職業學院黨委書記肖忠優介紹，贛南是原中央蘇區所在地，屬經濟欠發達地區。這里的職業教育要想辦出特色、辦出成績，必然需要各方的抱團。

據介紹，“抱團發展”主要體現在四個合作，即協作育人的校企合作、科技推動的校行合作、搭建“立交”的校校合作、服務蘇區的校政合作。

校企合作，注重協作育人。主要體現在四個方面的探索，即探索行業背景的現代學徒制試點，在林業技術專業實施“三定向”政策，實現了“招生即招工、入校即入廠、學生即員工、教師即師傅”的校企校場聯合培養模式；探索多形式的工學交替訂單培養模式，開設了“寶葫蘆油茶班”“余工設計班”等38個訂單班，實現了畢業生“零距離”上崗；與國內知名企業共建了鐵漢生態學院、中興通訊學院、魯班家具學院等5個項目學院，不斷探索混合所有制學院的共建模式；探索“一院一企”產教融合協作育人模式，提出了“一個二級院注冊一個協作育人企業”，做到“校中廠、廠中校”，實施課堂與實習地點一體化，保證了校內學習和實際工作的一致性。

科技推動的校行合作則主要表現在搭建平臺、加強培訓。一方面，集團通過成立林業研發中心、共建實訓基地、共建重點實驗室以及共同開發研究項目課題等方式，搭建科研平臺，共同攻堅克難。另一方面，開通了行業培訓直通車。集團把培訓班開到林業基層，為林業行業提供了人才技術支持。四年來，集團培訓各類學員11000多人（次），集團現已成為江西林業行業技術技能人才培訓基地和行業人才學歷提升培訓中心。

同時，集團還開展了立交橋式的校校合作。一方面，探索中高職銜接人才培養。理事長單位與成員單位在酒店管理等13個專業開展了中高職銜接試點，基本解決了中職與高職不同階段存在的課程教學內容重復、混亂的問題。另一方面，探索聯辦本科。理事長單位與副理事長單位探索合辦四年制應用技術型本科實驗班，有2個專業自2014年開始招生；與江西農大等5所本科院校建立高等教育自學考試綜合改革試點本科合作平臺；與北京林大等院校合作開展教師學歷提升。值得一提的是，集團每年都選送師生赴臺灣開展交流學習，并接受臺灣學生來贛交流，開啟了贛南和臺灣高校合作的先河。

此外，集團高度重視服務蘇區的校政合作。一是服務區域經濟發展。理事長單位與中國家具協會、江西省家具協會、南康區政府部門共同簽訂的共建“中國中部家具產業基地”協議，助力中國中部家具產業基地發展。二是助推地方扶貧工作。集團發揮林業服務行業的特色，在包扶的贛州市崇義縣水南村推行筍竹兩用豐產林、油茶林低效改造，利用林業技術優勢，組織村民舉辦技術培訓班，講授竹林撫育、竹腔施肥、油茶林改造等技術，使當地林副產品經濟效益大幅提高。三是助推公司（農戶）致富。學校與地方共建了苗木花卉中心，大力發展林下經濟，培育金線蓮、鐵皮石斛和藍莓等主打產品，已推廣1000余戶農戶，促進了林區農民脫貧致富。

四年來，集團致力發展職業教育、服務贛南蘇區振興發展的各項舉措，得到了社會各界的好評，目前已經擁有132個成員單位。由國家教育部門職業教育與成人教育機構組織的全國職業教育集團化辦學學習調研團，還專程到集團進行了考察。

12月17日，山東省畜牧職業教育集團2016年會在泰安召開。會議以“創新體制機制 搭建共享平臺 深化產教融合”為主題，由山東省畜牧職業教育集團（以下簡稱職教集團）主辦，山東寶來利來生物工程股份有限公司承辦。職教集團成員單位代表130余人參會。

職教集團副秘書長、山東寶來利來生物工程股份有限公司董事兼副總裁盛永杰致辭。

職教集團理事長、山東畜牧獸醫職業學院黨委副書記、院長鄭立森做工作報告，總結職教集團2015年以來的工作，部署安排2017年的工作重點。

會上，表彰獎勵了集團化辦學工作先進集體、先進個人。

中國職業教育學會對外合作與信息服務部主任、全國職業教育集團化辦學工作專家組辦公室主任許世杰，山東畜牧獸醫職業學院黨委書記曲國慶，學院黨委副書記、院長鄭立森分別為獲獎者頒獎。

先進集體（15個）：

聊城職業技術學院、濰坊工商職業學院、即墨市第一職業中等專業學校、萊西市職業中等專業學校、臨沂市農業學校（莒南縣職業教育中心）、平度市職業中等專業學校、臨沭縣職業中等專業學校、山東寶來利來生物工程股份有限公司、山東豐沃新農農牧科技有限公司、山東益生種畜禽股份有限公司、青島九聯集團股份有限公司、江蘇益客食品有限公司、山東大北農農牧科技有限責任公司、濰坊華英生物科技有限公司、濰坊雷曼生物科技有限公司。

先進個人（15人）：

葛長城、狄傳武、孫鋒、鞠天奎、趙國梁、史曉華、邵澤信、李傳友、騰建華、楊俊、周建功、王兆山、陳全安、張勇、伏曉曉。

許世杰主任作了題為《全國職業教育集團化辦學發展情況和若干問題的思考》的報告。

職教集團工作管理與服務平臺正式啟動

舉行職教集團工作管理與服務系統培訓

職教集團常務副理事長、學院副院長張紹秋主持會議

與會代表合影留念

    由山東畜牧獸醫職業學院牽頭的山東省畜牧職業教育集團成立6年多來，堅持服務山東現代畜牧業發展，積極推進校際合作、校企合作和產學研結合。集團成員團結協作，以整合優化教育資源、貫通培養技術技能人才、服務行業企業為宗旨，充分發揮政府、行業、學校、企業優勢，促進各種資源的集成與共享，在校企合作、校校合作、招生就業、科技培訓、教學改革等方面進行了積極的探索與實踐，取得了畜牧職業教育和現代畜牧業互利共贏、協調發展的顯著成效。

講學中兩位專家圍繞12月2日紀念職業教育法實施20周年推進職業教育現代化座談會上李克強總理的重要批示和劉延東副總理的重要講話，從職業教育集團的發展歷史，近年來的發展成就出發，提出了職教集團現今存在的問題、對策與發展思路。

專家指出，近年來，職教集團的發展創新了職業教育“中觀”管理體制、構建了產教融合辦學機制、促進了技術技能積累與人才系統培養、提升了職業院校的辦學實力。但集而不團、法規政策不完善、主體職責不到位、發展經費缺保障、內部管理不健全、長效機制未形成是職教集團現今的主要問題，要解決這個問題，政府層面需要建立國家制度、健全國家政策、開展國家試點、發揮行業作用、落實地方政策；集團層面要主動作為，增強組織凝聚力、推動決策民主化、制度建設規范化、合作載體多樣化從而提升集團化辦學社會服務能力。

專家強調，新的時期要重新定位職教集團的發展，即：如何切實把職業教育擺在更加突出的位置？如何讓職業教育圍繞國家發展和民生需求，把職業教育放在供給側結構性改革和促進就業大格局中去？要圍繞 “建設示范性職業教育集團”的目標，按照的評價體系與評價指標，提升集團化辦學的社會服務能力：服務城鄉與區域協調發展的能力、服務就業創業的能力、服務現代職教體系建設的能力，更好地發揮集團化辦學的作用。

論壇由江西現代職業技術學院黨委委員、副院長陳少華主持，集團所屬各成員院校的領導、骨干教師和部分企業代表參加了論壇。

職業教育集團化辦學是今后一段時期內我國職業教育改革的重要方向。當前在職業教育校企合作中，經常會遇到一個尷尬：學徒培訓市場失靈，“自己栽樹別人乘涼”。破解這一難題，可以通過集團化辦學來實現。

職業教育的難題：市場失靈導致企業培訓投資不足

國際權威人力資源調查機構調查發現，技術工人尤其是高級技術工人的短缺已經成為一個全球化現象，很多國家都出現了嚴重的“技工荒”，制約了高端制造業的發展。為了應對這一難題，發達國家紛紛利用寬松的移民政策和優厚的物質待遇吸引世界各國的技術移民和技工移民，一場轟轟烈烈的技工爭奪戰正在全球范圍內上演。

從經濟學角度看，技工的普遍短缺是一個令人費解的問題，因為在市場經濟體制下，短缺只是一個短期現象而不可能持續存在。某種商品或者服務一旦出現供不應求，就會出現該商品或服務的價格上漲，從而刺激供給增加和需求下降，直到最終實現供求平衡。當然市場機制也有失靈的時候，比如在供不應求的時候，供給和需求沒有隨著價格的變化進行相應調整，即價格出現上漲，但是供給沒有增加、需求沒有減少，就會出現持續短缺。

在學徒培訓市場上，市場失靈表現為外部效應，也就是我們通常說的“自己栽樹別人乘涼”。企業是技能密集型組織，學校是知識密集型組織，技能型人才的培養主要依靠企業。在存在外部效應的情況下，企業缺乏培養技能型人才的激勵。學徒的培養需要投入時間成本和資金成本，學徒的邊際生產力在學習的初期低于企業投入的成本，后期邊際生產力不斷提高并超過教育成本，所以學徒只有工作相當長的時期，企業才能收回學徒培養的投資成本并盈利。如果學徒在學習結束后就流失到了其他企業，企業就喪失了收回培訓成本的機會。沒有提供學徒培訓的企業，由于沒有承擔培訓成本，往往可以提供更有競爭力的工資水平，因此導致技能人才流向非培訓企業，這種行為可比作“盜獵”。由于“盜獵”現象的普遍存在，所有企業的最優戰略是“挖人”而不是自己培養人才，導致技能型人才成了無源之水，短缺越來越嚴重。

這是職業教育的普遍問題，也是世界各國面臨的共性難題，諾貝爾經濟學獎得主加里·貝克爾曾經進行了詳細分析。按照制度經濟學理論，外部效應是由于產權界定不清造成的，明確界定學徒培訓中的人力資本投資收益權可以解決市場失靈問題。如果培訓企業和學徒達成“可信承諾”，即企業與學徒簽訂學徒合同，企業出資培訓學徒，而學徒承諾足夠長的服務年限，直到企業能夠收回培訓成本并得到平均利潤?？尚懦兄Z能夠保證企業和學徒的雙贏，學徒的人力資本提高了，工資水平將會提高；企業產品的技能密度提高了，在市場以更高價格出售，不僅可以支付員工的高工資，還可以有更多盈利。

德日經驗：穩定的勞資關系是企業投資員工培訓的前提

雙元制職業教育是德國職業教育的名片，被視為成功的校企合作典范。雙元制不是德國職業教育的唯一模式，接受雙元制職業教育的學生占整個職業教育體系的51%。德國1/5的企業有權招生學徒，每年大概簽訂50萬份以上的學徒合同，沒有簽訂學徒合同的學生會進入學校系統或者過渡系統。

德國企業之所以愿意招收學徒，學生也愿意去參加學徒培訓，是因為國家做了一系列的制度安排。國家有行業資格準入制度，沒有行業資格是不能從業的，經過良好訓練的工人不受無資格工人的競爭，保證了技能的含金量。只有部分企業有資格招收學徒，保證企業可以招收到高素質學徒，使學徒培養本身變成一件有利可圖的業務。學徒的高留用率和員工的長期任職，也讓德國企業覺得培訓是值得的：學徒大概有一半在畢業后會留在受訓企業，德國員工在一家企業任職時間長達10.5年。德國員工的低流動性又跟行業工資管制有關，工會通過集體談判壓縮同類型企業工資之間的差別，防止企業之間相互“挖人”。企業和員工之間長期而穩定的合作關系，保證了企業愿意為員工提供培訓，造就了德國“工匠之國”的美名和“德國制造”在世界市場的美譽度。

與德國相類似，日本的企業培訓也很成功，美國卡內基教育與經濟論壇顧問雷·馬歇爾指出，日本的經濟奇跡主要靠的是企業職業培訓而不是公辦的職業學校。日本企業之所以愿意大力培訓，跟日本的終身雇用制和年功序列制有密切關系。企業實行終身雇用制和年功序列制，員工在企業工作有安全感，沒有失業的擔心，員工可以享有年功序列工資，每年按比例提高。由于穩定的勞資關系，企業和員工形成了命運共同體，這樣企業才會大力投資于員工培訓，而員工必須努力提高生產力才能免于被解雇，因為一旦被企業解雇，很難在其他企業找到工作。

職教集團：降低員工流動率，建設合作型勞資關系

中國社會科學院發布的《人力資源藍皮書》指出，中國員工平均流動率為15.9%，在全球處于高位，勞動者就業穩定性較低，就業短期化現象突出。這種不穩定的就業關系嚴重傷害了企業和員工雙方的利益。由于員工的高流動性，企業無意于投資員工培訓，職業教育校企合作出現“學校熱心，企業寒心”。另一方面，員工的頻繁流動導致員工技能和邊際生產力低下，進而導致低工資。這種企業和員工雙輸的局面是我國職業教育和企業培訓急需解決的難題。

目前我國的行業性組織和勞工組織都不發達，不能發揮應有的組織化功能。而中國勞工教育機構中組織化程度最高的是職業院校，職業教育在校生接近2800萬人，學生年齡處于16~22歲，按照國際通用勞動力標準，這些在校生都屬于勞動人口。目前由于校企合作很困難，學生絕大多數時間都是在學校學習，實習時間一般為半年到一年。這不僅造成學生學習情境與工作情境相脫離，嚴重影響學習效果，而且也造成了巨大的人力資源浪費，因此有專家批評說“中國的學校教育把大量的勞動人口關在學校里打游戲”。試想一下，如果2800萬職業院校學生將1/10的時間用于工作和勞動，相當于增加了280萬勞動力，無疑可以極大提高中國經濟增長率。

在中國當前的職業教育辦學體制下，學校是職業教育的唯一主體，企業并不承擔職業培訓的義務，其原因就在于當企業面對數量龐大的學生群體時，巨大的交易成本導致企業不能與學生達成可信承諾。

按照諾貝爾經學獎得主科斯的觀點，企業之所以可以代替市場機制，是因為企業的行政機制比市場機制節省交易成本。由此推斷，職教集團可以作為新型組織成為職業教育的主體。

目前我國有1200多家職教集團，覆蓋了8000多所學校和2萬多家企業，按照教育部的規劃，職教集團要在2020年覆蓋所有的職業院校。根據混合所有制的制度構想，多家企業和多家職業院?？梢怨餐鲑Y成立民營非企業的法人實體職教集團，由職教集團協調企業和院校，可以有效地解決校企合作難題。以職教集團作為組織載體，可以開展具有中國特色的現代學徒制，構建一種和諧的勞資合作關系，培養員工忠誠度，減低員工流動率，企業和員工實現共贏，從而解決職業教育中的共同難題，走出一條具有中國特色的職業教育道路，開創職業教育的中國模式。

注冊資金6.5億元，由浙江工貿職業技術學院、浙江工業職業技術學院、杭鋼教育后勤服務有限公司、浙江省冶金研究院、浙江省工業設計研究院、杭鋼人力資源開發有限公司等單位聯合成立的杭鋼職業教育集團有限公司，10月24日在浙江杭州正式掛牌。這一依托浙江國有大企業、大集團成立的職教集團，實行董事會負責制，在運營架構上設立公益職教事業部、社會辦學部、國際合作部和資本運行管理部等專門工作機構，將通過傳承杭鋼工匠精神、培育工匠搖籃，服務“中國制造”“浙江制造”邁向“中國智造”“浙江智造”。

杭鋼職教集團是國有企業去產能、調結構、促轉型“催生”的職教聯盟體。按杭州鋼鐵集團公司董事長陳月亮的話說，它標志著新杭鋼翻篇歸零、再創輝煌的新征程開始啟航。陳月亮對此信心滿滿，他說要把“是鋼鐵就要成脊梁”的杭鋼價值觀直接傳導至學生，注入與工業文明相適應的現代技藝，大力培育以工匠精神為特征的校企文化品牌，更好地服務企業、服務社會，為“中國制造2025”作出應有的貢獻。

放眼發達國家現代職業教育的發展，依托大企業、大集團打造職教大平臺、培育工匠搖籃已有許多可借鑒的經驗。在我國，職教集團也不鮮見，所不同的是，絕大多數職教集團是以教育為核心、以協同育人為根本、以學校為主體的聯盟組織，像杭鋼這樣的國有大企業、大集團直接創辦職教集團的還不多見。杭鋼職教集團以教育為主旨、按企業化運作、集教產研為一體，既是為杭鋼集團產業發展提供人才培養和支撐，更是承擔起了服務“中國制造”“浙江制造”、弘揚工匠精神的重任，其境界和視野更為高遠。

職教集團的基石是利益，是利益相關者的組織形態，其本質是多元化利益的訴求和共贏。在這一組織中，集團本身、以學校為單位參與的個體、集團所轄或加盟的相關企業、集團內的科研院所等都是典型的利益相關組織成員。在行業集團化辦學的組織和引領下，各參與者優勢互補、資源共享、利益多贏，其動能是利益的共贏。深層次地剖析杭鋼職教集團的影響和作用，無論是對企業的改革，還是對職業教育內涵的建設，意義都是多方面的。

從宏觀視角觀察，傳統產業的邊際日益模糊，智能化生產及管理、跨行業的技術技能交融成為新常態，現代行業企業的轉型升級，實質是根據新產業需求對新資源和新技術進行優化再配置。以新興產業為龍頭的集團化辦學，是以人才、以技術為優勢，搶占產業制高點，營造新產業發育的新環境，它是現代行業企業內涵發展的新動力。

目前，新杭鋼正向非鋼產業的環保健康等產業轉型，這對行業學校的影響是直接的，集團內的兩所高職院校隨之相應創建“環保學院”和“健康學院”，環保健康產業、環保健康經濟、環保健康產業專門人才培養等形成了緊密的產業鏈和人才鏈對接。陳月亮對杭鋼職教集團的辦學更是獨具慧眼，謀劃將來還要著力培養信息、節能環保、大健康、旅游、時尚、金融與高端裝備制造等相關產業領域的技術技能人才，這是對產教融合、協同育人最真切的詮釋。

從中觀視角觀察，行業產業與行業辦學有深層的內在關系。行業發展戰略調整及新產業的開發，必然影響到行業學校的辦學，如行業文化的豐富、專業的調整、就業創業教育的引導等。行業與專業、崗位與課程、技術與能力、人才與服務，多元關系相互依存。職教集團助力新產業開發，是驅動行業企業、行業學校內涵發展的新動力。

以環保健康產業為例，在環保健康產業方向決策下，集團圍繞環保健康產業的項目、產品生產，要進行市場調研、技術分析、條件儲備等統籌。同樣，集團學校圍繞辦學，要進行新專業設置、學科方向遴選、生源調查、師資儲備、培養目標確立、教學計劃制訂等，將有力地推進自身的內涵建設與發展。不難預見，隨著社會發展，環保與健康等相關行業必定會快速發展，而相關行業技能人才的培養，職業教育責無旁貸。

從微觀視角觀察，企業圍繞新興產業的開發，進行項目策劃、技術研發、產品生產、市場營銷、售后服務等，技術鏈、生產鏈、服務鏈，貫穿于產前、產中、產后。新產業開發的成敗，很大程度上決定于各類型、各層次的人才。職教集團的一大主旨是育人，行業學校服務行業，最主要的就是提供人才和技術支持。對學校而言，新產業孵化的新專業，正是學校辦學打造新品牌、形成新特色的基礎和條件；對企業而言，新產業新業態的開發及新技術的應用，也是產業調整的需要。外因內因整合，企業、學校相得益彰。

杭鋼職教集團環保健康產業的研發，產品的生產及商品化、售后服務等，業態到營銷、產品到商品，背后最重要的支撐因素是專業的、專門的系列人才。在這里，圍繞新產業開發，協同育人的機制必然使專業建設、教學管理、產教融合等成為人才培養的具體行動。

杭鋼“職教航母”啟航了。陳月亮說，集團將按照“產教融合、政企分擔、多元辦學、事業與經營相適”的運行模式，持續推進以“資本—契約—品牌”為紐帶的集團化發展戰略，采用整合、資產劃轉、收購、兼并、控股、品牌輸出等方式，有效整合、拓展公益教育資源；通過集團化、規模化辦學，推動產教融合、專業提升，實現資源共享，提高人才培養質量，更好地為經濟發展服務。

“以鋼鐵意志做人、建業、報國”是杭鋼精神的精髓。昨天，杭鋼人曾憑鋼鐵精神鑄造了“鋼鐵王國”；今天，期待杭鋼人繼續發揚鋼鐵精神，為打造新型“職教航母”而不辱使命。

10月24日，浙江老牌國企——杭州鋼鐵集團公司正式成立職業教育集團。集團注冊資本金6.5億元，以信息、環保、健康、旅游、時尚、金融、高端裝備制造等新興產業為重點，通過校企合作實現資源共享。

如此大手筆打出“教育牌”，是杭鋼這家老字號國企深化供給側改革的新訴求。以杭鋼的半山基地為例，過去一年要運入200萬噸煤，熔煉500萬噸鐵礦粉，產出400萬噸鋼材。然而去年底，基地關停，400萬噸的鋼鐵產能一朝化解。

鋼花四濺的日子不再，取代黑色金屬冶煉業的是全新規劃后的綠色產業：節能環保、智能健康、檢驗檢測等。面對這些略顯陌生的產業，杭鋼集團把目光聚焦在人才和教育上。

據悉，杭鋼職業教育集團將由浙江工貿職業技術學院、浙江工業職業技術學院、杭州鋼鐵集團技工學院、浙江省冶金研究院等單位聯合成立。按照規劃，未來5年，杭鋼職教集團將新增5所職教院校，成立50個職業教育聯盟，與500家企業建立合作關系。

新的教育集團如何為供給側改革助力？杭鋼人力資源部部長姜增平告訴記者，在“污水處理”上，集團將借助浙江工貿職業技術學院的環保學院，重點培養一批能夠從事環境管理、環境工程設計、工藝設計和技術改造等方面的發展型、復合型和創新型技術技能人才。在半山鋼鐵基地，將借助幾所院校的專業優勢形成智慧健康、高端裝備制造產業、眾創空間平臺的發展構架。

“高校的一大重要職能就是服務社會，接下來，我們會和職教集團成員一起，緊貼企業、產業的發展需求，進一步調整教學計劃，優化學科布局，加大培訓力度，成為企業攻堅克難最堅實的后盾?！闭憬I職業技術學院機械工程分院院長劉健說。

10月24日，緬甸職業教育代表團一行12人前來云南省委高校工委、省教育廳拜訪，省教育廳副廳長鄭毅率高教處、職成教處、對外處等處室負責人及部分在昆高校負責人對緬甸客人的來訪表示熱烈歡迎，并與緬方代表就高等職業教育方面的合作與交流展開磋商、洽談。

鄭毅在會見中談道，云南高等職業教育正處創新發展階段，目前云南已與60多個國家和地區建立了交流合作關系，與各國間的教育交流與合作不斷加深，與緬甸也開展了許多富有成效的教育交流與合作。2015年，緬甸留學生在云南高校就讀人數為2711人，比2014年（795人）增長241%，其中13人獲得云南省政府獎學金資助。緬甸留學生現已覆蓋非學歷的漢語進修生及?？?、本科、碩士學歷學生。2015年，云南共接受外籍中小學生10557人（含幼兒園），其中有近9000名緬甸中小學生在云南6個邊境州市中小學?？缇尘妥x。2009年，云南大學與緬甸曼德勒福慶語言電腦學校共建“緬甸曼德勒福慶語言電腦學校孔子課堂”，經過多年發展，該課堂已成為緬北漢語國際教育的中心。2013年，云南師范大學與緬甸東方語言與商業中心合作共建的緬甸東方語言與商業中心孔子課堂正式揭牌，至2015年底，東方課堂長期注冊學員已達3123人。除此之外，云南省高校與緬甸學校、教育機構存在不少合作項目，有的高校正在積極開發合作項目，加強雙方的學術合作與交流，并向縱深發展。云南省高度重視緬甸語人才培養，目前共有12所高校開設了緬甸語、應用緬甸語專業，在讀學生1000多人。

鄭毅說，下一步我們將繼續發揮云南與緬甸的區位優勢，在以下幾個方面與緬方達成合作與共識：一是加強雙邊對話和溝通，推進政府層面的教育合作與交流，建立雙邊教育行政部門穩定的工作磋商機制，切實推進滇緬人才培養合作機制長期運轉。二是加強雙方教育信息的交流與共享，進一步推介云南優質高等教育資源，加大來滇留學生獎學金支持力量，吸引更多的緬甸學生到云南學習，同時健全師生交流的機制和平臺。三是繼續鼓勵滇緬雙方開展多種形式的中學生短期交流活動，增加彼此的了解與信任，增進中緬青少年之間的友誼。

緬甸職業教育代表團團長、緬甸政府工業手工業學院副校長吳昂莫在會談中介紹了代表團的來訪意圖。

隨后，雙方就校與校之間的交流與合作事宜展開洽談。

“雙元制”是德國職業教育的名片，現代學徒制是英國職業教育的名片，TAFE是澳大利亞職業教育的名片，社區學院是美國職業教育的名片。中國職業教育的名片是什么？中國職業教育還沒有自己的名片，在不久的將來，職教集團可能成為中國職業教育的靚麗名片。

職教集團是職業院校、行業企業等組織為實現資源共享、優勢互補、合作發展而組成的職業教育組織。從1992年我國出現第一家職教集團算起，集團化辦學已經走過了24個年頭。職業教育集團化辦學是我國職業教育“十二五”“十三五”時期的重要改革措施，現代職業教育體系建設規劃提出，到2020年職教集團要基本覆蓋所有職業院校，初步建成300個富有活力和引領作用的骨干職業教育集團。在政府的大力推動下，職教集團的數量迅速增加，目前全國的職教集團超過了1200家，覆蓋了8000多所學校和2萬多家企業。從職教集團的構成看，成員單位中企業和學校占主體，企業成員數量比例達到60%，學校成員占25%，與學校、企業相關的行業性組織占15%，因此說職教集團是一個多元合作的組織，包括企企合作、校校合作和校企合作。

雖然職教集團規模龐大，但預想中的各種合作并沒有大量涌現，“集而不團”仍是職教集團的嚴峻現實。

為什么現實如此“骨感”？因為在現有體制和模式下，職教集團成員內部的競爭關系遠遠大于合作關系。企業缺乏參與職業教育的動因，是長期困擾我國職業教育的一大難題，究其原因，在自由競爭市場體制下，由于缺乏人力資本投資收益權的保護機制，企業花費巨額成本培養的人才往往成為同業“盜挖”的對象，自己栽樹別人乘涼，于是企業的最優戰略都是挖人不是培養人，其結果就是市場上的技能人才越來越少。我國八成的職教集團都是行業型職教集團，同一集團的企業成員具有同質性，大家參加職教集團的目的都是來搶優質畢業生的，如何讓他們形成合作？同樣的道理，集團內部的學校無論是中職學校之間還是高職院校之間，由于專業設置趨同，院校之間在生源、財政資金、技能大賽和就業崗位之間存在此消彼長的競爭關系，如何實現校校合作？

職教集團如何打破這種惡性競爭的均衡，建立良性均衡？我們首先從職業教育組織入手，分析為什么需要從學校單體辦學走向集團化辦學。目前我國有高等職業院校1300多所，中等職業學校11000多所。隨著高等教育大眾化時代的到來，中高職院校的生源競爭越來越激烈，為了獲得生存和發展，學校面臨著專業化還是多元化的戰略抉擇。如果走專業化戰略，就要縮小在校生規模，提高專業發展水平，通過提高教學質量來提升學校競爭力；如果走多元化戰略，就需要隨著市場變化持續開發熱門專業。走專業化路線的學校會犧牲眼前的利益，財政撥款可能暫時減少，但是學校的專業會少而專、少而精，學校會變成“?？啤睂W校。專業化路線雖然可以提高職業教育水平，但是會受到產業結構轉變的威脅。多元化是人們規避風險的常用策略，如果選擇多元化策略，就要在市場導向下放棄原來的優勢專業，不斷擴展新專業，專業多而水平低，是一條低水平的重復建設之路。在現實實踐中，中國的職業院校多數采用了多元化戰略，這就導致了各個學校之間專業的趨同，學校專業越辦越多，專業水平越來越低，整個職業教育的信譽喪失殆盡，生源進一步枯竭。

為了解決這一難題，職教集團可以發揮宏觀調控職能，每個學校只保留和發展少數具有比較優勢的專業，這樣就可以百花齊放，人人有飯吃而且有利于提高整個職業教育水平。針對產業結構轉換對某些專業和學校的威脅，職教集團還可以通過設立基金的方式，對受到產業結構調整的專業和學校進行補償，這樣集團化就可以同時實現專業化和多元化帶來的利益。

如果政府教育主管部門和各委辦局能將所屬院校的人財物管理權轉移給職教集團，讓職教集團不僅實現對各學校專業調整，還可以管理各學校的招生、教學和畢業，內部競爭減少了，基于分工的合作就可以發展起來，各學校將成為職業教育的共同體。由于學校之間的團結與合作，將極大提高學校在校企談判中的話語權，不承擔職教義務的企業將無法得到優質畢業生。在這種壓力下，企業將會變成教育企業，承擔教育功能，提供教育服務，將企業與學校利益捆綁在一起，學校和企業形成了更大的職教共同體。

通過這種校企合作，現代學徒制模式才可以建立起來。我們知道，在學徒制模式中，企業師傅傳授學生所需要的技能，但師傅的技能主要是師傅個人在實踐中探索出來的，具有個體性特征和片面化缺陷，而職教集團可以組織學徒在集團內部不同企業進行培訓，這樣培養出的學徒無疑可以成為復合型的現代職業人。通過這樣的內循環，職教集團不僅可以解決學徒培養的市場失靈問題，還可以形成一個多方共贏的穩定的合作模式，促進技術技能的持續積累和創新。從產權結構看，職教集團將是一個學校、企業和政府共同出資形成的混合所有制組織，按照市場原則進行民主治理，形成一個勞資合作的新機制。

（作者系北京財貿職業學院校企合作辦公室副主任、高職研究所副所長）

10月21日，天宮二號空間實驗室內展示航天員太空生活時，由山西澳瑞特健康產業股份有限公司研發設計特制的“太空健身車”和“太空跑步機”正式揭開神秘面紗。參與太空健身器材制造的3600個日夜，成為每一位澳瑞特人心底閃亮的回憶。

緣份源自堅持

2006年，憑借雄厚強勁的技術實力、科研實力及良好的業界口碑，澳瑞特公司通過層層考察、篩選，在眾多生產健身器材競爭企業中脫穎而出，接受了研制生產航天員健身鍛煉設備這一光榮而艱巨的任務。

沒有參照模型、沒有參考數據，澳瑞特公司研發制造團隊開始了從無到有的探索之路。一個個測量分析、一項項探究論證、一步步摸索試驗……經過方案設計、模樣研制、初樣研制、正樣研制等多輪嚴苛考驗，“自行車功量計”正式出爐。2011年9月“自行車功量計”隨天宮一號順利升空，澳瑞特人圓了一個“飛天夢”。同年，該公司再次接受了研制生產“天宮二號”航天員太空健身器材的任務。春夏秋冬、四季更迭，承載著昔日的光榮與夢想，擔負著時代的重任與使命，澳瑞特公司再次向高端化、智能化發力，根據航天員身體機能量身打造適宜“天宮”生活的健身鍛煉設備，成功研制了“太空健身車”和“太空跑步機”兩樣健身器材。

責任續寫輝煌

“我們始終把研制生產太空健身器材作為一項重大政治任務來完成”，澳瑞特公司總經理郝虎山堅定地說，“作為全國僅有的一家研制生產航天健身器材的企業，我們肩負著研制太空健身器材的神圣使命，完成這項任務是我們義不容辭的責任?！?/span>

在澳瑞特人心中沒有“不可能”。航空航天產品由于其特殊性，要求產品“零缺陷、零故障、零疑點”，一旦發現問題，就要遵循殘酷的歸零法則。2015年12月23日，這一天對于澳瑞特人是一次歷史性的考驗，距離“太空跑步機”質量模擬件交付只剩8天時間，航天員科研訓練中心發現結構熱控件有焊接裂紋，這意味著整臺產品設計歸零，需要重新采購原材料，進行焊接、檢驗、問題復現等等，算上運輸時間，8天時間內重新完成制造一項要求工藝精良，工序精準，檢驗環節復雜的產品，簡直是一件不可能的事。

奇跡的創造屬于澳瑞特人。爭分奪秒、齊心協力，全員晝夜奮戰。12月24日13時管材到位、15時1分管材下料、15時33分機加件完畢……焊接裝配、機加工、后勤保障三條線緊鑼密鼓、有序鋪開，團隊成員齊心協力、砥礪前行，產品質量模擬件最終如期交付。今年的6月30日，“太空跑步機”正樣件正式通過中國航天員科研訓練中心驗收并交付使用。

專注締造完美

專注成就專業，做細做深做透每件事情，是每位澳瑞特人持之以恒的理念。公司總工程師秦有年介紹：“發射升空時，每增加1克重量，發射費用相當于增加1克黃金價值。因此，太空健身器材輕量化設計尤為重要?！睆牟馁|強度到結構外觀，他們對上百個零部件“克克計較”，選料、形狀、重量、大小一一驗證。最后，“太空健身車”選用了既保證強度，又減輕重量的材料，護殼碳纖維，曲柄和螺絲釘鈦合金，機架鋁合金?！按舜窝兄频摹战∩碥嚒€較大地改進了束縛系統、腳蹬結構，束縛裝置實現了肩部髖部一體化，可以更好地幫助航天員進行鍛煉，使用起來更方便、更舒適?！鼻赜心暄a充道。

創新引領發展

持之以恒地創新技術，精益求精地制造產品，科學嚴謹地編制新標準，公司憑借卓越品質領跑行業發展，不斷豐富“航天品質、飛天榮光”品牌內涵。

25年來，澳瑞特公司一直積極參與全民健身工程建設，優先產品標準體系建設，編制各種產品標準300多個，并相繼參與了20多個國家標準的起草工作，是國內僅有的一家同時主持或參與多個國家標準制定的企業。目前企業生產家用、商用有氧器材、商用力量器械、戶外健身器材、運動康復器材等,涵蓋家庭、健身中心、社區、公園、康復中心等場所對健身康復的器材需求。

澳瑞特健身器再次“飛天”，讓澳瑞特品牌知名度和美譽度呈幾何級數上升，更讓“長治制造”這張名片熠熠生輝。

10月18日，由江蘇省教育部職業教育與成人教育司、中國電子信息行業聯合會、工業與信息化職業教學指導委員會為指導單位、江蘇信息職業技術學院主辦的中國電子信息行業聯合會物聯網產教聯盟（職教集團）成立大會暨“十三五”物聯網產業發展與人才培養高層論壇成功舉行。全國相關專業院校、產業重點發展地區行業協會、企業、出版社等50家單位代表參加聯盟成立大會。

物聯網產教聯盟成立揭牌

大會由江蘇信息職業技術學院院長席海濤主持。學院黨委書記陸國平致歡迎辭。原信息產業部部長、黨組書記、中國電子信息行業聯合會會長王旭東、中國電子信息行業聯合會副秘書長袁立峰、江蘇省教育廳副廳長王成斌、無錫市教育局副局長符菊成、聯想集團副總裁李祥林、學院黨委書記陸國平等領導共同為聯盟成立揭牌。聯想集團副總裁李祥林、學院黨委書記陸國平共同為“聯想IT學院”揭牌。中國電子信息行業聯合會副秘書長袁立峰、江蘇省教育廳副廳長王成斌、聯想集團副總裁李祥林、常州信息職業技術學院院長王丹中分別致辭。國家973物聯網首席科學家、無錫物聯網產業研究院校長劉海濤為物聯網產教聯盟成立發來賀信。

在會前舉行了中國電子信息行業聯合會物聯網產教聯盟（職教集團）成立大會預備會議，聽取了聯盟籌備情況報告和章程起草說明，一致通過了聯盟章程和聯盟第一屆常務理事會選舉辦法，并選舉出聯盟第一屆常務理事會理事長、副理事長、常務理事長人選。聯想集團副總裁李祥林、江蘇信息職業技術學院院長席海濤當選為聯盟理事長。

在隨后舉行的“十三五”物聯網產業發展與人才培養高層論壇上，天津電子信息職業技術學院副校長張福強、深圳信息職業技術學院副校長楊欣斌、江蘇信息職業技術學院副院長陸錦軍分別以“物聯網產業發展與人才培養”“產教融合共育人才”“以品牌專業為引領，深化產教融合，推進信息特色專業集群發展”為主題作了交流發言。新大陸時代教育科技有限公司技術總監黃敏恒、聯想教育培訓事業部副總經理杜金晶從企業角度以“產教融合助力物聯網職業教育專業建設”“互聯網時代下的創新人才培養校企合作探索與實踐分享”為主題作了交流發言。

中國電子信息行業聯合會物聯網產教聯盟由江蘇信息職業技術學院牽頭、聯合相關單位成立。旨在加快產教融合、創新人才培養模式、提高高等職業教育人才培養質量、推進校企在多層次、多維度、多區域的深入合作、促進職業教育健康發展。通過產教聯盟可以整合行業、企業、學校的資源，依托聯盟內的師資、設備、課程、基地開展優質培訓，在平臺乃至更大的范圍實現資源共享優勢互補。

近年來，無錫機電高等職業技術學校牽頭成立職業教育集團，進行職業教育集團化辦學的研究與實踐。通過探索，學校所在的教育集團形成了“專業紐帶——品牌中心”的辦學特色。依托集團力量，學校融合品牌技術標準和品牌教育標準，引領專業前瞻發展、品質發展；建設了高水平示范性實訓中心；建成了系列化的精品課程；開發了校企合作“做學教”一體化教材及教學資源。

行業企業參與辦學

談及探索職業教育集團化辦學的初衷，機電高職科研處主任成潔告訴記者，“我們是想探索如何發揮集團辦學優勢，把‘行業企業參與辦學’更有效地滲透到教學一線，推進區域產教融合發展，提高數控專業人才培養質量，并推動優質教育資源有效輻射?！?/span>

職業教育集團化辦學的研究與實踐由無錫機電高等職業技術學校和北京發那科機電有限公司聯合主持。研究開始于2007年9月，作為牽頭學校，機電高職聯合40所職業院校、33家企業，1家行業協會組成江蘇·發那科數控職業教育集團。集團是以專業為紐帶的職業教育聯合體，江蘇省教育廳副廳長楊湘寧任集團名譽理事長，無錫機電高等職業學校任集團秘書長單位。

成潔介紹，集團在兩年的籌建期研究制訂了集團辦學實施方案，通過師資員工培訓、實訓基地建設、集團年會等多種工作方式，形成了“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的集團化辦學范本。

探索集團“融合式”發展機制

研究過程中，學校與其他單位共同提出了“專業紐帶·品牌中心”集團化辦學理念、“集約化”管理模式、“融合式”發展機制，并設計了與之適配的“平臺化”運作辦法。在此基礎上，集團研究制訂《江蘇·發那科數控職業教育集團辦學實施方案》及系列配套方案。

采訪得知，集團依托企業技術力量統籌開展行業人才需求預測，學校據此形成專業動態調整策略，做好專業發展規劃。政校企多方投資，按照品牌技術標準和品牌教育標準建設“工學融合”實訓平臺，現已建成fanuc數控系統應用中心4個、培訓基地8個。集團引進企業標準，逐步開發形成以職業能力為核心的課程體系。發那科公司牽頭組織編寫“fanuc數控系統”系列教材，教材適用于學校理論實踐一體化教學及企業員工技能培訓，發行后深受歡迎，兩年內發行量破萬。集團開展“fanuc認證工程師培訓計劃”，建立“雙師”培養質量標準。培訓由校企共商制訂項目，采取學校與企業按模塊分階段負責培訓、學校教師與企業工程師輪流執教的“工學融合”模式。目前培訓工作已開展15期，覆蓋65所學校。集團利用自身優勢，基于校企深度合作創建了“聯盟訂單式”人才培養模式。

提高人才培養質量

企業通過進學校、進實訓室、進教材、進師資，擴大影響、推廣技術，提高產品市場占有率，并進行人才儲備投資。學校通過引入優質技術資源，促進專業與課程建設,提高人才培養質量。政府通過統籌協調，集合社會優質資源辦學，促進職業教育與區域經濟社會協調發展。

學生在各級技能大賽中成績卓著：在全國職業院校技能大賽數控技術專業競賽中獲22金，在2012年首屆江蘇技能狀元大賽中囊括數控技術項目狀元獎。集團畢業生99%取得中級職業資格，85.2％獲得高級職業資格，畢業生就業對口率達85%，用人單位滿意率達90%。

學校的集團化辦學取得顯著成效，為我國進一步深化職業教育集團化辦學改革提供了實踐案例。學校相關負責人表示，總體而言，這一實踐還是探索性的，尤其理論成果需要進一步提煉和系統化。他們將繼續反思實踐，在辦學質量監控機制、辦學信息化建設，職業教育公益性實現等方面進一步加強研究，提高合作辦學效益，提升反哺社會能力與示范輻射能力，并繼續加強對欠發達地區的幫扶支援，為中國職業教育整體實力提升作出貢獻。□楊潔丹

二零一六年九月七日，一個平凡卻又意義非凡的日子，伴隨著清早的蒙蒙細雨，創元教育正式入駐冀東新聞中心，櫛風沐雨十余載，春風著意入新居。

值此創元教育十周年之際，公司喬遷新址，可喜可賀。

十年前，創元教育從唐山技校網艱難起步，一路披荊斬棘，發展到現在的唐山技校網、河北技校網、山東技校網、職教網四大招生門戶網站，經過數年的探索創新，創元已成為河北、山東職業教育咨詢行業第一門戶網站，一路跌跌撞撞，從未停止過成長的步伐，緊跟時代，為技校招生保駕護航。

時光太瘦，指縫太寬，荏苒十周年，彈指一揮間，在不經意間，創元教育已經走過十個年華，十年的風雨征程，十年的浴火洗禮，十年的理念堅守，是創元創始人的耕耘播種、砥礪奮進、鍥而不舍，是公司全體成員的懷揣夢想、團結一心，并肩作戰，才能最終獲得春華秋實，傲視群雄。

夢想的力量總是令人驚嘆，為了能早日遷入新址，創元創始人孟老師、王老師，披星戴月，奮戰到凌晨四點，創元人錢老師、小王老師、小孟老師不分晝夜為公司籌劃，最終在喬遷前一天，大家的共同努力下，一切塵埃落定。大家一起相聚灶臺魚，為這美好的時刻舉杯同慶。

如今，喬第喜遷新氣象，創元，換門不改舊家風，依舊會秉承"顧客第一，勇攀高峰"的經營理念，堅持"誠實守信"的原則為廣大客戶提供優質的服務。為更多的學生指明人生前進的方向。

十年春秋，見證了創元教育的成長，十年磨一劍，創元蓄勢待發，不斷發展與壯大。在更大的舞臺上，創元人會更加努力，讓夢想之花，美麗綻放。奮斗的青春無怨無悔，拼搏的人生終不遺憾，用深情和汗水澆灌我們的理想之花，將執著和努力在我們的青春畫布上揮灑。

我們的使命是打造中國職業教育第一信息服務平臺，我們的目標是世界五百強，我們的宗旨是誠信、創新、合作、共贏。開世紀之元，創時代精彩是每一個創元人的崇高夢想。路很長，要心無旁騖地看向遠方，新的起點，新的征程，下一個十年、二十年……創元人一起奮戰！

7月21日，北京祥龍公司副總經理郝清波（右二）向貧困戶蘇正松（左二）一家捐助財物。

作為少有的擁有職業教育資源的國有企業，北京市祥龍資產經營有限責任公司（以下簡稱祥龍公司）已經連續4年支持下屬的北京市商業學校接受云南省保山市貧困職教學子。在對云南保山的幫扶工作中，祥龍公司既帶去了教育資源，也帶去了企業產業資源，逐漸形成了國有企業“教育+產業”的職教幫扶模式?！幷?/span>

“貧窮并不可怕，怕的是沒志氣，你家要走教育脫貧的路子，你兒子中職畢業后可以到我們集團旗下的商校讀大專，學雜費及回家的往返路費全免，還可以享受貧困生生活補助，畢業后學校負責提供就業崗位。”7月21日，由北京現代服務業職教集團（北京祥龍資產經營有限責任公司主辦）牽頭組織，教育部、北京市教委、相關行業企業單位代表一行20人，深入云南省保山市調研“職教+產業+文化”精準扶貧工作。在云南省保山市龍陵縣臘勐鎮新和村，北京祥龍公司副總經理郝清波拉著建檔立卡貧困戶蘇正松的手動情地說。60多歲的蘇正松家境貧困，妻子是聾啞人，16歲的兒子蘇家助在龍陵職中上一年級，蘇正松患風濕病不能干重活，全家靠低保生活。

“你愿意到北京念書和就業嗎？”郝清波問蘇家助。

“愿意，我掙到錢要好好孝敬父母，讓他倆過上好日子?！碧K家助說。當天，郝清波向蘇正松一家送上了2000元錢、1個書包、1個文具盒和16本中外名著。這天，新和村還有5名像蘇家助一樣的貧困中職生得到北京現代服務業職教集團的救助和承諾。

據北京市商業學校校長侯光介紹，從2012年以來，在北京祥龍集團的支持下，北京市商業學校已經接收了將近1000名來自云南保山的貧困職教生，今年第一批保山籍學子已經完成學業，開始走上工作崗位。

商校，我們的家

7月19日，北京暴雨，朋友圈里到處都是水漫京城的信息?！巴瑢W們，最近天氣不好，雨大水大，在哪兒都要注意安全?！北本┥绦｜h委書記史曉鶴在名為“我們北京的家”的微信群里發出了一條提醒微信，并叮囑保山昌寧籍學子張璋：“要給爸爸媽媽常打電話，報平安?！边@是剛剛畢業的13級物流保山班的師生群。

曾經獲得北京物流技能大賽二等獎的張璋已經簽約中外運久凌儲運有限公司，工作4個多月，目前一個月工資3000元，公司管吃住，“除去一個月花銷，每個月還能剩余1000多元，過兩三年，我想把這筆錢作為創業的啟動資金?！睂τ谖磥?，張璋充滿希望。目前，第一屆畢業的30名保山班學生的工作都已經“塵埃落定”。

“由于是非京籍生源，又是中職生，在北京找到‘一席之地’著實困難。為了能給孩子們找到好去處，頗費了一番心思。”春節過后，學校招生就業處主任張瓔海幾乎沒有休過一天假，為了給保山畢業生開發出新的實習單位，他跑遍了北京幾乎所有大中小物流公司，了解對方的需求，極力“推銷”保山畢業生，“保山孩子踏實，但還需要在實踐中鍛煉，提升自信心?！眱蓚€月后，張瓔海手里已經新增了六七家愿意接收實習生的物流企業名單。

護送保山孩子一個個走出校門，走進實習單位，當時的心情，史曉鶴說就像母雞看著“雞寶寶”長大一樣?！皾M心都是牽掛。”史曉鶴還記得，剛來北京時，這些孩子一個個低著頭不敢說話，為了讓他們盡快融入北京生活，學校老師帶著他們爬長城、逛天安門等北京特色景點，讓他們感受北京文化；為了保障孩子們的正常生活和學習，祥龍公司領導班子號召公司員工集體捐款16萬多元，專項用于保山學生在京期間的生活補助以及學習獎勵，并為保山來京學生購買羽絨服過冬。

如今，穆永強已經在家鄉“安營扎寨”，開辦了物流公司，更多的小伙伴也開始在物流行業“躊躇滿志”，希望積累行業經驗回到家鄉就業。

在順豐速運做客服的支艷蘭剛工作沒兩天就發燒咳嗽，張瓔海二話不說，開車趕去帶她回校醫院就診，隨后又利用周末時間，幫孩子們找住處、搬家。5月下旬，大家的工作基本都有“眉目”了，史曉鶴和老師們組織30個孩子在祥龍所屬的商務酒店召開了座談會并聚餐。

“史書記一再囑咐我們要常‘回家’看看，老師還專門陪我們吃了生平第一次烤肉，很溫暖，商校是我們永遠的家，工作中受多少委屈都覺得有依靠。”畢業生李雪蘭說。

“祥龍”的視野和擔當

“村子里還有多少像蘇家助這樣的學生？只要他們愿意上職業學校，我們全包了，不能讓一個貧困學生掉隊?！痹谛潞痛澹虑宀ㄏ虼逍〗M長詢問。

對于這個承諾，郝清波并不是一時興起的“夸口”，他心里自有一筆賬單：中職生到18、19歲就走向工作崗位，如果像張璋那樣一個月拿3000元來算，每年能貼補家用1萬多元，而2015年國家脫貧的標準是，家庭人均收入達到2800元。

“上職業學校，國家有很多補助，如果到了祥龍所屬的商校，我們企業也會在經費上給予支持。”郝清波說，按照北京的生活標準，一個學生3年生活、交通費用大致在3萬多元，“企業可以把其他地方的開支壓縮，把錢用在‘刀刃’上，幫助更多孩子上學，何樂而不為?！?/span>

自2012年開始，北京市商業學校承擔了國家扶貧攻堅計劃的任務，與云南省保山市簽訂幫扶協議，并全部實施“免除學費、住宿費、雜費，每月補助生活費”的“三免一補”優惠政策。其中，物流服務與管理是重點幫扶專業，學校采取“1+2”模式，學生在保山學習一年后，再到北京學習2年。

為做好滇西扶貧工作，祥龍公司成立了專項領導小組和工作小組，全面負責對口扶貧工作，并專門選派領導、專家深入保山，做相關產業調研分析和產業發展論證。

此次在龍陵縣臘勐鎮新和村，北京現代服務業職教集團與保山市教育局、龍陵縣委宣傳部聯合簽訂了扶貧基金合作協議，設立扶貧專項基金。

在郝清波的心里，加入國家扶貧攻堅“戰隊”，是他們作為老牌國有企業的責任和擔當?！拔覀儼堰@項工作當做‘政治任務’?！?/span>

但郝清波也表示，扶貧并不是單向的“付出”，“實際上，幫助這批孩子通過學習知識技能脫貧，他們更懂得感恩，將來會用更大‘力氣’回報社會?！?/span>

“沒有學歷不代表沒有能力，我現在唯一的想法就是努力工作，不想對不起商校老師的培養。”張璋說，至今他還記得兩年前參加技能大賽時，耿末芷老師在周末大熱天陪著他訓練的場景，“耿老師濕透的衣服，我永遠難忘。”

職業教育是最有效的扶貧模式

“職業教育是最有效的扶貧模式。”隨行的北京市教委職成處處長王東江到哪都要說這句話。

在龍陵職高，郝清波看到了這樣一個現象頗受啟發：龍陵職高與當地黃龍玉加工龍頭企業———福建華盛玉雕廠聯合辦學，通過校企辦學的模式，由企業出石料和教師，并承擔各項支出費用，學校則主要負責招生和提供場地。現如今已有430余名學生先后在職中玉雕專業就讀，學生畢業后，可選擇自主創業或是留在玉雕教學基地擔任教學工作或成為公司員工。

主管企業教育板塊的郝清波對產業與教育的緊密關系頗有心得，祥龍公司涉足汽車服務、現代物流、商貿流通、交通客運、商業物產等多個現代服務產業，多年來，對于專業技術過硬、思想品行端莊的技能人才一直需求旺盛。“產業發展起來了，人才需求才能跟上?！?/span>

郝清波有更長遠的打算：“今后畢業的保山學生越來越多，單純靠我們企業和學校，肯定難以消化。重要的是還要帶動當地產業發展，推動產業扶貧?！?/span>

郝清波說，保山市資源富集，當地特色產品有南紅瑪瑙、黃龍玉、翡翠、石斛、茶葉、咖啡、木器、野山菌等。要讓這些產品盡快走出去，發展農村電子商務是一條切實可行的路徑。而目前保山地區電商產業還處于起步階段，職業院校相關專業建設、師資、人才，以及相關企業都很緊缺。

侯光告訴記者，北京市商業學校正與云南省保山市五所職業學校開展聯合培養，主要包括電子商務、會計、旅游服務與管理等專業。今年已經有4所職校選擇開辦了電子商務專業，并幫助他們引進優質電商企業資源，在師資培養、實訓基地建設、真實運營等方面給予全方位幫扶。

“商校又接到新任務，幫助新疆、河北進行職教扶貧，我們很有信心。幫扶一個孩子，帶富一個家庭，幫扶一個學校，一個地區脫貧，只有‘教育+產業’，扶貧才扶到‘根’上。”郝清波說。

去年，東莞擁有智能裝備制造企業400多家，實施“機器換人”申報項目831個。隨著“機器換人”進程不斷加速，“智造東莞”促使人才結構日漸趨向“智造人才”升級。

記者近日通過走訪人才市場以及企業發現，焊接、噴漆、壓鑄等傳統的工作強度大且環境惡劣的工序，越來越多地由機器人代勞。機器人專業人才成為當前企業轉型升級過程中搶手人才，傳統的車間流水線技工如能升級為機器人工程師，原來4000元左右的月薪，可跳躍至萬元。但目前的機器人操作維保人員，在整個人才市場中卻顯得緊缺。

有企業投4億元購買2000臺“機器人”

東莞市恒輝家具有限公司主要生產客廳家具。據總經理盧賦鑫介紹，這一兩年，公司在更新機械設備方面，已經投入了200多萬元。工廠原來有200多工人，現在減員超過20%。以每個工人4000元/月計算，一年下來，人力成本可省掉192萬元，基本上接近機械設備的投入資金。這也是公司利潤每年增長10%的一大因素。

據統計，去年，東莞擁有智能裝備制造企業400多家，實施“機器換人”申報項目831個。今年1月，市政府出臺“一號文”，力爭五年內完成“機器換人”項目2000個。

東莞市松慶智能自動化科技公司市場部副總經理唐杰告訴記者，目前“機器換人”在汽車、家具以及電子行業比較突出。如松山湖長盈精密技術有限公司，是一家生產、銷售手機系列連接器、屏蔽件和超精密五金端子及模具的企業，在已有四五百臺機器人的基礎上，還計劃增設2000臺。一臺機器人以20萬元的價格計算，2000臺的投入高達4億元。

廣東比亞德涂裝工程項目管理有限公司創始人張立功透露，在建筑涂裝領域，也有企業采取全程機械化噴涂，現代涂裝是采用全程機械化噴涂，比起傳統涂裝純手工作業，現代涂裝既快又便宜、效果高度一致，厚實而飽滿。

業內人士透露，像電子行業零部件裝配，人工速度慢，家具行業的切割打磨，灰塵很大，還有壓鑄、焊接、噴漆等工序都會對人體傷害較大。機器換人將勞動力從惡劣的環境中解放了出來。

機器人工程師多數月薪上萬

有機器人的存在就一定需要為他編寫程序的人，需要保養機器的人，而且這些人的待遇不菲。記者日前在智通人才市場看到，各類招聘信息中關于機器人的相關職位格外引人注目。一家企業招聘自動化項目經理，要求是自動化設備項目管理經驗5年以上，具備單獨接項目及項目管理能力，薪資待遇為8000~15000元/月。翔宇汽車配件有限公司人力資源經理唐德君透露，目前公司在招聘機器人工程師，負責工業機器人本體的設計與技術改造，要求具有機器人自動化系統整合的工作經驗，可以單獨完成項目開發設計能力。機器人工程師的薪資待遇平均過萬元。

記者在智通人才網上僅搜索“機器人工程師”職位就有656個，其他機器人專業相關職位例如“自動化設計工程”“非標自動化設計”“自動化項目經理”等職位則更多。

東莞市松慶智能自動化科技有限公司總裁肖永祥透露，自己剛培養一名編程人員，一年后被人年薪15萬元挖走。“ABB維護機器人的工程師保養一臺機器人的價格是3000元，我們自己培訓出來的人員假設一臺機器只收500元，那么多機器人需要維護，可謂前途無量?！?/span>

工作內容相對輕松調試設備考本領

通過“機器換人”，傳統的高強度高風險工序由機器人代替工作操作，而機器人則由工程師操控、調試和維保?！跋啾仍瓉淼墓ば?，機器人工程師勞動強度小很多，甚至可以用輕松來形容。有時候一天都不用干什么事?！睆氖伦詣踊O備行業已經9年的機器人工程師侯麗透露，目前大多數企業用的是國外生產的機器人，穩定性都比較高。一般情況下，五到八年都不用維修，有的甚至可以達到十年。

對于機器人工程師來說，操控和調試機器人更能體現這個職業的技術含量。侯麗告訴記者，雖然看起來這個工作比較清閑，但工作過程中也不能離崗，機械設備的運作始終離不開人，一旦遇到停電情況或者其他故障就得馬上處理。再加上目前各個行業的產品類型更新換代非常快，機器人的生產顯得較為單一。為了迎合產品的更換和轉型，工程師就要憑借自己的本領去對機器人進行調試?！翱梢赃@么說，‘機器換人’讓勞動力從體力勞動向腦力勞動轉型?！焙铥愓J為。

人才培育還處于起步階段

“雖然企業對于機器人專業人才的需求逐年增長，但人才的培養卻相對滯后。”智通人才的王茜表示，目前這類人才主要有三種來源：一是引進工業機器人本體公司專業技術人員到企業實體教學培養相關人才；二是企業與專業職業培訓機構進行訂單式培養，在培訓機構進行理論和實操培訓后，送往機器人研發基地或機器人本體公司進行實習后定向向企業輸送人才；第三種是來自各大院校機電一體化技術、電氣自動化技術等專業的畢業生。但進入企業后需要通過專業培訓才能初步達到上崗要求，而且要經過一定的工作年限才能真正適應該類崗位的需求。

記者從智通人才市場開設的培訓班了解到，培訓班招收的學員是有機械自動化等相關基礎的人員，經過1到4個月的理論加實操的培訓，教學課程從簡單的編程、系統軟件操作、機器人調試等基本技術，到更高級的為機器人企業做系統集成應用解決方案。

在侯麗看來，企業的普通工人通過培訓學習升級轉型為機器人工程師，會有一定的優勢。由于對這個行業的工序本身就比較熟悉，因此學習的周期會更短，一般兩到三個月就可以從事簡單的操作?！艾F在的機器人類似于電腦系統，操作都比較人性化?！焙铥愓f。記者了解到，人才稀缺加上外聘成本較高，一些企業采取了內部培養。

唐杰認為，目前“機器換人”還在起步階段，對于一些力圖轉型的工人來說，越早參與身價就會越高。

北京現代服務業職教集團日前組織專家，赴云南省保山市就職教精準扶貧情況對當地產業開展調研，并慰問困難學生家庭。

此次調研活動由北京現代服務業職教集團牽頭，教育部、北京市教委、北京祥龍資產經營有限責任公司等單位共同參與。調研活動歷時5天，專家組成員深入到保山市龍陵縣臘勐鎮新和村、騰沖市第一職業學校、龍陵縣職業技術高中及當地畢業生創業企業走訪，調研當地電子商務、旅游等行業發展情況，并與當地干部、師生座談，了解當地開展扶貧工作的實際需求。

云南省保山市下轄一區一市三縣，其中三個縣為國家級貧困縣。全市總人口258.1萬，有少數民族36個，截至2015年底，共有貧困人口34.7萬，平均每7個人中就有1個貧困人口，全力推進脫貧攻堅的任務迫切而艱巨。據了解，保山市資源富集，當地特色產品有南紅瑪瑙、黃龍玉、翡翠、石斛、茶葉、咖啡、木器、野山菌等。專家們認為，要讓這些產品盡快走出去，發展農村電子商務是一條切實可行的路徑。而目前保山地區電商產業還處于起步階段，職業院校相關專業建設、師資、人才，以及相關企業都很緊缺。

為補充當地急缺的支柱型產業人才，北京現代服務業職教集團的主體單位——北京市商業學校正在與保山市5所職業學校開展聯合培養，主要包括電子商務、會計、旅游服務與管理等專業。今年已經有4所職校選擇開辦了電子商務專業，這些學校的師資培訓指導迫在眉睫。專家組將幫助學校開展電子商務專業建設，在師資培養、實訓基地建設、真實運營等方面給予全方位幫扶。

近5年來，北京現代服務業職教集團堅持“治貧先治愚，扶貧先扶智”，以智力幫扶為重點，以“幫扶一個學生，脫貧一戶家庭，帶動一方產業”為宗旨，對云南省保山市5所職業學校及近千名學生進行了跟蹤幫扶，首批畢業生172名已經全部走上工作崗位，正在為地方經濟貢獻力量。

為加快推進山東省機器人專業建設，更好地服務于新興產業發展，在全省機器人生產與應用企業和職業院校之間搭建起相互溝通的橋梁，今天，山東省職業院校機器人專業建設聯盟成立大會暨機器人專業建設高峰論壇在山東省職業技術教育學會職業院校裝備與校企合作工作委員會主任單位——山東省輕工工程學校召開。山東省教育廳巡視員徐曙光、山東省職業技術教育學會副會長姜玉亭等出席會議并講話。來自全省近70家職業院校、機器人企業的校長、經理、專家學者100余人參加會議。山東省職業院校機器人專業建設聯盟由山東省職業技術教育學會職業院校裝備與校企合作工作委員會牽頭成立。

在成立大會上，徐曙光在講話中提出，隨著國家大力實施“中國制造2025”發展戰略，機器人正在越來越多的行業得到應用，我國已成為全球最大的工業機器人市場。但與世界平均水平相比、與發達國家相比，我國在增加使用密度上還有較大差距，機器人產業發展和應用具有很大的潛力和廣闊的發展前景。職業院校要抓住產業發展的良好機遇，承擔起培養社會需求的機器人產業技術技能人才的責任。各職業院校、機器人企業要以機器人專業建設聯盟成立為契機，秉持協同創新理念，凝聚校企各方力量，充分發揮聯盟的技術資源優勢，在機器人專業人才培養、專業內涵發展、課程體系與課程資源建設等各方面推進探索和創新，盡快打造起具有山東特色的機器人品牌專業群，做好人才培養的大文章，為全省戰略性新興產業快速發展作出積極貢獻?！?/span>

姜玉亭在講話中指出，要充分發揮機器人專業聯盟的功能和作用，以行業組織為紐帶，以市場為導向，以產教融合為主導，搭建產、學、用的平臺，加強行業交流與協作、產學研結合，全面提升機器人設備技術水平。要加強對機器人專業建設方向的研究，改革教材體系，建設統一的師資培訓基地；指導建設符合山東省區域特色的實訓設備和實訓環境；搭建機器人產業信息交流、教育培訓、展示平臺，促進資源有效利用，加快推動我省機器人產業人才培養和應用的步伐，使企業崗位需求人才與學校培養人才接軌，培養學以致用的應用型人才，促進我省機器人產業的健康發展。　

會議選舉產生了聯盟理事長、副理事長、理事單位，審議并通過了《山東省職業院校機器人專業建設聯盟章程》，全省開設機器人專業及其方向的36所職業院校、16家涉及機器人生產制造及應用服務的企業成為首批聯盟單位?！?/span>

在專業建設高峰論壇上，庫卡機器人（上海）有限公司、山東星科智能科技股份有限公司等企業、有關職業院校，就機器人產業發展、機器人專業培養目標、學生技能結構要求、機器人專業課程體系、機器人課程資源建設等進行了深入研討。最后，全國機械職業教育教學指導委員會主任陳曉明作了《制造業發展趨勢及機器人專業發展》的講座。